小学语文阅读智慧课堂阅读的有效构建

韩家敏

摘要：在小学阶段，学生养成阅读的习惯可以开阔学生的眼界，可以提升小学生的语文写作能力，可以更好的学习语文，不断提升完善自我。在新课改的要求和素质教育的持续推进下，我国对小学语文阅读提出了更高的要求。构建语文阅读智慧课堂，便于老师及时了解学生的学习反馈情况，便于老师做出指导。本文就小学语文阅读智慧课堂阅读构建的现状及对策展开论述。

关键词：小学;语文阅读;构建;智慧课堂;现状;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-129

语文阅读智慧课堂，借助一系列信息技术手段，通过电子设备及时下发语文阅读任务，及时了解学生阅读的进度，并及时做出相应的教学对策，推动学生的语文阅读学习。随着信息技术的快速发展，我国教育越发信息化智能化，为学校和老師的教学带来了挑战。构建语文阅读智慧课堂，是很多学校正在做的事情。学校不仅需要重视硬件的安装，还需要重视软件的提升配备。

一、小学语文阅读智慧课堂阅读构建的现状

1.1学校设施配备不齐全

构建语文阅读智慧课堂，需要学校设施配备齐全，有足够的硬实力。部分学校设施不齐全，网络尚未安装，智慧课堂相关设备也处于缺少状态，一部分教室有智慧课堂设备，一部分教室还是按照传统方式上课。在这种情况下，学生学习方式差异化，学习效果也不一样，学习进度也是显然不同。学校应该重视起来，完善学校的智慧课堂相关设备，为学生提供一个良好的学习场所。

1.2教师软实力跟不上

在小学语文阅读中构建阅读智慧课堂，大部分语文教师对于这些信息技术设备了解不多，不会使用“多媒体讲台和平板设备”等设备。在上课时，老师使用信息技术新设备不熟练，甚至需要别的老师来帮忙或者让学生稍微帮忙，无法顺利开展课堂教学，语文阅读教学效率低。有些老师习惯了传统的教学方式，对于语文阅读智慧课堂处于迷茫状态，不知道怎么转变自己的思想和观念，在带领学生学习时更倾向于传统教学方式。

1.3教师占据主体地位

在进行语文阅读智慧课堂教学时，老师过多的关注语文阅读学习的进程和阅读教学任务，不曾关注学生。部分学生学习不认真，自己不动脑思考。老师占据了课上的主体地位，忽略了学生的自主学习能力。语文教师应该及时进行反思，帮助学生做到自主学习，做到老师占据主导和学生占据主体地位并存，促进语文智慧课堂的构建，推动小学生学习语文阅读。

二、探究小学语文阅读智慧课堂阅读构建的对策

2.1完善配备智慧课堂设施

关于部分学校智慧课堂配备设施不齐全这个问题，当地相关教育部门需要重视起来，给予这些学校财政补贴，帮助这些学校尽快完善智慧课堂配备设施，构建语文阅读智慧课堂。学校对于构建语文智慧课堂，应该一视同仁，每个班级可以按照先后顺序完善智慧课堂配备设施，但是不可以分别对待，一些教室安装智慧课堂配备设施，一些教室则不进行安装。构建语文阅读智慧课堂，学校需要尽快落实，促进学生语文阅读的学习。

2.2提高教师软实力

关于部分教师对于智慧课堂配备的设施使用不熟练或者不会使用这个问题，学校可以安排教师队伍外出学习或者请相关教师来学校演示运用方法。传统思维还没转变的老师，可以自己在中国知网和报纸上观看学习智慧课堂的论文和相关看法，改变自己的教学思维，便于更好地带领学生学习语文阅读。

例如，语文教师可以关注国家下发的政策，仔细研读，转变自己的思维观念;语文教师也可以在中国知网上学习《立足阅读教学模式 架起生成智慧桥梁——基于“智慧课堂”下的小学语文阅读学习活动设计探究》等论文，看看别人是怎么认为，别人的观点又是如何。学校可以安排老师在准备语文阅读智慧课堂的教案时，写上自己的观点，让其他老师进行学习点评，指出这名老师的不足之处，由此改进自己。

2.3树立学生的主体地位

在进行语文阅读智慧课堂教学时，老师需要树立学生的主体地位，培养发挥学生的自主学习能力，让学生充分积极地参与到语文阅读学习的课堂中来，让学生明确的知道课堂学习中学生是主人翁地位。

例如，在进行部编版四年级上册《女娲补天》的教学时，在课前，老师可以通过智慧课堂的设备发布下这篇课文的预习任务，通过讨论学习，安排学生了解这篇神话故事并通过智慧课堂配备的设施了解学生预习情况;在课上，老师可以通过多媒体设备，为学生们播放《女娲补天》的整个过程，吸引学生的学习兴趣，学习女娲为了拯救广大人民不怕艰难，无私奉献的精神;在课后，老师可以通过平板，安排学生学习生字词语，并用平板趣味填空的方法让学生熟练掌握。在整个课堂学习中，老师需要树立学生的主体地位，让学生爱上阅读学习。

结束语

总的来说，构建语文阅读智慧课堂打破了以往的教学方法和教学观念，教师的教学思维也在发生转变，好好运用，可以更好地提高小学生的语文阅读能力，促进学生的语文学习。

参考文献

[1]陈小娟，区倩妍.基于智慧课堂的小学语文阅读生成性教学交互活动设计——以《海滨小城》一课为例[J].教育信息技术，2021（06）：26-29.

[2]黄咏瑜.基于个性化智慧课堂的小学语文阅读生成性教学实践——以《梦想的力量》一课为例[J].教育信息技术，2019（04）：40-42+80.