基于核心素养下的小学数学运算能力提升研究

王绚

摘要：运算是小学数学学习中最关键的环节，运算能力是学生学习数学的基础，它不仅是一种基础技能，更是一种核心素养，是小学数学学习的基石。运算能力是指运算方式的选择、运算法则的使用以及运算思路的调整等。本文通過对小学数学核心素养的探究，来阐述运算能力在数学学习中的重要性和作用。

关键词：基于;核心素养下;小学数学;运算能力;提升研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

数学具有解决问题的现实功能，这是毋庸置疑的。因此，对数学知识展开学习，根本目的就在于运用相关内容解决现实问题。这也就意味着，无论是在“教数学”的过程中还是在“学数学”的过程中，计算都是必不可少的。但是，纵观过往的小学数学计算教学情况，我们不难发现学生学习积极性不足、运算能力薄弱等问题严重存在，在极大程度上制约了整体教学有效性的提高和运算能力培养目标的实现，限制了学生的数学核心素养均衡发展。面对该情况，教师有必要肩负起“培养学生良好数学运算能力”的责任，在提升自我的基础上通过设计一系列更有效的教学方法引导学生学习并参与计算练习，培养其相关能力素养。

一、开展运算教学活动，培养学生的运算思维

小学低年级运算教学中，学生可以通过摆小棒、摆圆片等方式，边操作边写出算式;小学中年级运算教学中，学生可以利用计数器认识较大数，正确读数、写数，明晰计数单位，并尝试口算整百加减法，进而掌握口算方法，提高估算能力;在小学高年级的图形面积、体积教学中，实物模型的搭建、剖析、组合等活动有助于学生把握平面图形之间的内在关系，建立抽象思维。这些过程是小学生建立运算思维的重要基础，而一些教师不重视学生这一思维的培养，导致学生的数学运算基础不扎实，加重了后续学习负担。在建立新知表象时，学生往往会形成思维定势。学生如果不理解运算律，便看不出算式中数字的特点，无法应用运算律进行计算，更不会触类旁通。例如学生对减法的性质缺乏理解，在练习中便看不出“a-bc”算式可以变化为“a-（b+c）”。算理思维的欠缺还会影响学生对除法性质的探索学习。因此，教师可以有针对性地把减法性质和除法性质的算理相结合形成策略，在类比猜想、自主验证、提炼概括的基础上，使学生明晰简便运算的规律及使用前提。

二、注意培养习惯，调整偏差运算行为

叶圣陶先生有言：“教育是什么？往简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”将该思想迁移到小学数学教育工作当中，不难得出一个结论——培养学生的运算素养，应给予“习惯”足够的重视。尤其是小学生尚未形成良好的自我约束和管控能力，在面对大量的计算练习题时，他们往往会因耐心被消耗而出现不认真读题、不认真书写数字的偏差行为，这严重影响了他们的运算准确度。久而久之，伴随着计算准确度的降低而到来的是自信心的减弱以及素养的止步不前。因此，以“发展小学生的数学运算素养”为目标，教师应注意对他们的习惯培养，大力培养其仔细审题、工整书写和验算习惯，帮助他们调整不利于提升运算能力的偏差行为和思想[4]。对此，最简单的办法就是在每次计算结束后，要求他们反向验算自己的答案是否正确。如在加法运算中，让他们用“和”减去其中一个加数，通过查看结果是不是“另一个加数”验证答案的准确性。在二者不一致时，引导他们去草稿纸中寻找致使问题出现的偏差运算步骤。

三、精准数据分析，客观测评运算能力

在运算教学活动中，对学生运算能力的培养与对学生客观的评价存在一定的联系，小学数学教师构建智慧课堂对学生实施教育指导的过程中，可以尝试结合智慧课堂的构建，采用精准数据分析的方式对学生实施教育指导，对学生的运算能力进行针对性的测评，从而帮助学生全面了解自身运算时间、运算正确率等方面的信息，对自身运算学习情况作出客观的判断，逐步提高教学活动的综合效果。如在组织学生参与“两位数乘两位数”的口算乘法教学后，教师可以引导学生借助在线测评系统，参与到运算测评中，综合分析用户最后登录时间信息、正确率信息、不同题目的运算时间信息、运算内容信息等，对学生的运算能力培养情况进行测评，并借助人工智能系统提出相应的评价建议，指导学生下一步运算知识的基本学习方向，从而提高运算教学指导的综合效果。

结束语

综上所述，小学是学生接受系统化教育的初始时期，其在这一阶段形成的数学学习和实践意识以及运算能力素养，不仅影响着他们当前学科核心素养的发展，更是与日后在数学领域的健康可持续发展有着不可忽视的关系。作为教师，我们应承担好传授知识和培育素质的责任，在数学教学活动中积极设计更加全面的计算教学目标，同时通过不断传授计算理论、培养计算习惯等方式，引导学生参与到运算能力训练活动当中，让他们在训练中逐步提高计算速度和运算准确度，借此培养其良好的运算素养，最终利用运算素养的稳步提升培养学生良好的数学核心素养。

参考文献

[1]时宁福.基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].学周刊，2020（12）：160-161.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.079.

[2]成杰.核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养[J].小学时代，2020（09）：58+60.

[3]陈英慧.核心素养下的小学数学运算能力提升研究[J].基础教育论坛，2020（09）：52-53.