关于构建小学语文高效阅读课堂的探析

肖荣蕾

摘要：伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的有效开展，在小学语文课堂上开展高效的阅读教学实践成为了大势所趋。小学语文教学是培养学生语文核心素养的基础阶段，也是提升学生阅读效率与质量的关键时期，在此期间，学生通过高质量文本的阅读掌握不同的阅读方法，进而实现阅读适应性、理解性的提升。有鉴于此，教师应当致力于小学语文高效阅读课堂的构建，采用多元化的教学方式，为学生阅读能力的切实提升贡献智慧。

关键词：小学语文;高效阅读;信息技术;读写结合;阅读小组

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在传统的小学语文阅读教学过程中，教师往往忽视了学生自主阅读能力的培养，运用的阅读教学方式较为单一，这不仅导致了阅读氛围的沉闷无趣，还影响了学生阅读积极性的调动，十分不利于学生阅读有效性的提升。针对这种客观存在的情况，教师应当首先从阅读教学思想上进行转变，从尊重学生阅读主体性开始，注重阅读情境的创设、阅读方法的运用、阅读小组的划分，以科学的手段与务实的态度，促进小学语文高效阅读课堂的构建，进而实现学生阅读效率与阅读质量的双向提升。

一、利用信息技术优势，提升阅读教学效率

小学语文高效閱读课堂的构建，有赖于信息技术的合理引入，同时也有赖于阅读教学效率的切实提升。伴随着现代信息技术的迅猛发展，以信息技术为基本载体的多媒体教学模式，在小学语文阅读教学过程中发挥着重要的作用。多媒体教学模式具有其他教学手段所不具备的独特优势，主要集中于图文结合、视听结合、情景交融、动静相宜等，可以为学生打造动态化、多元化的阅读环境，促进学生阅读兴趣的激发，与此同时也提升教师的阅读教学效率，对小学语文阅读教学产生事半功倍的效果。

例如，在学习《开国大典》时，这篇课文以纪实性的语言表达了开国大典时的盛况，具有很强的画面感。在课堂上，我首先利用多媒体教学模式可以视听结合的突出优势，为学生播放了4K高清彩色修复版的开国大典视频，调动了学生的视觉感官与听觉感官，使学生产生了一种身临其境的感觉。在此基础上，学生的阅读积极性得到了显著的激发，遂发挥主观能动性，对课文内容进行了深入的阅读，从字里行间感受到了开国大典时的壮观场面与人民群众的喜悦心情，产生了良好的阅读效果。

二、引入读写结合方法，提升阅读教学质量

小学语文高效阅读课堂的构建，同样有赖于读写结合方法的有效运用，这还有利于阅读教学质量的提升。读写结合阅读教学法是新课程改革不断深入推进的产物，在阅读教学过程中的核心要义是将阅读和写作结合起来，进而达到“读写结合、以读促写”的效果。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重将读写结合引入到小学语文课堂上，引导学生采用深入阅读、及时笔记、课后反思的方式，进一步深化学生对文本内容的理解程度，让学生可以在阅读过程中产生强烈的获得感和成就感。

例如，在学习《草原》时，这篇课文语言朴实无华，用语言文字的形式表现了草原的辽阔与草原人民的好客。在课堂上，我首先为学生简单讲解了读写结合的运用方法，即“发挥阅读自主性，并且采用圈点勾画做批注的方式，发掘文本内容中有价值的内容，写下自己的感悟。”在此基础上，学生对课文进行了深入而又细致的研读，对描写草原风光、表现人民热情、作者心理活动的内容进行了标记，并且写下了自己的感受，不仅深化了学生对课文的理解，还有效的提升了学生的阅读获得感。

三、合理划分阅读小组，提升学生阅读体验

小学语文高效阅读课堂的构建，还离不开阅读小组的合理划分，这种阅读教学方法可以促进学生阅读体验感的切实提升。小组合作教学模式分为三个步骤， 分别为划分阅读小组、布置学习任务、开展交流讨论，三个步骤相互联结、缺一不可。有鉴于此，教师应当以学生的阅读体验感为出发点，以切实提升学生的阅读能力为落脚点，以运用小组合作阅读法为途径，根据学生在阅读过程中的主客观条件，通过划分小组、布置任务、交流讨论的方式，促进学生阅读体验感的提升。

例如，在学习《桥》时，这篇课文涉及到很多的对话内容，紧张而不失严肃，对学生有着很强的教育意义。在课堂上，我首先根据学生的客观阅读能力与主观意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并且为小组布置了合理的阅读任务，即“文中涉及到的事件体现了当时怎样的情境？主人公的表现体现了什么精神？对你有什么启发？”而后学生带着问题边阅读边思考，在阅读过程中心中也有了问题的答案。在此基础上我引导学生进行角色扮演，扮演文中不同的人物进行对话阅读，极大的提升了学生的阅读积极性与体验感，促进了学生阅读效率与质量的提高。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师起着关键性的导向作用。因此，教师应当树立与时俱进的阅读教学理念，以新课程改革以来的阅读教学思想为指导，注重引入信息技术打造视听结合的阅读课堂、注重读写结合促进学生阅读质量的提升、注重阅读小组的划分增强阅读活跃度，从不同角度促进学生阅读水平的提升，实现学生语文核心素养的有效培养。

参考文献

[1]蔡艳.浅议小学语文课堂如何提升阅读的有效性[J].课程教育研究，2016（03）

[2]张波.小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文，2016（02）