浅谈如何更好地发挥信息技术在数学教学中的作用

范超

摘要：积极采用信息技术进行授课，是如今数学教师在小学数学教学中需要切实做到的一点。这对于学生注意力的增强，学生数学学习潜能的提高，让学生在更有趣味的过程中、更宽松的环境里学习，有着十分重要的意义。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“提升学生预习的有效性”“通过信息技术进行多媒体课件制作”“重视微课的有效运用”这几方面出发对于如何更好地发挥信息技术在数学教学中的作用进行了分析，以期有效地将数学课堂教学效率提升。

关键词：小学数学;信息技术;预习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

信息技术对教师的教学和学生的学习带来了非常大的便利，信息技术教学是传统数学教学中的辅助教学方式。小学数学本身是一門抽象知识较为多的学科。受应试教育的影响，使得小学数学处于效率提升缓慢的问题中，这也是严重导致学生不想学习数学的主要原因。而结合一定的信息技术教师可以对于传统教学进行一定改进，在课前和课中、课后为学生提供更多的资源。因此，教师应该切实加强信息技术在小学数学教学中的有效运用。在运用的过程中，教师要根据对教学内容和教学目标的分析，结合教学内容的精髓，从多个方面来运用信息技术。

一、提升学生预习的有效性

任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及学习者原有的认知结构。学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。而预习就可以帮助学生实现这样的过程，同时在预习过程中，学生可以改变被动接收信息刺激的问题，而可以主动地建构知识，主动对知识信息进行选择、加工和处理。可以说，学生通过预习可以获得多方面的发展。因此，在运用信息技术开展教学的过程中，教师还需要对于预习环节加以充分的重视。在预习环节，教师可以利用信息技术和学生进行更多的交流，为学生提供更多的指导，同时给学生进行一定的监督，以切实提升学生预习的有效性。

例如，在教学“角的度量”这节课的时候，为了促使学生对于“角”的概念有一个更好的认识，教师在课前可以要求小学生上网搜集关于“角”的图片等资源，以此实现对于角的初步认识。在这样的基础上，教师还可以给学生设计一定的预习导学案，让学生在信息技术的帮助下和教师、同学等进行线上交流，以此促使学生更好地完成导学案，将预习的有效性充分提升。需要注意的是，很多时候数学教师虽然布置了预习内容，但许多学生不知如何预习，有部分学生抄参考书或者教学资料上的现成答案，以应付预习检查，敷衍了事。所以，教师在课前可以利用好信息技术抽查学生的预习效果，将预习视为提生数学学习成效的必要环节来抓。这样学生的预习不会虚而不实。

二、通过信息技术进行多媒体课件制作

在传统的课堂教学过程中数学教师可以利用的教学资源非常有限，仅仅是教材、黑板和一些三角板等辅助工具。这对于抽象的数学知识的理解，对于小学生理解能力的增强，学习体验的丰富所产生的促进作用是十分有限的。而在信息技术的帮助下，多媒体就可以在课堂教学过程中大显身手了。通过信息技术进行多媒体课件制作，将一定的图片和视频资源融入其中，数学教师可以轻松将原本复杂深奥的数学原理变得浅显易懂，一目了解。这样不仅让学生学起来轻松自如，也可以将教学重点和难点问题迎刃而解。通过多媒体教学，学生还可以从中对相关的数学信息进行比较、分析、归纳和概括。因此，在数学教学过程中，教师要充分发挥信息技术的作用。

例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，就可以在课堂上为学生展示乘法知识在生活中运用图片。在给学生展示问题的时候，教师可以通过多媒体展示出来。又如。在在教学“条形统计图”的时候，教师也可以利用多媒体将条形统计图的绘制过程动态的展示出来，然后再给学生分析。这样的教学更为直观，促使学生有效理解知识。这样展示图片、播放视频等，通过多媒体手段创设的情境就更加形象直观，生动美观，可以激活知识间内在联系，为新知识的教学创造有利的条件。但是需要注意的是，一个新兴事物的出现总是伴随着两面性，多媒体辅助课堂教学也是如此，它在带给我们诸多优越功能的同时，也会因我们不恰当的使用甚至滥用而导致适得其反的效果。因此，在课堂教学中多媒体的运用必须找到一个最佳的运用时机，使多媒体技术辅助教学能最大限度地发挥其特长，取得预期的教学效果。

三、重视微课的有效运用

在运用信息技术的时候，数学教师不能忽视课后巩固这一环节。良好的课后巩固环节的进行，有利于学生在数学这门学科的长远发展，对于学生的学习有着十分重要的影响。在课后巩固方面，数学教师可以重视微课的有效运用。微课也是信息技术资源在教学中的一种表现方式。

例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，教师除了给学生布置一定的书面作业之外，也可以鼓励学生观看一定的微课。学生可以结合微课对重点题目，重点题型进行梳理，从而使学习活动收到实效。

总而言之，信息技术作为一种全新的教学模式，对于小学生来说，更容易被其所接受，也更容易对于他们的学习兴趣、在数学课堂上的参与性产生影响。因此，在小学数学授课过程中，教师要特别注意发挥信息技术教学的有效作用。

参考文献

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