项目教学法在中职数学教学中的应用研究

巨野县职业中等专业学校 胡晓群

在中职院校的教学过程中，中职教师要运用丰富的教学手段来构建有效的中职课堂。项目教学法在中职课堂当中，可以使教师及时转变教学理念，改变以前的教学问题，让学生具有参与的意识，这样中职院校才能得到更加稳定的发展。本文根据项目教学法在中职数学教学中的应用展开研究，希望可以给广大学者些许建议。

一、项目教学法的概念

在中职的教育教学过程中，项目教学法是一种创新化的教学手段，是教师在课堂中与学生进行互动的学习方法。中职教师在指导学生的过程中要将项目的全部过程进行教学，这样在教学的过程中就能够更好地调整教学方向，掌握教学内容。教师要组织学生的学习目标，要对学生充满耐心，要及时解决学生在项目实施过程中遇到的难题，让学生能够具有自主学习的意识，发挥学生的主观能动性，这样才能帮助学生由被动学习向主动学习转变，提高项目教学法的教学效率。

二、项目教学法在中职教学中的应用策略

1.科学选择教学项目。

首先，在中职院校的教育教学阶段，项目教学法使用于任何的学科，也给学生和教师带来了非常大的惊喜。教师要使项目教学能够与课堂融为一体，更好地辅助教师展开课堂教学，能够让学生科学选择学习的项目。中职数学教师要对全班学生进行了解和观察，要了解学生对知识的需求在哪里，再结合数学知识，让学生选择自己喜欢的学习项目，这样对学生的数学学习起到了非常有用的价值，能够让学生主动参与到知识的探索和实践当中，有利于创新中职数学课堂。

2.对学生进行科学化的分组。

身为一名中职的数学教师就要充分利用项目教学法对学生进行有效的分组，要想方设法地提升数学课堂的教学质量。首先，教师要认识到分组教学的重要价值，要让学生能够主动进行分组的学习。分组学习能够提高学生的交流能力，也能够让学生与学生之间更好的沟通，通过沟通来找出数学学习中的问题，还能够产生思想的碰撞。分组教学与传统的课堂教学是不同的，分组教学能够让课堂变得更加活跃，也能够让学生变得更加主动积极，对知识也会产生浓厚的学习兴趣，能够促进学生的综合学习，让学生的思维变得更加活跃。此外，中职院校的教师还要加强学生对数学知识的理解，这样才能帮助学生获取数学知识。其次，科学化的分组能够让个性差异不同的学生互相学习，促进学生与学生之间的交流和沟通。最后，项目教学法与科学化分组相互促进，相互影响，能够发挥出各自的教学作用。科学化的分组让中职院校的学生彻底改变了对数学的态度，能够按照学生自己的能力进行学习，对学生的数学学习和成长都起到了决定性的作用。

3.关注学生体现的主体位置。

在中职院校的教学阶段，教师要改变传统的以教材为中心，要以学生为中心，在课堂中把学生放在重要的位置，改变以前的教学手段，也能够为中职数学课堂带来全新的改变。首先，身为中职院校的一名数学教师，需要在课堂中对每一个学生都进行细致地了解，为学生营造好数学学习环境，为学生归纳出教学的重点和难点，让数学课堂更具有效性，也能够让学生感受到数学学习的魅力，从被动参与到主动参与，使学生的学习充满个性。其次，中职数学教师在通过项目教学法进行教学时，能够让学生的主体位置更加清晰，也能够对学生进行科学的讲解，帮助学生更好地掌握数学内容，从而展开更加深入地学习。最后，身为一名中职院校的教师，要承担教书育人的重要职责，要对学生进行全面系统地了解，要清楚每个学生的个性特点和数学基础，这样才能进行针对性教学，让每个学生都得到综合的发展。中职院校的学生与其他院校的学生是不同的，教师不能以应试教育学生的标准去要求中职学生。中职学生的数学知识非常薄弱，对于抽象难以理解的数学知识学习起来非常困难，具有一定的挑战性，中职学生来到中职院校学习，并不只是为了学好数学，获取更多的知识，而是为了在学习知识的过程中，能够学习到更加专业的技能。此外，还有部分中职学生的自控力较差，在数学学习过程中很难产生自主学习的意识，对数学知识缺乏一定的学习兴趣，这样对学生的学习就非常的困难，充满了挑战。所以，中职院校的教师一定要满足学生对数学知识的学习需求，要为学生提供更加精准化的教学服务。

4.项目教学法的课堂教学环节。

首先，中职院校的数学教师采用项目教学法进行教学时，要先对上课所需要用到的数学教案进行充分地准备。中职院校的数学教案不仅要满足学生的身心发展规律，还要符合新课程的改革方向，要遵循数学的教学流程，通过项目教学法，将中职院校的数学课堂变得更加丰富多彩，融入更多互动学习和手动实践的过程。此外，中职数学教师在设计数学教案的过程中，要根据教材的内容和数学教学目的展开教学，要使传统教学与创新教学相融合，根据数学教学情况灵活进行教学，这样才能够发挥学生的主体性，才能彻底落实以学生为主体，这样才能使中职院校的数学教学流程更加完善。其次，中职院校的数学教师要重视学生分组教学的环节，要彻底改变传统教学以教材为中心的教学理念，要避免数学项目而导致学生分配不均的问题，这样就会使分组教学失去了意义，也让学生失去了学习和锻炼的机会。在当前的教育教学当中，中职院校的数学教师要在分组教学之前对学生进行全面综合的了解，将全班同学分为几个不同的小组，保证每个数学小组的人数，这样才能保证每个小组公平竞争。此外，中职院校的教师还要安排每个学生在学习中的学习任务，要让学生带着学习的目的去学习。再次，在项目实施的教学过程中，教师要打开自己的教学思路，要避免受到传统教学的束缚，要通过信息化教学手段进行教学。数学教师要为学生创设一个真实有效的教学情境，要引导学生对项目学习进行独立思考，这样才能更好地完成数学项目的学习。教师要在最后的时候让学生对自己的学习过程进行评价，要让学生讲出自己在项目教学法的学习中遇到的问题，这样才能引发其他学生的思考，也能够充分调动学生的积极性，让学生对自己的学习过程进行思考和反思，从而使项目教学法达到良好的教学效果。

最后，在项目教学法的学习当中，教师要在课堂中融入教学评价环节，要使评价环节更加丰富多彩，可以引导学生小组互评，还可以采用自我评价等方式，教师也可以积极参与到师生评价当中，要让每个学生对自己的学习表现都进行反思，只有不断反思自己的学习情况才能在下次的学习过程中取得明显的进步。

5.教师要在课堂中实施鼓励教学。

中职院校的教师在数学教学过程中，要实施鼓励教学，要让学生能够感受到数学学习的魅力，提升学生学习数学的自信心。大部分中职院校的学生在学习过程中都会认为数学学科是一件复杂抽象的知识，很难对数学学习产生信心。中职院校的学生在学习当中，注意力往往不能很好集中，也无法理解数学知识，对于数学知识的学习是很难产生兴趣。因此，中职院校的数学教师要为学生考虑，要关注学生在学习中的行为，要对学生的数学学习进行积极的帮助，及时解答学生的疑惑，鼓励学生积极参与到项目教学当中，让学生对数学问题进行深层次的思考，提升学生学习数学的自信，从而提升项目教学法在数学教学中的地位。在中职院校的教学阶段，项目教学法受到了学生的欢迎和支持，也成了当下最为流行的教学方法，不仅能够鼓励学生参与其中，更能够在学习中激发学生的潜能，帮助学生形成完整的数学知识体系，此外，中职院校的数学教师要通过项目教学法培养学生探索的学习精神，要让学生的数学能力得到综合的提升，这样对于教师和学生而言至关重要。鼓励教学原则是一种让学生能够在短时间内取得进步的方法，教师要用语言去激励学生，不要让学生自我否定，也不能打消学生学习数学的决心，这样不利于学生的身心健康发展，也无法为学生树立正确的价值理念。

三、项目教学法的应用实践

1.项目教学实践的原则。

在中职项目教学的实施当中，教师要坚持中心教学，要把握两个教学的关键，从而为学生营造好的学习环境，取得较为显著的教学成果。

首先，坚持一个中心，就是指教师在整个项目教学当中要以学生为中心，发挥学生的主体性，这样才能更好地引导学生参与其中，发挥教师的指导教学作用。在项目的教学实施过程中，教师要让学生主动参与到项目的学习中，能够积极探索知识，要引导学生进行交流和探讨，从而共同完成学习任务。其次，对于教师要把握两个关键内容。教师要把握项目的选择，项目选择的时候一定要符合中职学生的学习能力，要适合学生的发展规律，这样才能保证项目实施的顺利进行。此外，中职教师要积极引导学生，要指出学生的问题所在，避免学生走弯路，从而影响学生的学习效率。

再次，中职教师要为学生营造良好的学习情境，要让学生能够具有真实的学习氛围，能够让学生身临其境，使学生能够更好地交流问题。

最后，中职教师要通过项目教学法来提升学生的学习能力，让学生在项目完成的过程中获取更加专业的理论知识，能够提升自主学习和探索的能力。中职教师还要提升学生的组织能力，要让学生能够共同合作完成项目。教师要培养学生的创新能力，要让学生具有创新的意识，能够解决实际问题，从而提升学生的综合能力。

2.项目准备与实施。

首先，中职教师在准备项目的过程中，要全面分析学生的情况，要了解学生的学习能力，根据学生的实际情况进行针对性的教学，这样确定的项目才能被学生接受，也能够为学生的数学学习奠定坚实的基础。

其次，教师在选择项目时，要选择好的学习项目，不仅覆盖的知识点要丰富，还要具有实践性的特点，这样才能更好地发挥项目教学法的作用。

最后，教师在项目教学法实施的过程中要按照六个教学步骤进行。第一个步骤是教学设计。教师要根据选择的项目进行针对性的教学设计。中职教师要结合项目的设计提出有效的问题，让学生通过回答问题和解决问题来获取知识，从而激发学生的主动性和积极性，也能够培养学生的综合能力。第二个步骤是任务部署。中职教师要将项目分为不同的学习任务，并对每个学习任务进行解释，让学生能够具体了解每个任务的完成目标，要让学生清楚自己需要解决什么问题，这样有利于实现项目教学目标。第三个教学步骤是制定计划。教师要将学生分为几个不同的学习小组，根据小组的情况分别制定项目计划，让每个小组都能够确定工作的流程，教师再对每个小组的计划进行审函。第四个教学步骤是组织实施。教师要指导学生根据自己的分工，进行有目的、有计划的工作。第五个教学步骤是指导检查。指导检查环节非常关键，教师要让学生认识到这一环节的重要性，这样才能指导学生更好地检查自己的问题，从而在检查的过程中提升自己的学习能力。第六个教学步骤是效果评价。在中职项目教学的应用过程中，教师要采用多元化的评价方式，有利于鼓励学生更好地学习数学知识。教师可以指导学生采用自我评价的方式。自我评价方式是学生在完成项目教学的全部过程以后，对自己的表现进行的自我评价，有利于帮助学生总结学习经验，更好地促进学生的学习和发展。教师还可以指导学生采用小组互评的方式，让每个小组进行相互评价，这样有利于学生相互了解，相互交流，还可以在评价当中学习到其他小组的优势，从而填补自己小组欠缺的地方，从而取得共同的进步。此外，教师还要对学生进行评价，既要对学生进行评价，还要对小组进行评价，要肯定学生的表现，帮助学生树立学习的自信心。

结束语

中职院校的数学教师要善于抓住项目教学法的优势，要不断优化教学手段，让学生能够认识到学习数学知识是一件轻松有趣的事情，提升学生的信心，促进学生更好地完成数学知识。此外，教师还要树立终身的教学理念，要不断提高自身的专业知识，这样才能更好地为学生的学习和发展考虑，为学生以后步入大学奠定坚实的基础。