小学语文古诗词教学改进策略探析

田兴龙

摘要：在我国数千年的文明发展历程当中，无数优秀的诗词作者创作了大量的优秀古诗词篇章，这些优秀的古诗词展示出古人杰出的文学成就。在当前的语文教育当中，古诗词亦是重要的教学内容之一。基于此，以下对小学语文古诗词教学改进策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;古诗词教学;改进策略探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

中国拥有五千年的历史，古诗词是其中非常重要的产物，内容也极其丰富，如描述自身经历，体会国家境况，表达雄心壮志，感慨世事无常。因为朝代的不同，个人经历不同，所以每个人的风格也不同，写出来的古诗词都具有鲜明的特色。

一、结合教育信息技术，再现生动诗词意境

古诗词作品中往往会渲染出很好、很优美的意境，借助信息技术，可以打造出古诗词教学音诗音画的课堂氛围。比如，在教学指导张继的这首《枫桥夜泊》时，对于古诗中提到的“月落”、“渔火”、“寒山寺”、“钟声”等，我们都可以借助多媒体信息技术展示出来，其中就可以利用到flash软件：月亮落下，乌鸦在霜雾漫天的夜晚开始喧闹地叫着，江边的枫树与岸边小船上的渔火交相辉映，远处是僧人们居住的庙宇，幽深的夜晚传来了沉闷的钟声。这种音诗音画的意境，就可以体现在多媒体视频动画中，从而大大激发学生的学习兴趣，给予学生充分的视听刺激，提高学习质量。

二、通过朗读，感受韵律

在新课改大背景下，小学语文教材内容做出了相应调整，教材内容都是名家通过精挑细选归纳整理出的文章，尤其所选的古诗词内容都具有较强的意象美和韵律美。教师可以引导学生开展多元化的古诗词朗读，确保学生能够充分理解古诗词的意境和内涵。教师可以通过引导学生自读，让学生记录并学习古诗词中的生僻字詞，然后大体理解古诗词的内容，对古诗词的内容有一个基本认知。在此基础上引导学生进行集体朗读，通过学生共同阅读一首古诗词的方式，增强古诗词的阅读情感，学生的齐声朗读可以渲染古诗词的氛围，也可以让学生在共读中感受古诗词的韵律美，激发学生学习古诗词的兴趣。在学生对古诗词内容有了更进一步认知后，教师可以引导学生进行角色代入式阅读，通常古诗词中都有几个不同的人物，可以让学生饰演不同角色进行阅读，要求在阅读过程中深度理解古诗词的内在含义，提高对古诗词的认知和理解。

三、关注学生古诗词学习体验，树立其信心

小学语文教师应当积极响应新课改的号召，关注对学生学习兴趣和自信心的引导，让学生感受到学习古诗词的乐趣，消除对诗词背诵的恐惧心理，构建乐趣横生的语文古诗词教学课堂。在这样的前提下，教师再去引导学生翻译古诗词、朗读古诗词以及背诵古诗词，学生就不会再有抵触情绪。而一旦学生学习古诗词的情绪高涨，学习效果自然也会越来越好。比如，在教学指导部编版五年级上册的《示儿》时，通过备课我们可以知晓，这是一首南宋爱国诗人陆游写的绝笔诗，诗人在写完这首诗，对天发出“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的感慨后就与世诀别了。所以，为了表现出诗人的一腔悲愤、忧愁，教师可以通过故事娓娓道来：“我是与南宋抗金名将岳飞同一时期的诗人，但很可惜的是，我出生的年代晚了一些，因为在我即将弱冠、为国尽忠的时候，我心中的一座丰碑——岳飞含冤死去了。这对我来说是一个巨大的打击，但我依旧幻想着能够得到朝廷的重用。我参加了礼部的用人考试，可是不受当时的重臣——秦桧的喜欢，我受到了排挤，不能得到重用。之后，我中了进士，又投身到军旅中，想着报国杀敌，但又一次遭到主和派的排挤和压制。我在官场浮浮沉沉。嘉定二年，我在我的老家山阴卧病不起，我知道我要离开这个世界了，我苦恼自己还没有看到祖国的山河统一，失地收复，于是我口述下了这首诗——《示儿》。”如此，将诗人的一生用一个简洁的故事加以概述，学生听完故事，也就知晓了这首诗的创作背景。这样，在翻译和深度学习这首古诗时，也就更加容易了。

四、改进教学方法，充实教学内容

好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使学生更有动力投入学习。然而，小学语文古诗词教学通常使用传统单一的朗读法，机械、枯燥的朗读会使学生丧失对古诗词学习的兴趣。为了培养学生对古诗词学习的兴趣，教师应改进教学方法。比如，在辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的教学中，教师可以采用情境法、朗读法、演示法、课堂讨论法等，引导学生体会在月明清风的夜晚，在稻香一片、蛙声连连的丰收季节里，词人流连忘返的喜悦心情。在体会这首诗词的情感和意境时，教师还可以运用微视频播放场面，让学生观赏视频，体会这样的月夜，动和静的结合，点和面的搭配，让学生融入情境，体会丰收季节作者的喜悦之情。在教学完这首词后，教师可以进行课外拓展，让学生课外收集同样描写丰收季节的古诗词，并让学生对收集到的古诗词进行赏析。这样不仅可以丰富学生古诗词的积累，而且可以提高学生古诗词的收集归纳能力和鉴赏能力。

结束语

在新课改全面实行的背景下，切实掌握一定的古诗词及相关知识不仅可以帮助学生提高其理解能力，引导他们领略民族优秀传统文化，而且能帮助学生逐步建立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。

参考文献

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