思维导图在初中英语教学中的应用研究

李洋

摘要：初中英语教学课程具有综合性强、知识点互动频繁、词汇句子复杂等特点。如果教学工作没有通过一定逻辑层次的指导，很容易使学生在学习过程中产生困惑。思维导图主要是通过对人脑思维方式的模拟和现实呈现，使学习过程具有结构和过程的特点，有助于学生通过这种学习方法理清不同章节理论内容之间的关系。因此，在当前的学科教学工作中，教师需要关注思维导图的教学模式，使学生能够通过思维导图的合理渗透和应用进行深入的学习。

关键词：思维导图;初中英语;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

一、引言

随着新课程内容改革的不断推进，初中英语课程内容、教学目标和学生素质培养要求都发生了一些变化。对于教师来说，有必要优化和创新教学方法、理念和内容的制定，使学生在更好的教学指导和学习方法的应用过程中更好地学习和记忆课程的理论内容。

二、思维导图的相关概述

初中英语教学是为学生外语学习打下基础的重要阶段。在这方面的教学工作和方法指导上，教师一方面要教给学生基本的理论内容，另一方面要引导学生使用科学有效的学习方法，使学生在掌握学习方法的基础上，逐步加深对课程理论内容的理解。思维导图的应用方法在当前的外语教学工作中，教师需要对思维导图的应用方法进行深入研究，结合学生的整体情况讲解和应用教学，从而保证学生在掌握思维导图学习方法的基础上，更好地理解科学的理论内容。严格地说，思维导图不仅是思维操作的辅助工具，还是分割相关理论体系的手段。使用这种思维工具可以帮助学习者清晰、系统地对自己的思维进行分类，帮助他们理解和记忆。在教学中，思维导图主要针对发散性思维的特点，其思维节点以递进和分化的形式有序排列，从而分解、提炼和系统化学科的理论内容。[1]

三、重视课前预习阶段的教学指导

在以往的英语教学工作中，教师主要根据课程理论内容的特点，采用扁平化、直接化的教学方式。学生在思维引导和学习方法上存在一些不足，学生的整体学习过程较为被动。此外，初中英语涉及许多基础理论，包括语音学、基本句型和时态。对于本课题的深入研究，学生在学习初期很难做出科学有效的总结，在学习过程中存在盲目性。在这一过程中，教师需要引导学生以思维导图的形式进行学习，对课程的理论内容进行分解、区分和总结，使学生在构建课程内容的过程中更好地理解课程内容。在将思维导图应用于教学的过程中，一些教师容易出现范围划分不清、应用方法不当等问题。思维导图主要起到思维分化和理论内容模块化的作用。通过理论内容的递进和总分安排，学生可以建立更好的学习思维。应用过程需要考虑课程内容的性质、特点和分类。对于内容结构单一、理解直接的理论内容，应避免使用思维导图使其复杂化。对于性质划分复杂、相关性强的理论内容，教师需要结合理论内容的特点、性质分类和使用情况绘制思维导图，以直观的形式展示给学生。如图1所示：

四、通过思维导图增加学生的英语词汇

初中英语学科教育涉及短文的写作，这也是大多数学生的一个难點，因为它涉及单词的积累、句子的要求和文章结构的规范。在学生写作教学中，思维导图需要向学生解释文章的基本结构，使学生在理解基本理论内容的过程中能够理解不同结构的写作要求，从而帮助学生在写作过程中保持写作的一致性。英语词汇学习是一个长期积累的学习过程，很难在短时间内达到良好的学习水平。对于教师来说，有必要从词汇教学的现状出发，结合学生的整体学习情况和学习能力，合理引入思维导图，使学生能够在思维导图的复杂性和难度下扩大词汇量。由于思维导图本身具有发散性和渐进性，它可以在词汇教学中通过词汇形式或意义的关联来指导各种英语词汇的学习。通过思维导图展示的方式，还可以使形式对比英语词汇的形态差异，从而进一步帮助学生学习和记忆词汇的构成和意义。在核心素养的教学要求下，教师需要结合思维导图关注学生在词汇学习过程中的主体性，即通过激发学生的主观能动性，使学生积极参与英语词汇学习过程。[2]

五、引导学生构建思维导图

在这方面的教学中，教师需要结合思维导图的内容划分特点和思维的递进关系，使学生在清晰的课程内容体系中逐步加深对课程理论内容的理解。在词汇教学方面，教师定义不同的核心内容，使学生以理论内容差异化的形式理解、记忆和应用。由于词汇的性质、意义和应用的巨大差异，学生的学习基础也有很高或很低的水平。对于教师来说，在当前的教学工作中，需要充分发挥思维导图的作用，使学生能够理解单词之间的相关性和差异性，从而在一定程度上提高学生词汇学习的整体水平，并将这一过程应用到思维导图中。如图2所示。

结语

总之，人类的思维会随着外部环境和事物的变化而变化。在学习活动中，由于学科理论内容具有章性、渐进性和系统性，学生在学习相关理论内容的过程中需要遵循预定的过程，从而更好地理解理论内容的内涵和整体意义。在当前的教学活动中，教师应加强对学生思维导图的应用指导。

参考文献

[1] 王文轩， 张哲华. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2019（4）：2.

[2] 钟茂才. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 人文之友， 2020.34