浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

高学军

摘 要：数学是所有课程中非常重要的学习内容，由于其较为抽象的理论概念对逻辑性有着严格的要求，所以也是具有相当难度的一门课程，因此需要学生投入大量的时间去不断加强练习和巩固知识。数学在初中教学当中是一项老师需要重点关注的科目，提高课堂的教学效率就成了老师们不断探索和研究的难题。以往初中数学老师会引进各种教学手段来达到教学目的，但就现实情况而言，教学的效率并不是特别高，本文即是根据现状进行分析，并且提出相应的具体措施，以供参考。

关键词：初中教学;数学课堂;教学效率

就目前现实的情况来看，对于初中数学的教学效率不高的问题主要表现在不能很好地调动学生学习的积极性，这是相当棘手的教学漏洞。学生的学习过程主要依靠两个方面的引导：一是老师的讲解和引导，是学生自主进行研究和实践。从这两个方面来看，无论哪个出现偏差都会对课堂的教学造成阻碍。因此，老师在课堂教授的过程中要及时注意学生当堂的理解难度和学习态度，并结合新课改的要求不断对课堂教学进行改善，调动学生课堂上的积极性，从而提高初中数学课堂教学的效率。

一、初中數学教学课堂现状

首先是数学的课堂学习氛围不强，从学生的表现来看，驱动学生学习的动力是一种被动式的激励，导致学生学习效果较为低下甚至是不学习，教学自然失去了效率。一方面是课堂较少有全员积极发言的现象，老师作为引导，要使课堂形成一种竞争风气，多数学生失去了学习的积极性和主动性，因此便很难投入到课堂中。另一方面是学生能力有限，老师讲解的内容在学生理解范围之外，很难尽快地形成自己的理解 ，所以在课堂上无法进行发言和表现。[1]

其次是师生之间缺乏有效的交流和沟通，好的课堂秩序应该是由学生和老师共同进行参与和维护，想要真正提高数学课堂效率，老师必须要意识到交流的重要，一味灌输知识学生是否都听进去了，站在老师的角度是不知道的。因此要避免这种情况，要给学生进行思考的时间和空间，以及练习的余地。就目前现实的情况来看，老师在教授完课程内容之后会留有一部分时间和课堂的作业对学生进行强化和练习，可教学的效率依旧没有提升，其原因就在于师生缺乏交流，无法实现教学的双向性与互动性，老师无法把握学生实际学习进度，学生也无法提出真正困扰自己的疑惑。

最后，则是表现在数学课堂教学的方式单一，许多学校在数学的课堂教学上流于表面化，这就使得当下初中数学教学中课堂教学形式单一，难以吸引学生，提高学生积极性。因此，在数学课堂教学方式的引进上学校要根据师资和学生的实际情况进行选择和改良，避免只为提高教学效率而只专注于形式，使之流于表面。

二、初中数学教学中提高课堂效率的策略

（一）激发学生学习的兴趣从而开发数学思维

缺乏兴趣是许多学生无法对数学的学习有一个正确认知的主要原因之一。由于初中数学知识是比较抽象的概念，课堂上学生一直苦恼的问题无法得到解决，学生也不能从实用的角度去理解，于是就会片面理解自己的行为是一种浪费和无用，于是拒绝学习。如果无法正确引导学生，激发学生对于数学的热情，既会妨碍教学的正常秩序，学生在日后的学习生活中也会有很大的不便。由于数学是逻辑性强的学科，因此照本宣科的教授就需要老师调整自己的教学方式和方法，对于课本当中的原理和概念要简明扼要地讲解，确保学生基础知识有条理，思路清晰，同时可以在授课当中不时穿插一些数学相关的奇闻逸事，对学生在学习过程中提升兴趣有着较好的效果。

（二）情感教育

对待初中生这个特殊年龄阶段的群体，老师对学生的责罚也是需要一定的技巧，根据不同学生的心理特征进行疏导和教育，以免打击其学习的信心。[2]就此，笔者认为，每一届学生应该由同一批老师进行授课，从升学初直到毕业，这样能够帮助老师与学生之间相互增强了解。在此基础上，老师要将学生放在课堂的主体位置，尊重学生个性化发展，让学生得到自我的满足和肯定。

（三）反馈学生学习情况

老师在课堂教学的过程中要充分认识到课堂练习的重要性。课堂练习的时间极为有限，但不及时考查学生的课堂学习情况，很容易忽略学生的接受程度，会导致学生跟不上教学进度。因此，在教学方式做出适当的调整，这一环节中使学生学习当中的问题浮出水面。

新课改下，老师要将学生作为主体，具体如何实施呢？有人认为将提前让学生进行温习和学习，课堂上让学生进行讲解和提问。对，但不全对。数学的逻辑性就不能允许，以上方式只适用于文科类学科当中，那么在数学中是如何体现的呢？首先，课堂上积极举手发言的学生在实际的教学中所占比重非常小，所以其他形式的反馈往往就不具有代表性，比如课后练习无法杜绝抄袭等的问题，因此课堂练习是最直接、最有效的反馈形式，可以让教师直截了当地掌握学生的学习情况，及时调整教学进度。

其次，在授课过程中，老师讲一个知识点或例题时，其主要目的是要求学生掌握对相关的概念和公式的变形，给出难度、内容相类似的问题让学生求解只会让相当一部分学生知其所以然。所以在学生解题的过程中，老师需要根据不同学生提出不同的要求，吸收知识快的学生要开发其思维，需要难度较大的题目进行自主研究，而吸收较慢的学生需要大量的相关题目进行大范围的联系。这样最大程度上把重点的内容能及时消化。

总结提升初中数学课堂的效率是一个长期的过程，老师在一点点改良和摸索的同时不能操之过急，老师要认识到提高课堂的效率不仅仅是从教学本身出发，因为教育本就是一个多元素融合的行为。通过结合实际情况，提前做好教学准备工作，合理地调节教学方式、师生关系，以及具体教学技术的应用，为课堂教学的高效率进行打好基础。只有经过老师和学生两方的共同努力，才能够利用好短暂的课堂教学时间，在有限的时间内提高和提升课堂教学效率与质量。

参考文献：

[1]赵香.探析如何提高初中数学教学课堂效率[J].考试周刊，2017（82）：129.

[2]宋晓婷.浅谈如何提高初中课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（4）.