小学语文古诗词教学策略探讨

余秀兰

摘要：古诗词本身比较难以读懂，小学生的逻辑思维能力比较薄弱，因此，学生在深刻理解、融会贯通古诗词相关知识的过程中存在困难，古诗词教学历来是小学语文教学体系当中的重难点。通过探索小学语文教学中古诗词教学的困难，本文对提高小学语文古诗词课堂教学效率提出了相应的措施。

关键词：小学语文;古诗词教学;课堂教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

古诗词的教学如同一剂良药，学生学习古诗词能够让学生受到传统文化的熏陶，感受到传统文化的魅力，逐渐培养出学生正确的三观，树立良好的价值观念。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

新课改的推进显然提高了教师对小学语文教学中古诗词版块的重视，但是这并未完全改善小学语文古诗词教学中的问题。

首先，教师的古诗词文化素养比较低，教学理念不够健全和完善。大部分语文教师对古诗词的理解仅仅停留在基本的教学范围内，对相关的古诗词文化了解不深，在备课时主要依靠教材和参考教科书，对古诗词的内涵和情感剖析以参考答案为标准，无法对古诗词教学内容进行适当的拓展，增长学生对古诗词文化的认识。教师受到原有的教学理念的影响，更加重视学生的考试成绩，以学生在诗歌鉴赏题目中获得的分数为重，忽视了对学生的古诗词能力和素养培养，不利于推进对学生的素质教育。

其次，学生对古诗词的教学兴趣不足。古诗词本身的语言比较精炼，短短几十个字就蕴含着充沛的情感，有着深刻的价值追求，许多古诗词理解起来比较困难。再加上部分教师已经固化的古诗词课堂模式，大部分学生在小学语文古诗词鉴赏课堂上都缺乏主动性，师生之间的交流互动质量比较低，课堂不够活跃，学生的思维僵化，表达意愿不强，缺乏探究意识，不能进行独立自主的学习和研究。

二、小学语文古诗词教学课堂效率提升的具体措施

对于小学古诗词教学中出现的教师教学方法老套、文学素养不足、古诗词教学课堂不活跃、学生积极性较低的问题，教师要做好研究，抓住古诗词教学课堂上的主要矛盾进行针对性解决，提高学生对古诗词相关知识的独立探索和研究的欲望，用古诗词的教学来熏陶和培养学生。

（一）提高教师的专业素养，转变教学态度，构建活跃的古诗词教学课堂

古诗词作为我国优秀传统文化的载体，凝结着中华民族的伟大情感与精神内涵，对人的身心成长和发展具有重要的熏陶和培養作用。但是从新文化运动以后，白话文逐渐取代文言文成为我国现代化社会主要的交际语言，古诗词的理解难度对现在的人们来说难度较高，且没有相应的语言环境让人们进行学习，小学语文教师的古诗词专业素养较低是可以理解的。但是，教师要明白古诗词的教学对学生的重要作用，认识到自己作为教师对学生学习的引导作用，教师拥有良好的古诗词素养才能更好地开展古诗词教学，并且以自身的古诗词文化素养感染学生。

因此，教师要树立终身学习的理念，通过不断学习和参与培训来提高自己的文化素养和教学水平，尤其要针对古诗词文化做出提升。教师要强化自己的古诗词文化储备，在日常的教学生活中增加古诗词阅读量，对于中小学必备古诗词进行反复诵读品味，推敲古诗词表达的情感和意境。教师还要多阅读与古诗词相关的理论书籍，了解相应古诗词背后的创作故事以及各大诗人、词人的生平，不断拓展自己的见识，提高自己对古诗词字句的鉴赏能力，使自己能够游刃有余地回答课堂上学生的问题，提高小学语文古诗词教学课堂的质量。

教师要转变自己的教学态度，让学生做古诗词教学课堂的主人，多让学生在课堂上自主思考，教师的课堂教学以激发学生的学习兴趣和引导点拨学生为主，切忌将深入分析过的内容直接灌输给学生，教师要通过学生的主动性来构建更加生动活跃的古诗词教学课堂。

（二）创设生动的古诗词教学情境，加强师生之间多方面的教学互动

小学语文教师在教学古诗词相关知识时，要创设生动的古诗词教学情境，充分挖掘学生学习古诗词教学内容的动力，以古诗词所构建出来的意境、古诗词创作背后的有趣故事、古诗词作者的曲折生平等来吸引学生，在情境当中，教师要加强与学生的交流和沟通，多角度、多层次地与学生进行课堂互动，比如关键内容的虚伪性课堂提问、课堂小组讨论、实践活动等，保持学生在古诗词教学课堂上的积极活跃。

以人教版小学五年级语文古诗词《西江月 夜行黄沙道中》的教学为例，这首词以大量平凡的景物词汇构成，语言平实没有修饰，看似平平无奇，但根据这首词却能够形象地在脑中构建起一幅生动的情境。教师可以运用多媒体播放音频，让学生闭上眼睛进行想象，将学生引入清风朗月、疏星细雨、稻香蝉鸣的世界，由学生的想象出发再进行深入的诗词内涵学习，能够让学生充分感悟到词中描绘的自然之美。

三、结语

古诗词中蕴含着丰富的哲理，语言精练，意蕴深刻，是中华民族几千年优秀文化的结晶，是我国传统优秀文化的体现之一，教师必然要提高对小学语文古诗词教学的重视，切实优化小学语文古诗词教学课堂。

参考文献

[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养学 生对古诗词的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2010（1）.

[2]徐芳英.诵读古诗词是抚慰学生心灵的一剂良药[J].科学大众（科学教育），2012（11）.