“爱满天下”教育理念在小学德育教育中的实践探究

蒋 慧

(江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学 江苏苏州 215200)

由于小学阶段的学生年龄较小、性格活泼、身心发展尚未完善等特点，所以在对小学生进行道德教育的过程中，教师需要在了解学生的特征基础之上，对学生进行耐心、细心的德育教学。“爱满天下”教育理念在德育课堂上可以在一定程度上帮助教师对学生进行更好的教学，所以，教师应该在充分理解“爱满天下”教育理念的基础上，将理论与实践结合，灵活应用在德育教学中。

一、“爱满天下”教育理念的概念

“爱满天下”的教育理念最先是由陶行知老先生提出来的，所谓“爱满天下”理念，就像老先生曾经说过的“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”，通俗说就是教师对每一位学生都应该给予同等的热爱，教师不仅要热爱这份职业，更应该对家庭背景、性格优缺点、学习效率不同的学生都给予同等的爱，将道德教育渗透在充满“爱”的教学课堂上，用教师的“爱”感化学生的内心，提升学生的道德品质。

因为小学生的心智发展不成熟，对道德教育的内容不能深入理解，导致学生在课堂上可能会产生走神、困倦等不认真听讲的现象，这就要求教师在理解“爱满天下”教育理念的基础上，用“爱”对学生进行潜移默化的德育教育。

二、在小学德育教育中“爱满天下”教育理念的实践措施

（一）课上发掘学生的优缺点

“爱满天下”的教育理念，要求教师在德育课堂上用“心”和“爱”对学生进行潜移默化的教育，因此，教师应该发掘每一位学生的优缺点，在对学生的优缺点进行了解的基础上，针对每一位学生“因材施教”[1]。教师发现了学生的特长和优点后，可以结合学生的性格特点施教，外向开朗、语言表达好的学生，通常来说是善于与人交往并且可以很好地协调同学之间关系的，所以，教师可以将这样的学生安排成班级里的班长，这样学生今后不仅可以发挥自己的优点也可以锻炼自己的能力。

此外，教师也要意识到，提升学生优点的同时也应该尽量改正学生的缺点。例如，当教师发现有个别喜欢在课堂上嬉戏打闹，不认真听讲的学生时，教师可以让这样的学生担任班级里的纪律委员，帮助教师管理课堂秩序，在担任纪律委员维持课堂秩序的过程中，学生会逐渐意识到自己的错误，并在改正的同时提高自己的责任感。教师在课堂上用“心”和“爱”对学生进行道德教育，可以潜移默化地提升学生的道德品质，帮助学生认识自己的长处并改正自己的缺点。

（二）课下调节学生的小矛盾

由于小学阶段学生的年龄较小，学生间的性格差异较大，学生和学生之间、学生和教师之间，甚至是学生和家长之间都会产生一些不可避免的小摩擦，身为教师，我们在处理这些摩擦的时候要带着“爱”去调解矛盾，处理问题要公平公正。当学生之间发生矛盾的时候，教师首先应该让双方冷静下来，在向周围的学生和矛盾双方对事情的不同见解进行了解后，开解同学之间的矛盾[2]。例如，在小学阶段，学生可能会因为一件小事而发生打架斗殴的行为，这时教师应该在充分了解事情原委的情况下，对双方学生进行调解，并警示学生打架斗殴的严重性，在这个过程中向学生传递道德的教育理念。

当学生和家长之间发生矛盾时，家长出于教师与学生相处时间较长，教育学生经验丰富的考虑，可能会向教师反映问题并寻求教师的帮助，在这种情况下，教师应该充分了解产生摩擦的前因后果，帮助家长和学生找到各自的不足，让家长和学生站在对方的角度思考问题，从而促成双方和好，教师也可以和家长分享一些学生可以接受的教育方法，帮助家长更好地与孩子相处。

当学生和教师之间有摩擦时，教师应该首先与学生进行交流，通过与学生的交流，站在学生的角度思考矛盾产生的原因，反思自己处理的不当之处并改正，同时应该让学生意识到自己的错误，在师生交流中，共同成长与进步。

（三）教师结合实际以身作则

教师承担着道德教育的巨大责任，需要用自己的亲身实践对学生进行引导[3]。要想对学生进行正确的思想道德观念的引导，教师就应该以身作则，在加强自身的专业素养同时，要注重自身思想道德素质的提升，潜移默化地引导学生的行为举止。在教学课堂上，教师可以将道德教育与生活实践相结合，或者是将教材中的知识与德育教育相结合，帮助学生更好地理解德育内核。在小学语文教材中的《掌声》一文中，教师应该将课文中所表达的“人与人之间需要关心、鼓励，珍惜他人的关心和鼓励”传递给学生，并结合实际情况为学生进行讲解，如当某一位学生作为学生代表上台演讲时应该给予他掌声表示欢迎和鼓励。

除了结合教材对学生进行道德教育，教师也可以将道德教育与现实生活中的社会实事和热点相结合，师生之间对相关的社会热点事件进行探讨和研究，通过教师和学生之间的交流，帮助学生更好地掌握和践行道德理念。例如，近年来时常发生的“高铁霸座”事件，教师可以将事件的大致情况通过PPT的形式展示给学生，让学生针对这件事进行小组讨论，表达自己对这件事情的看法。在讨论的结尾，教师除了要向学生讲解“高铁霸座”的不道德行为，也应该告诉学生这件事的不合法之处，警示学生“霸座”事件不可为。

（四）学生践行“爱”与德育

教师在对学生用“爱”进行道德教育时，应该注意让学生也能向家长和他人表达自己的“爱”，引导学生面临困难的选择题时能将道德作为基础和原则。例如，教师引导学生向他人表达自己的“爱”，可以从简单的小事做起，帮助妈妈做自己力所能及的家务，帮助爸爸做一些需要自己出力的事，在爸爸妈妈下班回家后向他们说一句“爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们”，或者每天晚上给爸爸妈妈洗脚、拿毛巾，当爸爸妈妈发生矛盾时在他们中间调解等，通过这些小事来展现自己的“爱”。

在日常生活中，可能会在不经意中遇到一些有关道德的选择题。例如，学生购买物品时，可能会发生老板找钱找多了的情况，这时候，就被迫面临道德的选择题。经过道德教育并践行道德理念的学生就会主动向老板解释情况并将多余的钱交还，而一些道德意识浅薄的学生则可能会因为多找钱而沾沾自喜，内心丝毫没有愧疚觉。通过一件小事就能看出对小学生进行道德教育的重要性。

总而言之，在小学阶段对学生进行道德教育是非常重要的，教师应用“爱满天下”的教育理念，在潜移默化中帮助学生更好地理解和掌握道德教育理念，教师可以通过挖掘学生的优缺点、调解学生遇到的矛盾、结合实际促进学生的理解、引导学生践行道德理念等方式，在小学德育教育中践行“爱满天下”教育理念，此外，教师应不断探索新的教学方式和教学手段，引导学生掌握和践行道德理念，培养具有核心素养的新时代学生。