微写作在小学语文写作教学中的应用

卢兰兰

摘 要：近些年来，语文学科的重视程度日渐加深，尤其是学生写作能力的培养，无论是在社会应用当中还是考试中都具有重要的地位。为此，本文一方面对微写作的教学意义进行了分析，另一方面对其具体的应用策略进行了探究，以此来为广大的教育工作者们提供借鉴与参考，从而促进我国小学语文教学质量的提高。

关键词：微写作;小学语文;写作教学

如今在各年龄段的语文考试当中，写作部分所占的分值变得越来越大，而对于小学阶段来说，更是其写作能力培养的黄金阶段，所以采取微写作的教学方式对学生进行训练是十分必要的。那么微写作的教学意义体现在哪些方面，在小学写作教学中又该如何进行开展与应用，正是本文的写作目的所在。

一、微写作教学意义分析

从微写作这一词的实际意义进行探究，这一名词最早起源于微博，指的是通过微博而进行内容写作，其所创作出的微型文學作品就被称为微写作。而在之后，微写作的体裁变得越来越多，主要包括“微小说”“微诗歌”“微故事”等创作。近些年来，随着新课程改革的不断深入，语文教学中也引入了许多新的教学方式与教学方法，而微写作就是在这时进入到小学语文作文教学中的。这一教学模式是对传统写作教学模式的一次大胆创新，所以也是与过去传统教学理念的一次思想碰撞。但实际上，微写作在小学语文教学中的应用，其实也是一种教学形式的完善。

如今，随着互联网、自媒体的快速发展，微写作这一方式也逐渐成为一种受众人所关注的文化现象。并且随着微写作这一形式的不断普及，很多文学名士也正在逐渐加入其中，而也正是这种文学形式的兴起，也使得一些草根创作者们也能借助着互联网进行微写作创作，因此也逐渐形成了一股新的写作势力，而一些出版商甚至将一些热门微博集合成书，从而促使微写作逐渐向出版领域进军。在当今快节奏的生活状态之下，微写作正是因为短小精悍的特点才得到了当今许多人的喜爱与追捧，在目前社会文学发展过程中也起到了十分重要的作用。

也正是如此，才使得一部分语文教师敢于打破过去传统教学思想的束缚，将微写作训练应用到了当今小学语文写作中来，并引导学生们将自己的所思所想都通过微写作的方式来进行表达，从而使学生们的想象力、独立思考能力、文学写作能力得到有效提高，这也十分符合当前新教学改革所要求的“以学生发展为主”的教学理念，使学生们的童心得到保留的同时，其写作能力与思维表达能力都得到了较好锻炼。下面是对微写作教学意义的具体分析：

1.有利于分析学生们的写作学情

微写作训练与传统的写作教学最大的差异就是，在对学生写作能力进行锻炼的过程中，不再是系统性地、整体性地教授学生们写作知识，而是选定写作环节中的某一个关键点进行训练，这样一来与整体性的教学相比就能更好地对学生们的写作学情进行分析，以此来找到不同学生在写作当中的薄弱点，从而再针对性地进行训练，促进其整体写作水平的提高。

2.有利于“因材施教”原则的实施

由于利用微写作的训练方式能顺利地找到学生写作能力中的薄弱点，所以在教学时也能对其教学目标进行聚焦。而由于每一个学生的写作能力参差不齐，其优缺点表现也不尽相同，因此所遭遇的问题以及需要强化的能力也都存在着差异。而这就需要教师在开展微写作教学的过程中，对每一名学生的问题进行整理、归类、比较、分析，以此来确定问题的关键点所在，然后再将这一个个关键点拆分为写作教学的目标，在进行教学内容设计时严格按照这些目标来进行开展，这样就能确保每一名学生们写作问题都能得到解决，其薄弱点也都能得到强化。

3.能使学生们得到足够的实践

微写作与传统的作文教学写作相比，其优势便体现在“微”上。由于虽然内容短小，但是却能使学生的某一具体写作能力得到提升，所以对于学生而言，也更乐于进行这种简短的创作。所以学生无论是在课余间歇还是回家间歇都能进行微写作的训练，将自己的想法、感受写在其中。这样一来，学生们很容易地就会像写日记一般形成良好的写作习惯，在实际学习过程中得到具体的实践。从而使学生们在轻松的状态下进行写作练习，所以即便在一定程度上降低了写作难度，但是其写作成效却得到了提升。

二、应用策略探究

据相关调查数据表明，大部分的小学生对于长篇的语文阅读往往存在着一定的抵触与恐惧心理，所以在进行写作训练的过程中往往总是会产生类似的抵触心态。所以微写作的应用，在一定程度上能使学生们的这种恐惧心理得到缓解，从而使得学生在日积月累的训练中，遣词造句能力、谋篇布局能力得到提高。下面是具体应用策略的探究：

1.积极利用信息平台，激发学生写作兴趣

如上文所说，微写作这一写作形式的产生与互联网信息社交平台的出现有着很大关系，并且也符合当今时代社交发展的特点。所以教师在将微写作训练应用到小学语文写作教学的过程中，就应当积极将其与社会教学相接轨，尤其需要积极利用当前的信息平台，从而将信息技术与微写作相结合，使学生们的思维能力、创新能力的发展得到保障。具体来说，想要实现微写作训练与信息化技术的融合，就需要将一些信息化的教学手段与小学语文写作教学相融合，比如引导学生们通过QQ、微博等其他一些写作软件进行与语文课文内容相关的微写作训练，同时借助这些信息平台还能实现师生之间的写作交流、生生之间的交流。例如在组织学生们以“推荐一本书”为主体内容进行微写作训练时，就可以引导学生们借助上述所说到的信息平台进行写作，将自己所认为的最好的书籍推荐给大家。同时还可以建立专门用于“微写作”的微信群，教师可以找一些优秀的课外书籍资源在其中进行分享，以此来积累学生们的写作素材。而在这些信息平台上所发表的微写作作品，不仅可以让学生们与老师进行观看，家长也同样可以加入进来，这样一来当学生们的微写作作品得到“点赞”时，学生们的自豪感会油然而生，这对于学生写作兴趣的培养是有着很大帮助的。并且学生之间通过观看其他人的作品，也能通过对比而找到自己所需提升的地方，教师也可以通过一些积极性的评价来对学生们进行引导，以此来激发学生们的写作潜能。

除此之外，借助于信息平台开展微写作训练也是非常便捷的。具体来说，教师可以针对性地根据一些时事事件以及节日向学生们发布一些微写作训练任务，同时还可以让学生们在微信群中对节日、对一些事件发表一些简短的看法。并且，借助于一些微信公众号还可以为学生们写作水平的提高进行指导，通过定期发布一些优秀的作文来提升学生们的写作素养。并且教师还可以在后台具体了解到有哪些学生参与到了讨论以及文章阅读中，这样一来对于一些存在问题的学生教师就能提供针对性地帮助。并且借助于这种信息平台进行教学，还能为学生们提供更为自由的学习环境，使学生们在不知不觉中就得到了写作锻炼，对其写作习惯的养成、写作兴趣的培养都会形成潜移默化的影响。并且与传统的教学模式相比，这种平台化的教学方式能有效增强师生间的交互性，使学生真正实现将学习代入生活，所以这种教学方式的实践还能为微写作与信息平台教学这一模式运用到其他学科教学中，打下坚实的基础。

2.发挥教材的示例作用

想要使微写作融入小学语文写作教学中，那么就需要始终坚持教材的示例作用。并且我国小学语文教材中也有着非常多的优秀素材供参考与学习，而这些素材都可以被用来进行微写作的创作，从而使微写作训练始终与教材相联系。从小学语文教材中的范例来看，里边既有优秀的古诗词、文言文，也有一些节选的小说片段，以及一些短篇的散文等，而这些不同文章中所表现的思想情感也是十分丰富的，所以完全可以有效发挥出“范例”的作用，很多优秀的典故以及诗词甚至也能成为学生们进行微写作的素材。同时，将教材内容与微写作训练相结合，还能使学生们加深对课文内容的印象，促进其对课本内容更深层次的理解。并且教师还可以引导学生们对其中一些优秀的句子进行仿写，以此来促进学生们的写作能力与语文素养得到同步提高。

3.采用限时的训练方式

由于微写作较为简短，学生们在进行训练的过程中需要运用简练的语言将其主要的思想以及文章脉络体现出来，因此这就必须采用限时的训练方式，这样就能激发学生们的写作潜能，使他们的创作速度得到提升。所以这也就意味着学生们需要在短时间内将文章的内容与其写作方向进行确定，并且其创作还需要满足结构、内容以及写作时间等相关要求，使文章的质量与创作速度都能达到标准。而在这样的写作练习过程中，学生常常出现的错误就是文章的整体性难以得到把握，上下文之间的衔接做得不到位。因此针对这种问题，教师可以针对性地加强学生们思维逻辑能力的培养，并引导学生们利用思维导图的方式对文章的框架进行确认。同时，教师在开展限时微写作训练的过程中，还应当注意对题目难度的把握，如果所给出的題目学生难以进行理解，或者难度太高，那么就会使学生们的写作积极性得到打压，甚至一些学生还可能会丧失掉写作的兴趣，所以在题目的设计方面应当尽量向课本内容靠拢。

4.引导学生们对题目含义进行理解，避免钻入题目陷阱

在小学语文写作练习过程中，常常会有一些学生出现写作偏题的现象，而导致这一问题出现的原因就在于学生对于题目含义没有进行正确理解。所以教师在引导学生们进行微写作的练习过程中，还应当对学生的题目含义理解能力进行培养，使学生们能看清题目的真正要求。对此，教师可以让学生们学会进行自我总结，对自己以往的易错点进行整理，并分析所导致理解错误的原因，这样就能使学生们不断提升自己的题目理解能力。同时，教师在开展微写作训练的过程中，也应当注重对题目要求的设计，将其中学生可能会犯错误的“陷阱”展现在学生们面前，使学生们在不断的实践过程中提升自己的题目分析能力与理解能力。

综上所述，如今随着信息技术不断在小学教学中得到应用，微写作教学这种新兴的写作教学模式也得到了一定的发展。而这种写作教学方法的应用，既能使学生们的写作兴趣与积极性得到激发，也能使其写作教学的质量得到提高，是非常符合当前教育发展特点与学生学习特点的一种写作训练方式。