读写训练在小学语文低中段教学中的应用探究

徐阳灵

摘要：在新时期的教育改革中教育部门对教学者以及学习者都提出了更综合化的标准，小学语文学科也是如此。在小学语文教学中写作和阅读是非常重要的两个部分，在以往的教学中教师是将这两个板块独立进行教学的，但在教育改革模式下读写结合的方式更加高效。若将两者分开教学淡化两者之间的联系那么写作和阅读的教学效率也会受到不好的影响。因此教师要读写结合训练中加强小学生的语文应用能力。

关键词：读写训练 小学语文 低中段教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学语文教学中读写的训练不仅可以帮助学生强化阅读理解能力提升写作水平还能使学生积累到更加丰富的语言知识。在教育改革模式下的读写训练的优势在改革后的教学模式中逐渐凸显出来，将两者结合起来教学已经成为教师长期使用的教学方法。

1.小学语文教学中读写训练存在的问题

（一）读写训练模式枯燥

在小学语文教学中教师为了使学生的阅读和写作水平提高使用了很多方法如在教学课堂上采用趣味教学形式，读写结合与趣味相融的教学形式在一定程度上可以提升学生的学习质量。但是需要教师对这个“趣”的把握程度很高若是教师过于注重趣就会淡化教育效果，因此在这种教学模式中还是存在一部分的问题。部分教师在构建新的教学模式时只是转变了教学方法但是教学理念没有与教学课堂相融合也没有落实到具体的教学环节，这样是难以实现高效率教学的。部分教师在对“读写结合”这一教学理念进行认知时产生了理念偏差认为只要将两者拼接在一起就是进行了结合但若是在课堂上令学生大量的接受两方面知识会使学生难以对知识进行消化。

（二）写作教学与阅读教学还需要磨合

由于传统的教学课堂教师会将阅读、写作分开来进行教学这导致教师在教学时的侧重点也有很大的不同。教师没有对学生的写作阅读关联性进行重视也没有展开针对性的阅读写作训练，这使得读写训练难以高效的展开。并且由于教师对“读写结合”这一教学理念产生了偏差导致教师在教学时难以把握两者的结合点，这样教师难以构建高效的教学课堂。在实际的教学中教师要重视两者教学方式的磨合，在实际教学时要依据学生的实际学习情况来设计具体的教学方案。在课堂上教师要加强与学生之间的交流对学生的阅读兴趣以及写作兴趣进行了解，从而作为教学方法磨合的切入點。

2.在读写训练在低中段小学语文教学中的应用策略

（一）将教材内容充分地利用起来发挥教材的作用

在语文学习过程中阅读和写作是相辅相成的关系阅读对写作有促进作用。因此教师在展开写作教学前要重视阅读教学活动的开展，令小学生在阅读的过程中学习到丰富的写作技巧和写作知识，为学生展开高效写作奠定良好的基础。人教版的小学语文教材中收编了很多优秀的阅读文章，这些文章都可以作为学生的写作素材。教师在展开读写训练的教学活动时要将小学语文课本充分地利用起来，通过教师的引导令学生对文章内容进行深入分析，使学生学习到一些优秀的写作技巧以及写作手法。

以人教版二年级上册《日月潭》这一课为例，文章通过介绍日月潭的地理位置、日月潭名称的来历、以及他在晨午时分、晴雨天气的不同景象完美地展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的赞美与喜爱之情。对此教师可以引导学生对日月潭的描写方式以及写作手法进行分析理解，同时通过问题引导理学生思考作者是怎样将日月潭的景色描写与自己的赞美之情相融合，这样学生不仅能深入感受到日月潭的魅力，还能对此篇文章的写作结构写作技巧进行掌握。从而令学生和作者产生情感和写作手法上的共鸣。通过这篇文章，学生不仅能学习到风景描写的方式，教师还可以令学生将文章中优美的语句摘抄下来进行语言知识的积累。从而为后期的写作奠定良好的基础。

（二）为学生创设读写情境

教师在展开读写结合的教学活动时要给学生创造一个浓厚的学习氛围，为此教师可以创设教学情境，令学生主动积极地参与到学习活动中来从而提升教师的教学效率。通过教学情境的创设，学生能够在情境中学生能获得丰富直接的学习体会，在教学情境中改变以往被动学习知识消极接受知识的学习态度从而转变为对阅读和写作知识进行主动探究的学习。在情景创设中，教师可以将信息技术与语文教学课堂进行融合，将阅读和写作知识以形象、直观、简化的形式展示出来。学生可以在信息技术的帮助下积累阅读和写作知识。通过读写结合训练的形式，促进学生写作能力和阅读理解能力的提高。如教师在以“写景”为主题的写作训练过程中，教师要先令学生搜集写景有关的优秀文章。并将这些文章中的写作手法和写作技巧一一罗列出来，再依据这些技巧进行自主写作。在这一过程中，学生可以充分地发挥自己的创造力，使用各种修辞手法以及景物描写手法创造出更加优秀的作品。在这一过程中学生不仅能提升阅读理解能力还能学习到丰富的写作技巧。

综上所述在小学语文教学中展开读写训练的教学形式要依据学生的实际学习情况制定科学的教学策略，促进学生的全面成长。

参考文献

[1]颜如玉.浅谈读写训练在小学语文低中段教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：38.

[2]张小燕.读写训练在小学语文低中段教学中的运用[J].基础教育论坛，2019（08）：56-57.