“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂的策略研究

蒯波

摘 要：随着近几年我国教育改革不断深化，初中语文教师开始利用现代化教学模式对学生进行引导，在众多现代教学模式中读写结合教学模式应用最为广泛，使学生在学习过程中能够正确理解所学知识。但是在实际教学过程中却经常遇到一些问题，导致课程教学质量无法得到有效提升，这就需要教师在教学过程中不断总结分析问题所在，并制定出合理解决方案，那么本文就对读写结合教学模式下如何构建高效初中语文课堂进行总结分析。

关键词：读写结合;初中语文;教学策略

初中语文课程教学中最为重要的就是阅读和写作，并且阅读和写作也是学生需要具备的基础语文能力。因此在实际教学过程中，初中语文教师就开始选择利用读写结合教学模式来引导学生，使学生在学习过程中能够通过这一教学模式养成良好学习习惯，并牢牢掌握所学知识。虽然教学模式应用可以为课堂教学带来帮助，但是若要利用这一教学模式改变传统教学模式为语文课程带来的影响，教师就需要结合实际情况去设计相应教学方案。

一、初中语文课堂教学现状

（一）学生对语文学习的兴趣不高

初中语文课堂中经常会出现这样的问题，那就是语文课程学习兴趣不足，究其根本原因就是因为教师教学模式应用存在问题。例如在实际课程教学过程中，教师经常会利用灌输的方式引导学生进行文章阅读学习，使得学生无法以自己的视角了解到文章深层次含义。所以在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况并利用现代化教学模式对学生进行引导，进而有效提高课程教学质量与效率。[1]

（二）孤立阅读与写作教学

大部分初中语文教师在课程教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在实际课程教学过程中，教师经常会将阅读与写作分开进行教学引导，这就导致学生在学习过程中无法了解到阅读与写作的关系。其实阅读和写作有着密不可分的联系，只有在教学中将其相互结合，才能有效提高课程教学质量与效率，那么在实际教学过程中，教师就需要利用现代化教学模式开展课堂教学工作，保证学生在学习过程中能够正确认识阅读和写作，并进一步提高学生自身综合能力。

二、读写结合构建高效初中语文课堂的策略

（一）阅读教学与写作选材相结合

大多数初中生的作文都存在内容空洞的问题，所以在实际课堂教学过程中，教师就需要结合实际情况应用读写结合教学模式来引导学生，以帮助学生能够更好地进行写作，并在教学中提高学生素材积累量。例如教师进行到《苏州园林》这一文章教学时，教师就可以在教学过程中引导学生进行资料与素材收集，如身边常见的园林，或是其他描写园林的文章与诗句，以通过这样的方式让学生在阅读与资料收集过程中掌握如何进行景观描写。随后教师还可以让学生以“生活中的美景”这一题目进行写作，并让学生利用教材中的素材来丰富作文内容，以通过这样的方式来提高学生作文质量，还可以激发出学习写作兴趣。

（二）阅读教学与写作结构结合

学生在写作时还会出现结构过于随意的问题，这就导致学生在固定题目写作时经常会出现结构不合理的问题。这导致文章內容过于空洞，无法在写作中将所思所想表达出来。此时教师在教学引导时就要提升阅读教学质量，保证学生能够在阅读学习过程中正确了解文章含义，并掌握一定的写作结构要点。例如教师进行《陋室铭》这一文章教学时，就需要引导学生对其结构层次进行探索，让学生了解到作者在写作时如何巧妙地安排文章结构，同时也保证课程教学工作能够为学生更深层次的探索带来帮助。这样学生在进行写作时就会产生正确的结构思维，并利用合理的方式更加直观的情感通过文章表达出来。

（三）阅读教学与写作仿写结合

其实通过总结可以了解到，学生要牢牢掌握所学知识需要重复不断地引导与复习。所以在读写结合教学过程中，教师就可以利用这样的方式对学生进行引导，例如在教学中教师可以引导学生大量阅读文章，或是为学生制定每周固定的文章阅读篇数，还需要让学生在阅读时将经典的段落摘抄下来。[2]这样学生就能够在阅读过程中了解到大量语句的修饰方法，并提高自身综合能力。例如教师进行到《三峡》这一文章教学时，教师就需要引导学生对文章中的语句进行分析记录，并要求学生写一篇类似的文章或对某一经典段落进行仿写，使学生能够合理应用所阅读的文章进行写作，长此以往持续下去就能够提高学生的写作与理解能力。

三、结束语

通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，初中语文教师利用读写结合教学模式进行课堂教学， 能够为课堂教学效率提升带来帮助，同时也了解到应如何有效应用读写结合教学模式对学生进行引导。那么在实际课程教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定不同的读写结合应用模式，以保证教学模式能够满足每一名学生的课程学习需求，进而为学生未来学习生涯打下坚实基础。

参考文献：

[1]张彦阳.如何构建高效初中语文课堂的“读写结合”教学模式[J].读与写（教师），2019，（4）：208-208.

[2]张丰盈.“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂[J].作文成功之路：教育教学研究，2019，（3）：66-66.