生命教育理念下初中语文学科教学策略研究

徐铭

摘 要：本文在介绍了生命教育概念的基础上，基于初中语文教学的特点，探讨生命教育理念下进行语文教学的方法。

关键词：初中语文;生命教育;教学策略

一、引言

初中语文学科的教学十分重要，它作为义务教育阶段的重要学科，在初中教学中占有重要地位。广大教师要重视学生在这一时期的身心发展规律，为了让学生在日常教学中能够专心致志听讲，教师有必要在日常教学中融入有关生命教育的理念，从而帮助学生更好地感受生命的价值，用心感悟初中语文的知识，从而更好地坚定认真学习的信心。为了做到这一点，就需要教师在语文教学中注重教学方法的指导与策略的引导，能使学生具备掌握正确的学习方法和价值观，为学生今后语言学习提供学习动力。

二、生命教育理念

生命教育理念的提出与素质教育的持续深化是一脉相承的。从教育类型上来说，生命教育侧重的是精神教育理念，不同于课程教育具有实践性，这个教育方式是为了完善学生的价值观和语文素养。教师可以通过具体文字与图像的教学，让学生学会珍爱生命，让学生知道生命的可贵后自觉接受语文知识的学习。生命教育理念可以说是很好地诠释了一种积极向上的生命观。学生通过这种教育的洗礼，就可以深刻认识到生命的价值，从而更加努力学习语文知识。[1]

三、基于生命教育理念的初中语文教学策略

（一）突出生命教育理念，为学生今后语言学习提供动力

教师要考虑初中学生好动、思维活跃的特点，在语文教学中，老师需要针对学生的语文基础入手，强调生命教育理念，为学生今后的语言学习提供动力。教师应结合学生的学习习惯，为学生讲述不好好学习的后果，让他们知道学习也是生存的重要方式，进而用自然界的生命与生存做对比，培养学生树立远大的目标，在给学生加油打气的过程中，要注意教学方法的针对性，对学习习惯懒散的学生要重点教育，使他们养成正确学习习惯，进而爱上学习。教师要利用班级的班会与课前的知识准备阶段的零碎时间，可以采用主题演讲与视频学习的形式对学生的思想情感进行熏陶与培养，使学生对学习充满动力。

（二）教师需要在课堂教学中培养学生的正确价值观

课堂教学作为学生学习语文的关键，有必要对学生适当地融入一些生命教育的价值传输，教师需利用教材的知识，全面挖掘其中蕴含的生命元素，从而可以很好地吸引学生的阅读兴趣，培养学生的正确价值观。比如，教师在课前学习中，应该对文本里面的知识做比较详细地勾勒，找出有关生命教育的教育元素，以便在之后课堂教学中引导学生进行学习与掌握。[2]课堂教学的时间有限，教师要将课本知识进行一定程度地删减与压缩，等到学生将这节课的重难点全部掌握后，就需要利用教材中的生命元素，让学生充分认知到生命的价值，从而知道学习的机会来之不易，从而更加专注地学习。一些文章里面有非常丰富的情感与内涵，教师应该将这些文本之中的内容截取下来，以便学生更好地欣赏和学习，加强他们对生命内涵的思考。例如，教师在《我很重要》这篇课文的教学中，需要教师先引导学生反复阅读、体会作者表达的主要含义，让学生逐渐认识生命的价值，由此对学生正确的生命观和价值观进行培养。

（三）加强与学生的讨论交流、深刻领悟生命内涵

教师要注意课程不能过于沉寂，应该积极地打造充满欢声笑语的课堂环境，比如，教师需要引导学生积极地参与到课堂的讨论与交流之中，这不但能将学生的注意力全部放到课堂之中，还能让他们比较全面地领悟生命的内涵，对语文课文发表自己独特的看法。在生命教育理念下，教师应努力营造具有思想性、启发性和开放性的课堂，考虑到不同学生之间的阅读水平与认知方面的差异。教师要鼓励学生尽量将自己的观点大胆地表达，在交流中提高对知识的掌握。比如，著名的《海伦·凯勒》这本书为读者展现了主人公虽然不能看见这个世界，但她在沙利文老师的照顾下用手感受生命的运动，逐渐克服自己的先天缺憾，成就自己的传奇人生。通过这个例子，老师可以让学生讨论是什么让主人公战胜了病魔，在教学中教师应深入挖掘蕴藏的生命教育元素，让学生深刻领悟生命的内涵，启发学生的心灵，培养学生高尚的道德情操。作为一种艺术形象，老师要组织学生在课堂中进行讨论与交流，唤醒学生对生命的认识，从而培养学生正确的人生观和价值观。

（四）依靠实践活动形式，给学生渗透生命教育理念

实践教学作为语文教育的延伸，有利于学生感受生命，热爱学习。教师应该让学生通过生命教学，与这些语文教学活动尽量保持协调与配合。为此，教师可以通过各种语文实践活动来激发学生热爱生命，努力学习的意识，在充满教育意义的活动和实践中，教师不断地引导学生探寻生命的意义。一方面，可以通过各种专题演讲、辩论比赛和校报征文的举办，将一些生命教育的知识全面渗透，让学生在其中拓展语文知识的同时，获得对生命的思考。[3]另一方面，教师可以给学生布置一些具有教育意义的课外阅读，例如进行一些征文活动，让初中学生把“保护环境、珍爱生命”写进文字里，积极地鼓励学生参与报名，从生命视角出发，对身边的问题发表看法。

本文从突出生命教育理念，为学生今后语言学习提供动力;在课堂教学中培养学生的正确价值观;加强课堂的讨论交流、对生命内涵深刻领悟;依靠实践活动形式，给学生渗透生命教育理念等方式来全面加强初中语文教学，具有一定的参考意义。

参考文献：

[1]王海安.“匠心筑梦”背景下基于人文素养的语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018904.

[2]卢珊.生命教育理念下語文课堂导入方式探究[J].现代交际，2017（15）.

[3]吉祥.浅谈语文教学中的生命教育[J].市场周刊（理论研究），2016（12）.

本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究”研究成果（课题编号：QGAQ2145）