小学语文“整本书阅读”的实践和探索

林晓琦

摘 要：随着社会发展的变革与创新，教育领域的新课标也被提出更高的发展要求，小学语文阅读能够提高学生的情操和素养，阅读作为小学语文教学实践中的重要组成部分，“整本书阅读”的形式涉及范围广泛，可以在一定程度上拓展语文教学的知识面，并且推动小学语文课堂的教学质量得到提升。本文将对“整本书阅读”这一概念及在小学语文教学实践中的重要作用进行探索，以此来推动小学生的全面素质培养和阅读能力提升。

关键词：小学语文;整本书阅读;实践;路径

阅读在小学语文课堂中具有重要的作用，作为提高小学生语文课堂积极性的重要形式之一，可以推动小学生在“整本书阅读”形式下不断提高自身的语言和思维判断能力，进而保障小学生的语文核心素养得到发展。小学教育阶段的语文阅读实践格外重要，“整本书阅读”在小学语文课堂上的实践，不但可以拓展小学生的阅读知识面，还能够推动小学生语文知识上的丰富性，最终实现小学生在小学语文“整本书阅读”的实践中获得完整的阅读信息，以此来推动自身的全面发展。

一、小学语文“整本书阅读”的问题分析

在目前的小学语文阅读教学过程中，存在着教师对“整本书阅读”内容以及教学形式上认知不足的现象，导致小学教师在“整本书阅读”教学实践中的手段落后，缺乏一定的创新性，课堂上开展所利用的阅读材料没有根据“整本书阅读”的文章内容和教学要求授课，导致学生所阅读的文章中可能存在一定的缺陷，无法做到及时性地创新和优化。[1]小学生的阅读基础薄弱，知识面窄;小学教育阶段的学生一般不注重阅读以及知识面的拓展，导致学生在小学语文“整本书阅读”的实践中无法具备良好的阅读习惯，同时也无法养成课上课下阅读的好习惯，导致自身的阅读基础薄弱，无法保障小学语文“整本书阅读”对自身阅读能力方面的提升。“整本书阅读”教学形式单一，该形式在小学语文实践中的应用，缺少对学生阅读具体内容上的指导和教育，整本书阅读的涉及范围广、内容复杂，在小学语文教学实践中存在着阅读内容不明确、阅读数量以及选择不完善的问题，这些都与小学教师自身的关注度低有关。[2]从而影响“整本书阅读”在小学语文课堂上的实际效果。

二、小学语文“整本书阅读”的实践路径

（一）加强对“整本书阅读”教学内容上的选择

由于小学生本身的阅读基础薄弱，容易出现对“整本书阅读”兴趣不足或者阅读内容理解不全面的现象，这就需要教师加强对于教材相关阅读内容难度上、作用上的分析，例如：在讲授《孙悟空打妖怪》这篇阅读文章的过程中，这篇文章的难度较小，情节有趣，人物个性特点鲜明，对于小学生的认知能力来说具有一定的合理性，文章讲述的主题也是顺应小学语文教学任务的根本需求，当下小学教师依然按照个人教学观念和形式展开课堂教学，导致对“整本书阅读”形式的利用出现教学目标不明确;语文阅读内容上的选择应该充分结合小学语文教育任务上的特点，进一步开展“整本书阅读”，对小学生进行有针对性的阅读指导。

（二）突出“整本书阅读”对小学生阅读能力的指导作用

教师需要加强对小学生思想层面以及阅读形式上的引导和教育，推动学生主动参与到“整本书阅读”的内容，突出“整本书阅读”对小学生阅读能力的指导作用。比如：在讲述改编版整本书阅读的《老鼠嫁女》这篇文章时，文章表达的方向在于看图讲故事的形式，教师应该引导学生在图片的认知上主动投入到故事情节的思考当中，并且让小学生根据自己的理解将图片内容讲述出来，增强文章在语文课堂上的指导作用，进一步提高学生的阅读能力。另外，在小学语文“整本书阅读”的实践中，应该保障学生在不影响阅读计划的状态下，加深对阅读文章中出现的阅读难题进行理解和掌握，及时养成较好的阅读习惯，最终致力于提升自身的阅读能力。

（三）促使小学生掌握正确的阅读方式和重点内容

“整本书阅读”在小学语文课堂实践中的应用，应该加强阅读内容及形式上的创新，以此来提起小学生对“整本书阅读”的学习兴趣。[3]小学生无法掌握和理解的阅读内容，教师应该教育学生使用正确的阅读方法，并且加强对小学生自制能力上的要求以及“整本书阅读”实践上的规划更加完善，进一步为小学生掌握正确的阅读方式创造条件。比如：改编版整本书阅读中的一篇文章《狐狸和乌鸦》，这篇文章主题在小学生思想层面具有一定的指导作用，教师应该将“狐狸”和“乌鸦”的两种性格特点进行分析，在保障小学生加以思考的基础上掌握阅读文章的核心主题，让学生们在日常生活中做到不轻信、不上当，保持清醒的状态，这也凸显出小学语文“整本书阅读”的现实性教育价值。

综上所述，“整本书阅读”在小学语文教学实践中的应用与渗透具有一定的必要性，可以在一定程度上丰富小学生的知识层面，也可以在开阔学生语文视野的基础上提升思维判断能力。教师在小学语文整本书阅读教学中需要考虑小学生的阅读需求，发挥出“整本书阅读”教学合理性，切实性地提高小学语文课堂的质量和效果。

参考文献：

[1] 陈仁菊.“整本书阅读”在小学语文课堂中的指导和探索[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 17（1）：50-51.

[2] 王英年. 小学语文“整本书阅读”的探究与实践分析[J]. 课外语文（教研版）， 2019， 214（9）：52-54.

[3] 罗毅， 张辉贵. 核心素养下小学语文整本书阅读教学探究[J]. 科学咨询， 2019，126（27）：131-131.

课题项目：

“本文系思明区教育科学”十三五“规划2020年微型课题“‘互联网+’背景下低年级语文整本书阅读教学策略研究”研究成果（課题编号：W2020X0174）