基于小学“尚善文化”的成长校园构建

江苏省南通市通州区姜灶小学 邵敏华

在《三字经》里，有一句世人皆耳熟能详的名句：人之初，性本善。我国战国时期著名思想家孟子所提出的“性善论”体现了中华文化的思想内涵。在学校不断发展完善的过程中，应当对自身校园文化的构建引起高度重视，为了创建更加丰富的校园文化，可以将“尚善”文化作为基本理念，来构建一个和谐、友善、有爱的成长校园。校园文化主要可以分为两种，一是精神文化，二是物质文化。学校所有成员在共同学习发展的过程中，学校的校风、目标、习惯、规章制度、三观以及行为准则等均会慢慢形成，这些就是校园的精神文化；而校园文化的物质文化主要在绿化环境、校园建筑以及景观中得以体现，同时物质文化对精神文化发挥着较为关键的影响作用。基于此，本文主要对基于“尚善文化”的成长校园构建进行分析探讨，希望能够为良好校园文化的构建提供帮助。

一、以尚善精神熏陶学生

校园文化构建的主要核心内容就是建设校园的精神文化，其属于校园文化建设中一个层次较高的领域。校园文化的建设由全校教职工以及学生所共同认同的生活观念、文化观念以及价值观念共同组成，同时也蕴含着校园历史传统特色，其综合反映了学校的精神面貌以及办学特色。常人所言的“学校精神”也就是本文所探讨的校园文化精神，在学校的办学理念、校风校纪中均蕴含着校园文化精神。为了使学生的精神文化建设得到有效的增强，学校应当将“尚善文化”作为基础，将其融入学校的管理思想以及办学理念中，继而达到强化“尚善文化”在校园文化中的建设意识的目的，严格落实学校的校风校纪建设工作，为了使学校获得更加长远、健康的发展，积极构建适合本校的校园文化发展机制。学校在建设自身办学理念的时候，可以围绕“寻真尚美”以及“明理和善”等理念来进行，基于此办学理念，可以将学风、校风、政风以及教风作为切入点，积极营造更加和谐的校园风气。可以将学风设置为：热爱学习，求知若渴；将校风设置为:向善好学，思礼重德；将政风设置为：开明和谐，刚柔并济；将教风设置为：育人乐学，奉献善教。为了使这些办学理念能够渗透到全校教师、员工以及学生群体中，学校可以将这些办学理念以及办学特色印制到手册上，在手册中配有生动形象的插画，将手册发放到每一个教职工及学生的手中，通过这样的方式来开展潜移默化的宣讲教育，同时鼓励学生及教职工将这些理念应用到实际学习、工作及生活中。在学校每周都会举行的升旗仪式中，要求学生、教师和教职工一同背诵本校的办学理念以及校训，并且齐声唱本校的校歌。同时，为了更好的将“尚善文化”融入校园文化中，学校应当将“尚善”作为主题，要求教师每个月设置一个围绕“尚善”展开的主题活动，在每月中选择一个合适的时间带领学生开展相关活动，或者是开展“尚善”教育的主题班会，学校根据不同班级的开展情况进行检查并且评选出最佳的三个班级，给予相应的表扬及鼓励，以此来督促教师及学生积极开展“尚善文化”的活动，通过这些方式，让“尚善”校园文化的构建得以实现，最终形成良好的校园风气。

二、以规范要求教育学生

为了实现行为文化，应当结合学校中的具体活动以及师生的实践行动来进行，以此来提升其执行力，推进良好校园文化的构建。在构建学校的各类制度以及理念的时候，应当将行为文化作为动力，使其更具有合理性以及有效性。在一些特定的行为中，行为文化得到了集中的体现。学校在建设校园文化的时候，应当使教师以及学生的行为活动与行为文化有机结合。在学生的社团活动中，可以注入育人尚善理念。小学生对于参加社团活动具有较高的积极性以及主动性，学校可以将这一特质利用好，积极构建一个“两站两团”组织。这一组织中的两站主要包括：第一，尚善勇敢小记者站；第二，尚善有爱广播站；而两团主要包括：第一，尚善爱心帮帮团；第二，尚善礼仪和谐劝劝团。通过“两站两团”来促进“尚善”校园文化的构建。在这一“两站两团”中，每一位成员均和谐有爱，具有一定的自主管理意识，互帮互助，团结合作，将社会活动办得有声有色，在开展活动的过程中，学生也不知不觉地受到了“尚善文化”的熏陶以及感染，从而渐渐规范自己的行为，在思想上也获得了一定的提升及完善。在学生每月开展“尚善”主题活动的基础上，各班的班主任可以利用这一契机，积极设计更加符合学生心理特质的活动，让学生心中形成牢固的“尚善”观念以及“尚善”思想。除此之外，学校还积极组织学生及教师展开“校园文化节”，将“尚善”作为核心思想，结合学校资源，让学生在文化节中获得更加美好、深刻的尚善教育。在科技文化节中，学生的科研精神获得激发，使学生形成了良好的创新精神；在体育文化节中，学生通过不断的运动，不仅增强了自身意志，并且学会了如何遵守规则，团结队友，凝聚了较强的集体荣誉感；在艺术文化节中，学生们的审美意识培养得以实现，同时大大提升了学生的鉴赏能力以及艺术修养。这些精神以及品质均与尚善文化有着紧密的联系，在学生不断积累的过程中，尚善文化逐渐根深蒂固。

三、以教师教育感染学生

在学生读书学习、接受教育的过程中，对学生造成直接影响的人就是教师，教师自身的人格、品质以及个性均与学生的发展及性格有着密切的关系，对于学生而言，学生的人生观、生活观、世界观、态度、价值观以及品行均会受到教师的影响。因此，学校应当对教师的道德、品行、素质等方面引起高度重视，在招收新教师的时候，不仅要关注教师的教学水平以及教学能力，并且要注重教师的道德品行，让教师以自身积极向上、尚善明理的精神影响学生。除了新招收的教师之外，也应当对现有的教师进行一系列的培训及教育，可积极邀请一些专家及学者到学校里开展相应的师德讲座，或是展开师德培训活动，让教师的道德修养更加符合“尚善”的要求，使其素质水平、思想水平均得到一定程度的提高，拥有较为良好的师德，或者可以组织教师到别的学校中进行考察参观，学习别人优秀的品质。也可以积极开展教师练兵等一系列的训练活动，让教师通过这些活动来锻炼自己，并且使自己的视野得到一定的拓展，最终让教师成为一个乐教、善教的人。为了使教师能够获得更加高尚的道德修养以及教学素养，学校还可以积极为教师开设一些职工书屋或是组织读书会等活动。除此之外，还应当注重关心教师的身体健康以及心理健康，积极组织体检活动，让教师在一个健康、快乐的状态下教书育人。在教师自身拥有良好的“尚善”文化的基础上，学生也会受到更加有效的“尚善”教育。同时，可以让教师积极利用教材中蕴含“尚善”文化的课文，对学生展开“尚善”教育，使学生在学习课文的过程中感受“尚善”之美，学习“尚善”行为，有效推进“尚善”文化的成长校园构建。

四、以优美环境熏陶学生

校园物质文化在学校的环境中得以体现，学校的物质文化包括学校的容貌、绿化物以及建筑物等等，其属于一种物化的文化形态。学生在学校学习的过程中，校园环境对于学生的学习效果、学习质量以及心理状态有着不同程度的影响，校园环境的优美性以及健康性与学生的情操修养有着直接的关系，对于学生而言，校园环境足够优美，那么就如同一本具有一定立体性、真实性以及形象性的教材，对学生发挥着至关重要的熏陶作用，其不仅能够使学生的学习效率以及学习素养得到一定程度的提升，并且可以有效陶冶学生的情操，让其获得更加良好的学习心情。首先，学校的大门相当于学校的门面，而学生进入学校的第一眼就会看到大门，因此，可以将一些学习成绩好且道德思想突出的优秀学生写进一版面中，将其设置在学生的门口，以此来对教师及学生发挥激励作用，让师生均积极向上，秉持着“尚善”的心来学习、交际。走入学校后，可设置一条适当长度的文化墙，将二十四孝图、名人名言以及蕴含本校理念的图画画到上面，让学生在走入校园之后就受到“润物细无声”的熏陶及教育。将本校办学理念绘至教学楼上，让学生在走向教学楼的过程中能够看到这些醒目的理念。在楼道上，装饰着古往今来、古今中外较为著名的“尚善”故事以及“尚善”名言。在教室里，位于教师后方的黑板上绘着一幅幅著名的“尚善”图，旁边有相关文字介绍，教师可让学生组成小组，每个小组轮流出黑板报，主题为“尚善”。在这些装饰及设计下，形成了一个良好的“尚善”校园环境，引导着学生积极向上，尚善尚美。

五、以体系构建发展学生

需要培养教师德育理念与育人意识，增强其道德素养、育人水平，试着把知识技能学习、立德树人间彼此统一，在课堂中，实现润物细无声；找出学科课程育人素材，发掘出学科的育德功能，在艺术赏析中感人，在分析说理中服人；设计出更为精细的课堂教学活动，寓德育于教学中，引用情境构建，实践活动多重体验，反思提升重视感悟；规定的内容一个都不能少，需要参照国家所规定的内容，上好德育常规课程，比如，对于《道法》、《班队》课等，让学生能够把道德知识进行内化；自选活动具有特色，参照地方区域特色、学情，开发出校本育人的课程，让德育课程能够更为精细化；主题活动需要持续开展，可以谋划出“尚善八月”“三礼”活动等相关的主题活动，以保障学生团队活动的时间及其成效，使得学生能够在各式各样的社团活动中得到思想品德方面的提升；特色育人，需要确定班级中师生相同的愿景，围绕着学校的文化，树立独具特色的班级文化，把文化韵味逐步融入到中队的建设中；环境说话，构建以班训、黑板报、队角等作为主导的墙面文化，应用温馨向善的环境布置来育人；制度管理，师生需要一同制订出班级中的管理措施，并细化各项操作方法，生成学生自理、自动的尚善班级管理模式；构建学生的心理健康个人档案，对于常态学生、特殊人群，需要分类构建心理健康教育个人档案，班主任、安全办一同对其进行管理，全时段掌握好学生的学习心态、社会适应能力等方面的发展情况，防止出现突发情况；上好心理健康教育课程，心理健康课程是常规课程，每一周需要开设一节，并设定能够符合于标准的学校心理辅导室，配备专职教师与外聘的心理健康辅导员，应用个别辅导、团体活动课程等，预防和处理好学生的各类心理健康问题；进行危机应急处理，尽早发现、尽早预防，多宣传与推广，比如，与五年级、六年级的青春期女生进行谈心，对男生进行心理咨询，在三年级、四年级中的过渡期进行团队拓展活动等，增强学生的心理应对能力；构建家校共育氛围：应用家委会，进行家长会，设定家访日，进行家教课程，增多与家庭间的联系，由平时的平面联系，朝长时间的纵深联络而发展，助推学校、家庭间生成共育的合力；对接社会资源育人，学校、社会间可以彼此共享资源，以教育互补、一同评价，促进学校教育逐步得以社会化；发挥出专业资源具有的优势，聘请检察院、片区民警来作为学校中的法制副校长、综治副校长，设定校内、校外的安全岗，定时进行法制宣讲、安全演练。

校园文化能够良好的反映出学校老师以及学生的价值取向、精神风貌、行为规范以及思维方式，同时也是学校办学特色以及发展理念的集中体现。学校在建设自身校园文化的过程中，应当将尚善特色以及尚善内涵作为基本发展基础，积极结合学生的特质以及尚善文化来制定相应的机制以及制度，让学生获得更加全面、长远、健康的发展，在此基础上，使学校的办学特色更加鲜明，并且使自身的办学水平以及教育水平、教学质量得到一定程度的提升。随着新时代的到来，学校也应当与时俱进，跟着党和国家的教育方针走，将培养全面发展的高素质人才作为发展目标，积极构建基于“尚善”文化的成长校园，让学生在“尚善”文化的熏陶下获得更加良好的成长环境以及学习氛围，促使学生不断完善自己，最终成长为社会以及国家所需的高质量、高素质的栋梁。