新课程背景下小学语文课堂有效阅读的策略

王静雯

摘要：在小学语文阅读课堂教学内，教师要首先分析阅读教學的基本原则，同时分析阅读课堂教学的基本现状，随后，调整教学计划和教学方案。在上述内容融合的基础上，让学生掌握一定的学习经验，会推动学生在教师的有效指引下掌握基本学习方法。语文课堂的阅读教学基于上述需求完善设计，课堂教学过程会让学生取得能动性、可见性的学习成效，也会让学生重拾在语文学习中的信心，转变传统课堂教学过程的枯燥性，实现课堂中对学生优化指引的目标。

关键词：新课程背景下;小学语文课堂;有效阅读;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

阅读是学生必须掌握的一种语文学习能力，不仅能提升学生的语文学习兴趣，也是学习语文的必学课程。随着我国新课改的深入，为了不断地提高小学语文有效阅读教学的质量，我们必须深入挖掘阅读教学方面存在的问题，及时解决阅读教学中的各种疑难问题，不断地优化教学方法，有效地提高小学语文阅读教学的质量。

一、设计紧扣阅读素材问题，锻炼学生语文思维能力

小学语文阅读教学的开展，教师要注重教学问题的设计，紧扣阅读素材设计问题，针对阅读素材的重点和难点提问，也可以对学生的疑惑进行提问，注意问题间的联系，使学生明白提问的重点，从而引发学生对阅读素材的深层次内涵进行思考，从而锻炼学生的语文思维。合理设计问题能够帮助学生更好的把握文章整体内容，培养学生的阅读能力。例如在学习“狼牙山五壮士”这节内容时，结合阅读素材内容，教师可以先提出文中是如何描写五壮士的？这个问题的回答需要学生先仔细阅读文本内容，才能够从中找出答案。在学生了解课文内容之后，教师可以提出大家是如何看待五壮士行为的，通过这一问题引发学生发表自己的看法和观点。经过思考后，有的学生认为五壮士的行为非常让人敬佩，还有的学生认为五壮士的行为是心中怀有大爱的壮举。通过教师设计的问题，能够引发学生深入解读文本内容。

二、优化教学氛围，促进学生积极参与阅读

以优秀课堂教学氛围的营造为基础，教师要组织学生完成相应内容的讨论，通过有效的阅读让学生获取一定的经验。如，在课文《田忌赛马》的阅读教学结束之后，教师可以组织学生在课堂中完成相应内容的讨论，以田忌获取胜利的方法进行讨论。以讨论为基础，让学生进一步回顾文章探索文章。同时，在有效的阅读讨论和阅读氛围营造中，教师可以让学生制作不同的小物件，代表不同的马匹，将《田忌赛马》的过程实际演绎出来，以此作为学生参与讨论互动的论点。课堂内以有效的知识教学指引和课堂教学氛围的搭建，让讨论课堂得以教学成效的显现。学生在有效的氛围中积累学习经验，促使学生主动参与阅读，保障学生能够形成阅读学习热情。

三、拓展想象，丰富情感体验

在小学语文阅读教学中所选用的都是一些经典优秀文章，学生在学习和阅读这些文本的时候，可以从字里行间感受到美，从品读欣赏之中感受到精神的浸润。对这些文本进行创造性的个性解读时，又是另一番境界。在古诗词教学中，学生在阅读古诗词时，对古诗词的字字句句进行揣摩，放飞自己的想象。对古诗词短小精悍而内涵丰富的特点进行充分体悟，使个人情感体验更为饱满。对小学生来说，要激发其学习古诗词的兴趣，从中体会到语言之精妙，感受到解读诗词之乐趣。在教师的引导下，学生与诗人产生情感共鸣，融情入境之后，透过文字领略这首古诗词中的真正寓意。学生被诗人深厚的人文情怀深深吸引，由衷感叹这种浓厚的艺术气息，也能产生与诗人一样对整个生命、宇宙等的思考，想象力不断被激发。作为教师，不应该用标准的条条框框去限定学生，去抑制学生的思维，而是要为学生想象力的激发增添动力，使学生在一条清晰的主线上调动思维，让思维自由驰骋，激发学生对古诗词的解读，让学生沉醉在古诗词的意境之中。当学生与诗词融为一体，学生形成深刻体验，主动产生再创造的激情。

四、拓展语文阅读范围，激发学生阅读兴趣

在阅读教学的过程中，教师要注意教学环节的设置，扩大阅读范围，激发学生学习的积极性。设置悬念，激发学生的积极性，是提高小学语文课堂阅读教学有效性的重要手段。激发学生的学习兴趣，可以通过设置问题、视频导入等众多方式进行，因此，在教学环节的设计上，可以设置一个良好的开端，采用谜语、悬念、故事等多种方式，激发学生强烈的好奇心，引起学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以适当结合生活实际，创设生活化的阅读情境。在引导学生阅读的过程中，帮助学生自主学习，提出各种疑问，积极地参与小组合作和讨论，发表自己的看法，挑战具有一定难度的任务。教师可以结合生活实际，在阅读过程中创设生活化的意境，引导学生进入到其中，使得学生有身临其境之感，能够更好地体会读者的心情，丰富学生的情感体验。结合生活实际，还可以帮助学生切实掌握和运用阅读过程中运用到的知识，丰富学生的生活常识，在阅读的过程中，不断地积累素材，丰富学生的写作素材，增加学生的积累，帮助学生提高写作能力。

结束语

因此，教师应积极探究语文阅读有效教学的科学实施对策，主动为小学生提供多种多样、趣味横生的阅读方式、探究途径和认知方法，助力小学生主观能动性和生命活力的全效释放，切实加速小学生的快乐阅读、高效认知和全面发展，直接助力他们早日成才。

参考文献

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