高中音乐课堂教学实践研究

崔媛

摘要 高中时期正是学生思维能力养成的关键阶段，也是提升学生综合素养的重要时期。在高中阶段的教学过程当中，教师应该充分的挖掘学生的内在潜力，进而提升学生的综合素养，促进高中生的全面发展。因此高中阶段的教学对于学生而言具有重要的意义，作为高中的音乐教师，应该不断的创新教学方式，让学生掌握更多的音乐专业知识，使得学生在音乐的学习过程当中提升音乐素养，提高学生的艺术鉴赏能力。通过音乐的学习，缓解紧张的学习情绪放松身心，发挥音乐教学的价值和作用。

关键词：高中音乐;课堂教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在高中的音乐学科教学过程当中，可以有效地帮助学生放松紧张的学习情绪，还可以通过音乐作品陶冶学生的情操，使得学生在聆听的过程当中享受艺术，放松学生紧张的心态。但是很多高中的音乐教师受到应试教育的影响，并不注重音乐学科的教学，还有很多文化课的教师会占用音乐学科的时间，进而不能真正的体现出音乐教学的价值，所以音乐教师应该增强教学实践，提升音乐教学的质量。

一、组织音乐比赛

在高中的音乐教学过程当中，教师应该从长远的目光来看待音乐教学，充分的挖掘学生的音乐内在潜力。因此，可以举办各种各样的音乐比赛，可以在校园内举行校园比赛，也可以在班级内举行班级班级比赛。学生在参与比赛的过程当中，可以充分的发挥自身的优，势不会受到比赛类型的限制。比如在举办歌唱比赛的过程当中，教师可以结合学生的性格特征，以及对歌曲风格的爱好来选择不同的曲风让学生进行参赛，如可以选择一些比较激扬的音乐《黄河大合唱》，也可以选择一些节奏非常舒缓的音乐如《彩云追月》等等，这两首歌曲的风格有着很大的反差，所以学生可以结合自己的兴趣爱好，自主的选择自己喜欢的音乐风格，进而在演唱的过程当中，可以选择不同的演绎方式参加比赛，展示自己的才华。在比赛当中获得前几名的学生还可以得到相应的奖励，进而调动学生参与比赛的积极性，使得学生更加喜欢音乐热爱音乐，并积极地参与到音乐的学习当中[1]。

二、在音乐教学中培养学生的创造性思维

在高中的音乐教学过程当中，高中生已经有了一定的思维能力，因此教师应该注重提升学生在音乐学习当中的创造思维能力，学生通过掌握的音乐基础知识和技能，不断的进行自主的创造或者即兴的表演，进而提升学生的音乐素养。每个高中生的音乐学习意识和学习能力有所不同，但是教师应该公平公正的对待每一位学生，充分的挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐创造力。为了能够真正的实现教学的目标，教师应该去引导学生学会认真的聆听，并且还要在演唱或者演奏的过程当中找到志趣相投的朋友来组成音乐组合一同进行创造，可以培养学生的发散型思维和创造力。在合作创造的过程当中，还可以增强学生音乐学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，比如在学习音乐的乐句乐段的划分这一知识点时，教师可以在课堂教学当中，通过尤克里里的自弹自唱调动学生的学习兴趣，并为学生介绍这一乐器和乐器的发展历程，进而进行音乐知识的讲解，可以使得课堂的教学效果得到有效的提升。还要适当的为学生拓展音乐知识，增加学生的音乐视野。此外，在学习非洲手鼓的过程当中可以选择一首歌曲，让学生通过非洲手鼓来为歌曲进行伴奏，这样的教学方式可以有效地增加学生的课堂参与度，同时还可以充分的让学生展示自己的音乐创造才能。再比如在学习到中国民歌中的“鱼咬尾”的创作手法时，教师可以引导学生结合这样的创作方式来自主的编创相关的旋律，这时教师可以引导学生充分的发挥自身的想象力，并且还要在班级当中展示自己的创作成果[2]。在编程的过程当中学生可以相互的交流和学习，感受音乐学习的乐趣，增强学生学习音乐的成就感和喜悦感，进而再愉快的课堂教学氛围当中，提升学生的创新思维能力。

三、增加小型音乐剧活动

为了能够加深学生对音乐作品的理解，教师可以为学生创设相应的教学环境，进而引发学生的情感共鸣，但是如果采用同一种教学方式很难真正的调动学生学习的积极性。这时，教师可以结合实际的音乐内容，开展小型的音乐剧表演活动，在这样的表演活动当中，可以加深学生对歌曲内涵的掌握和理解，并且还可以提高学生的舞台表现能力，使得学生在表演的过程当中，能够真正的感受歌曲想要表达的内涵。比如在学习《松花江上》这一首音乐作品时，教师可以运用这样的教学方式，引导学生感受歌曲的内涵，使得学生通过情景剧的表演来增强学生对歌曲的认知和理解感受历史的厚重感。为了能够增强情境剧的表演效果，教师还应该让学生了解到这一首歌曲的创作背景，进而加深学生对歌曲的理解，使得学生通过自主的排练舞台剧展示当时的真实情境，能够真正的震撼学生的心灵，渗透德育的教学内容，使得学生感受革命先辈的伟大精神更加真实，珍惜现在幸福的生活，帮助学生形成良好的爱国意识。

四、增强学生的音乐鉴赏能力

对于高中的学生而言，他们已经掌握了一定的文化基础知识，并且在高中阶段会接触到更多的内容，高中的认知能力和思维方式也在不断的变得成熟，所以在高中阶段开展音乐教育时，教师不仅应该让学生掌握更多的音乐内容，同时还要对音乐内容包含的文化知识进行深入的研究，进而才能实现音乐的深度教学，使得学生音乐学习更加的深入了解音乐。在不同的音乐当中包含了不同的情感表达内容，但是终归都是一些文化內涵体现。不同的音乐创作背景有所不同，因此很多音乐具有较强的时代感，所以在开展音乐教学的过程当中，教师应该积极地为学生渗透音乐文化，并且还要帮助学生掌握更多的音乐知识，加深学生对音乐文化的理解，进而才能增强学生对音乐知识的感知能力，提升学生的音乐核心素养。同时在讲解音乐知识的时候，还可以让学生感受到中华民族传统音乐文化的魅力，了解更多的音乐文化内涵，使得学生对于中华传统的民族文化有更强的认同感和自信心，还可以让学生了解到更多国外的音乐文化内容，进而使得学生体会音乐文化的多样性。

结束语

通过音乐教学，可以提高学生对艺术的欣赏能力，增强学生的审美意识，拓展学生的眼界，使得学生了解更多的文化音乐文化知识。因此在高中的音乐教学中教师应该采取有效的教学方式，提升高中音乐教学质量。

参考文献

[1]张莉. 高中音乐课堂教学实践研究[J]. 音乐天地，2019（02）：31-34+67.

[2]夏丽萍. 浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究[J]. 天津教育，2020（24）：135-136.