高中思想政治学科核心素养与翻转课堂和微课的关系

甘肃省康县第一中学 李满通

在我国特色社会主义时代背景下，思想政治课程成为了一门具有民族特色的教育学科，为了更好的培养高中生的核心社会主义价值观，教师需要进一步理清微课、翻转课堂与核心素养教学之间的关系，使其在微课教学和翻转课堂教学中科学的融入思政核心素养的内容，从而加快高中思政学科在新时代背景下的发展进程。

一、核心素养的内涵对高中思想政治学科的教育意义

根据新课标的指示，新时代的高中思想政治学科教育要加强对学生进行思政核心素养方面的教育，要培养他们的政治认同感，增强社会责任感，提升公共参与意识，强调对待任何问题都要从理性的视角去看待，要有科学精神，并且还要帮助他们树立“依法治国”的法治理念。

思政核心素养中的政治认同感，就是要让学生明白什么是中国特色社会主义，并且要坚信中国走特色社会主义这条道路是正确的，人们可以在这样的社会环境中得到根本保障，从而帮助高中生树立起制度自信、民族自信和文化自信。还要让同学们了解中国共产党，并且坚决拥护党的领导，在这个过程中还要培养同学们的入党意识，争做优秀团员，为以后加入党组织打下良好的基础。核心素养还要求教师要让高中生明白什么是社会主义核心价值观，并且能够在日常的行为活动中更好的践行这种思想观念，从而提升同学们的综合素养。

为了能够让高中生真正明白以上这些内容，教师需要增强同学们的体验感，让他们通过实践活动去践行这些思想，感悟活动所带来的思想上和情绪上的变化，从而加深对政治的认同，增强社会责任感。教师还要努力提升自身的政治素养，用言传身教的方式给同学们带来思想上和行为上的变化。老师还要仔细分析教学材料，从而更好的引导学生学会用辩证的思想看待问题，学会马克思主义的基本观点，并且能够用这些观点分析、观察、解决生活中出现的各种矛盾。

高中思想政治课程中也包含了经济、政治、文化、社会生态文明建设等诸多方面的内容，教师需要将这些教学资源正确的运用到课程讲授的过程中，从而帮助同学们树立理性意识，学会用科学的、客观的、公正的眼光看待问题，并且要让学生拥有依法治国、人人平等的理念，提高他们的法治意识。

二、翻转课堂和微课在高中政治教学中的重要作用

1.转换师生角色。

教师利用微课开展翻转课堂教学模式，能够顺利转变自己与学生的主体地位。在这种学习模式下，老师不再是课程的主导者，而是学生学习的引导者和督促者，而同学们也不再是被动的接受知识，而是更加主动的探究课程内容。在课程开始之前，老师需要将教材内容制作成微课视频，同学们根据自身的求知需求和学习能力选择相符合的视频知识内容，从而实现高效的课前预习。老师通过这样的教学过程把学习的主动权还给了学生，同时，也使师生之间建立了平等的合作关系，缓和了长久以来的矛盾，使学习氛围更加和谐愉快。

2.创新学习流程。

在传统的高中政治课堂上，老师更加注重教材知识的传授，并且把这一教学目标当成是最为重要的教学任务，每次下课都要盲目布置课后作业，并没有考虑到学生真实的学习水平。但事实上，教师的最终目标应该是让学生学会如何运用知识，而不是简单的记住了多少知识。因此，在当前核心素养教育的要求下，老师需要重视培养同学们知识内化的能力，利用微课实现翻转课堂教学模式，改变学习的流程，打破时间和空间对学习行为的限制，让同学们把课堂变成真正能够消化知识的地方，从而实现高效的内化和升华，以此来提高老师的教学质量。

3.改变教学模式。

翻转课堂教学模式有助于改变教师的授课模式，提高同学们自主学习的能力。在以往的高中思政课程教学中，老师基本占用了所有课堂时间进行教学，而没有给学生留出更多自主讨论的时间，这就使得同学们需要花费更多的时间和精力进行课后巩固复习，而在这期间遇到任何疑难问题又无法得到老师的及时答复，从而造成了学习效率低下。翻转课堂有效解决了这一问题，老师把教学内容放在了微课视频中，这样就可以节省出更多的时间进行课程答疑，并对重难点知识进行巩固型教学，加深同学们对这类知识的理解和记忆，进而真正提升课堂的学习质量。

4.丰富教学资源。

翻转课堂不仅可以改变同学们的学习过程和学习方式，还能帮助他们拓展认知范围。对于思想政治学科来说，联系实际生活进行教学是必不可少的一种授课手段，但是在传统的教学模式中，老师难以找到丰富的案例资源，也难以给学生留出更多讨论案例的时间，因此，总是没能达到理想的教学效果。翻转课堂借助现代化信息技术和互联网丰富的资源内容有效改善了这一问题，老师可以在网络上搜索到很多与教材内容相关的最新资讯，这不仅提高了思政课程案例的时效性，还让教学内容变得更加生动、灵活、充实，并借此激发了学生主动探究的兴趣，进而提升了课堂的教学效率。

三、在高中思想政治翻转课堂与微课中融入核心素养教育的实施策略

1.精心设计教学内容，将思政核心素养融入微课中。

要想让微课教学起到应有的作用，教师就需要进一步完善微课教学设计，这样才能让课程的录制保持正确的方向，才能使课程具有深刻的意义。优秀的微课设计是需要老师能够真正读懂读透教学材料，并且能够将思政核心素养教育元素融入其中，让微课视频具备“政治认同”“理性精神”“公共参与意识”和“法治意识”四大核心思想元素，从而为学科教育提供科学的导向。

在设计微课时，教师首先要做好选题。高中思想政治的教材内容都是按照固定的结构进行编写的，所以，老师的课程选题可以从整体单元细化到每小节的教学目的，把最基本的内容进行深入细致的讲解。

微课的时长要短小，但是内容不能敷衍，要更加精炼，每一个环节都要紧密相连，并且要具有一定的逻辑性。而且，微课视频内容的设计具有趣味性，可以加入一些案例或者动画，这样才能更好的把学生的思维带入到微课视频中，从而促使他们更认真的思考问题。

比如在设计《伟大的改革开放》这节课的微课内容时，老师可以从改革开放决策颁布的那日起到当前教学的年份为止，把这期间发生的所有能够推动社会发展和进步的事件汇总到一起，并制作成微课，然后再将这个微课用在课程导入的环节，从而有效的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.利用微课开展翻转课堂教学，增强学生政治认同。

高中思政老师可以将核心素养中的“政治认同”融入到微课教学视频中，并以此来开展翻转课堂教学活动。为了让同学们更好的理解这个内容，老师在设计微课内容时，需要融入更多的生活元素，更加贴近高中生的实际生活，这样能够让他们产生一种熟悉的感觉，并且，生活元素也更具有真实性，可以有效的增强视频内容的可信度，从而增强同学们的政治认同。

在政治认同的视频题材选择上，老师要本着从实际出发的原则，用心了解高中生的政治发展渴望，关注他们所关心的政治问题，并以此为依据制作微课视频内容。这种方式更加有利于培养学生的政治认同，让他们明白自身发展与国家发展、社会发展有着不可分割的关系，从而使他们更加关注现实中的政治问题，提升认同意识。

例如，《中国特色社会主义的创立、发展和完善》这节课，老师可以在课前先给同学们播放一段讲述建国以来中国社会发展历程的微课，然后再引导他们谈谈自己从视频中看到了什么，感受到了什么。还可以让学生作为主讲人，把在这期间自己生活中发生的一系列变化分享给其他同学。这样的方式能够更好的激发出同学们的同理心，增强班级的政治认同。

3.利用翻转课堂开展问题教学，培养学生理性精神。

教师还可以通过开展以问题为导向的思政翻转课堂来培养高中生的理性精神。这种翻转课堂就是将教材中所提到的教学目标转化为问题，用提问的形式帮助同学们完成学习任务。高中生在思考问题、回答问题的过程中会不断受到思维的启发，再加上老师的引导，就更能激发出他们的理性意识。

理性精神在思想政治核心素养中占有重要的位置，它主要是为了培养高中生的理性思维，使他们能够用理性的视角看待问题，遇到任何事情都会选择先进行理性的思考和分析，然后再依据结果反思问题，长此以往就自然而然的具备了理性精神。

老师在创设翻转课堂时，可以先给学生留几个问题，让他们自己去探索，自己寻找问题的答案，然后再在课堂中将这个结果分享给他人。在探索的过程中，老师需要引导高中生学会怎样用理性的思维去分析问题，怎样做出合理的判断，当遇到困难、遇到矛盾问题时又该如何解决。比如，在学习《社会主义制度在中国的确立》这部分内容时，老师可以设置这样的问题：同学们在教材中找一下中国社会主义制度的确立过程是怎样的？然后再找几名学生以主讲人的身份把中国的“三大改造”事件细致的讲给其他人，并且用理性的视角带领大家分析这三项活动有哪些重要的意义。教师通过给学生设置问题的方式，为他们创造了主动思考的机会，同时，利用引导的优势有效的培养了他们的理性精神。

4.借助微课设置合作探究课程，激发公共参与意识。

翻转课堂最大的优势就是可以给学生创造合作探究的机会，高中思政教师可以利用这个特点，将公共参与意识融入其中，引导同学们以小组讨论的方式进行课程的学习，从而有效的提高他们的互助精神，推动学生公共参与。

要想使翻转课堂活动更加顺利的开展，教师需要先让学生观看微课视频，通过视频内容找到本节课的重点知识以及需要完成的学习目标，然后再将不理解的知识进行汇总，并放到课堂中进行合作讨论。公共参与是思政核心素养的要素之一，它是指中国公民要勇于承担公共责任，有序的参与社会的公共事务，并且要维护国家的利益。在翻转课堂中融入公共参与意识的教育，能够让学生更加明确自己未来发展的目标，也能让他们更深入的思考自己想要成为什么样的人，要如何为社会作出贡献等等。

比如，在学习《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这节课时，老师需要让高中生了解什么是中国梦，然后再引导他们思考自己要如何为实现中国梦而做出努力。老师可以先利用微课视频给同学们播放与汶川地震相关的内容，让他们看到中国人是如何在这样巨大的灾难中重振信心，以众志成城的精神努力重建家园。让他们明白个人的梦想与国家的梦想有着密不可分的关系，要想实现中华民族的伟大复兴，就需要凝聚全国人民的力量努力实现中国梦。

5.运用翻转课堂进行思政教学，培养学生法治意识。

高中思想政治教师还可以利用微课视频培养学生的法治意识，借助翻转课堂的优势加深他们对法律知识的理解和认识。要想在微课视频中更好的融入法治意识，就需要老师进行精心的选材和设计，要将当前的社会背景作为选材的前提条件，从同学们所接触到的环境的角度出发，把真实的法治案例加入其中，这样能够更好的激起学生的情感共鸣，从而加深他们对法律条例的认可。然后再利用翻转课堂的方式引导他们分析、思考和表述自己对依法治国的政策的理解，从而帮助同学们树立法律面前人人平等、宪法至上的观念。

《原始社会的解体和阶级社会的演进》这节课是让学生了解中国从原始社会到阶级社会的发展过程，而这种社会的进步除了展现人们在生存条件上的改变之外，还包括了思想精神上的进步。人们从原始的野蛮社会进入当今和谐稳定的阶级社会，更是体现了人类文明的发展，而法律正是维护这种和平状态的最有效的手段。学生通过观看社会演进的微课视频，可以真正了解依法治国的重要作用和深刻含义，然后再通过翻转课堂的方式加深对这些知识的理解和记忆，从而提升自身的法治意识。

结束语

综上所述，高中思政教师利用微课的特点开展翻转课堂教学模式，可以更好的培养学生的思想政治核心素养，使他们具备“政治认同”“理性精神”“公共参与”和“法治意识”，并以此为目标，做一名有思想、有担当的高素质公民。