新媒体视域下土建类高职院校学风建设研究

苗利丽

关键词：新媒体；土建类高职院校；学风建设

学风建设是高校教育教学工作中的关键内容之一，是高职院校教书育人、培养人才、开展教学工作的发展之魂、立校之本。良好的学风是提高院校办学水平、提升人才培养质量、培养出全面发展人才的重要前提和保障。新媒体信息技术的发展，为高职院校内外交流沟通提供了便利的平台，并且渗透到了学生的学习、生活、社会实践等方方面面，在学风建设中起到了非常关键的作用。

土建类高职院校以建筑大类专业为特色，专业涵盖建筑设计、建筑管理、建筑施工、建筑造价、建筑智能等相关建筑专业体系。人才培养目标是培养出设计、施工、管理、预算等专业硬、基础厚、技能强、能吃苦、素质高的一线高技能建筑专业人才，对于专业人才的专业技能要求更高。同时，土建类高职院校的专业设置，使得在校学生所学专业课涉及到设计、手绘、电脑制图等技能，部分学生具有手绘、电脑制图基础，审美水平高，这就为院校有效推进学风建设提供了良好的人员和技术基础，有利于院校推进线上线下一体化的学风建设，营造全方位的优良学习氛围。

新媒体时代下高职院校学风建设的机遇

新媒体创造了“泛在化”的知识环境，拓展了学生求知渠道

“泛在”意味着“无处不在”，网络新媒体的发展和普及为高校营造了“无处不在”的知识学习环境。作为新型的传播媒介，网络打破了地域物理空间、时间上的限制，与传统的传播媒介相比，网上获取信息更快、更多、更新。学生可以随时利用搜索引擎，随时随地快速在网络上检索，寻找丰富的学习资源，这就拓宽了学生求知的渠道，打破了知识分享在时间和地域上的限制，提升了学生知识获取的便利性。

叠加互动的交流方式增添了学习乐趣

网络为学生社交提供了交流互动的平台，更贴合新时代大学生的个性发展需求。高校学生能够熟练使用微信、QQ、公众号、视频网站、抖音、知乎、小红书等多种软件，随时与他人进行交流互动，信息交互性、即时性强。同时，高效率、快节奏的获取所需学习资料使得学生更加“乐学”，有效激发了学生的学习热情，提升了学生自主学习的内驱力，强化了学生在学业上的主动性，助力学生养成善学勤思的优良学习习惯，促进了高校学风建设。

多元化的信息共享激发了创新意识

新时代下教育对象以00后为主体，oo后具有思维活跃、善于学习、接受新事物能力强等特点。随着社会和新媒体的快速发展，信息更加多元化，人们的共享意识更加强烈，学生的思考方式和学习思维模式也得到了多元化的发展。各种有创意、吸引力强的新媒体社交平台的出现，打破了传统沟通的局限性，同时也为学生提供了多样的展示舞台，学生可以通过精美的图片、文字、视频以及直播的方式分享自己的学习生活状态，还可以与世界各行各业的“大佬”交流互动，实时共享知识资讯。很多学生会根据自己的兴趣爱好有意识地利用自己的特长在社交平台分享有趣的学习与生活动态，创造有趣的动态话题，从而吸引更多志同道合的人关注，深入互动交流。学生在分享的过程中不仅达到了展现自我的目的，也传递了有价值的知识信息，同时也会产生很多新的想法和创意，这也就助力了学生创新创意思维的发展，有助于促进德智体美劳全面发展。

新媒体时代高职院校学风建设面临的主要挑战

探索式独立思考的学习意识被弱化

网络获取知识的便捷性使得学生习惯于“有问题问百度”的思考方式。遇到学习中的不懂或难点问题，学生的惯性反应是第一时间进行网络检索，快速获取结果，而不是先独立自主思考，逐步陷入技术享乐主义的环境中，学习的主动性下降，探索能力有待提升，攻坚克难意识不强，从而无法真正提高学习能力，影响了高校的学风建设。

学生的学习目标不明确

大学是价值观塑造的关键时期，大学生尚未树立起正确的世界观、人生观、价值观，思想不够成熟，对事件和热点问题的理性思考不足。互联网中的内容繁杂，大学生在获得正能量的知识的同时，也会捕捉到暴力、迷信、金钱至上等负面信息，西方历史虚无主义、享乐主义等思想也会潜移默化地影响着学生。这些不正确的价值观以及浮躁的生活态度会影响他们既定的学习目标，让学生迷失在网络中，对其三观的塑造不利。同时，学生长期上网，会缺乏明确理性的学业规划，导致他们在大学阶段难以树立清晰的短期或长远的学习目标，不利于学生的成长，也不利于高校扎实推进优良学风的建设。

过度依赖新媒体，影响身心健康发展

新媒体的发展使学生能够快速获取学习资源，虽然有利于自主性学习习惯的培养，但也出现了学生过度依赖网络新媒体，学生无法长时间集中注意力学习、课堂出现“低头族”现象。海量的信息资源在一定程度上挤占了课程内容学习的时间。游戏、短视频等娱乐APP令人眼花缭乱，学生沉迷其中，难以自拔，长期待在“网络”的虚拟世界中，仅靠微信、QQ进行外界联系，无法真正沉下心去学习，最终导致成绩下滑，使得学生在学习上的获得感不强，情绪长期低迷，提不起学习兴趣，严重影响了学生的身心健康发展，增加了高校学风建设的难度。

借助新媒体强化土建类高职院校学风建设的“新”措施

构建“乐学”动力体系

大学学习的本质是自主学习，高职院校培育创建优良学风，必须強化培养学生的自主学习积极性，构建“乐学”动力体系，激发学生的学习内驱力。土建类高职院校以培养基础厚、技能强、素质高的建筑类高技能应用型综合人才为目标，对于学生的绘图、工程造价、施工方式等方面的专业素养能力以及工程综合管理能力要求较高。在学风建设的过程中，要根据专业人才培养目标以及学生特点与专业学习方式，一方面借助专业兴趣小组、建筑技能社团、建筑设计学科能力大赛、职业技能大赛、创新创业大赛、社会实践、企业顶岗实习等多种形式，培养学生对专业的认同感。另一方面要通过常态化、分阶段开展“建筑专业统考”比赛，定期检验学生专业学习水平，以赛促学，不断提高学生的建筑手绘与计算机建模设计与制图能力，夯实专业技能基础的同时也让高素质学生在团队与竞赛中不断成长，增强学习带来的成就感与快乐，让学生真正学会沉浸式自主学习，不断提升专业学习上的自主探索意识，培养学生的创意能力与创新精神。此外，还要注重企业顶岗实践与实习，使学生将理论知识与实际问题相结合起来，强化学习动力，帮助学生制定清晰可操作的学习目标，利用新媒体平台宣传学生的比赛学习、企业实践动态，形成积极向上的“乐学”氛围，推进优良学风的建设。

借助新媒体，搭建“线上学风”建设平台

新媒体的发展拓宽了高校学风建设的途径，打破了传统学风建设形式单一、互动生硬的状态。新时代背景下，高校要充分利用新媒体手段，搭建“线上学风”建设平台，营造良好学风氛围的同时，有效辅学，由点及面，助力高校优良学风的培育。

目前我国高校基本都开通了微博、微信公众号、微信视频号，并由专门人员进行建设、管理和维护。很多高校在新媒体平台上都分别设置了学风建设专栏项目，通过文字、图片、动画、视频等手段定期发布学风建设相关新闻、活动、考试、榜样力量等内容，营造优良学习氛围的同时，也为学生答疑解惑，提供及时的线上学业辅导，为学生的学习生活提供优质的延伸内容和服务，提高学生的学习成效。

另外，可以搭建有效的“线上学风”平台，一方面注重新媒体运营队伍的专业化组建与培养。平台的定位要清晰精准，人员分工明确，新媒体工作室管理制度完善。对于学风建设的板块要有专人负责，可以由教师管理、学生骨干组成，全面提升编辑制作水平，改进工作方法，提供创新思路。在学院的微信公众号中可以开通“线上学风”专项栏目作为院校的学风窗口，内容设计以学风为主线，分模块、分阶段进行推送，语言风格上符合当代大学生群体的个性、审美、价值观，使得栏目更加有针对性。

另一方面有效延伸“线上辅学”功能，借助结对子、云课堂、云辅导等方式，建立线上打卡督促机制，重点做好重要考试工作，及时发布相关信息，发挥党员班干部、学习模范的带头帮扶作用，搭建完善好信息化学业发展平台，推进学风建设线上线下一体化的有效融合。

整合优质资源，培育“导学”协同合力育人体系

新媒体时代信息的传播速度快、覆盖面广、共享程度高。在进行线上线下一体化学风建设的过程中，要注重“导学”体系的构建，充分发挥高校、企业、家庭、社会的协同育人合力，使得学风建设取得良好的成效。一方面注重入学教育，从学生大一入校就进行学情分析，精准掌握学生的情况，根据学生的综合素质情况，有针对性地从大一选取优秀种子进行培养，发挥先进学生的学习导向作用。另一方面根据建筑类专业特点，引导鼓励学生根据专业以及兴趣选择加入课题组、教研室，由导师为学生提供线上线下的专业指导，加深学生与教师之间的联系，双向发力，提升“团队导学”效应。同时，也鼓励学生参加导师项目、专业竞赛等实践，全面提升学生素养，加强深化校企合作，整合优质企业资源，搭建学生与企业面对面交流的桥梁，有效推进职业院校学风建设与企业的融合，提高人才培养质量以及企业对人才的满意度。

培育学风品牌，加大线上宣传力度

新媒体的发展使得高校学风建设的格局发生了重大变化，在各高校均纷纷通过微信公众号、视频号等媒介开通线上学风建设项目的同时，土建类高职院校要结合建筑专业优势和特点，培育院校学风品牌，做出院校特色。一方面要开拓特色线上专项栏目，提高院校学风品牌建设的有效性，比如可以结合专业优势开通“三统考建筑技能培训”等专业技能提升专项。另一方面要讲好院校故事，比如“三讲堂”，邀请企业大咖、技术骨干、学术导师开展专业讲堂，拓展学生获取专业知识的渠道，提升学生对专业的认同感，有效传播专业特色。最后，加大对身边榜样的宣传，比如“朋辈对话”，邀请优秀学长学姐进行座谈分享，形成良好的学术氛围，从而形成全方位覆盖的学风氛围。

新媒体的快速发展，推动了高校学风建设传统优势与现代信息技术的高度融合。土建类高职院校要根据自身特点，充分利用好新媒體平台，不断创新院校学风建设的新模式、新方法。构建学风建设的乐学、辅学、导学体系，借助新媒体平台全方位覆盖优良学风氛围，形成学风线上线下的一体化建设，不断提高学风建设的吸引力、感染力，推进高职院校形成优良学风，发挥好育人功能。