初中历史教学中微课的有效应用分析

福建省莆田市莆田市第三中学 吴雪梅

计算机和互联网技术的飞速发展创造了新的媒体，其中以微视频最具代表性。新媒体的发展对教育的发展起着非常重要的作用。微课已成为一个受欢迎的教育领域，具有高度的实用性和互操作性。微课是适应时代发展需要的一种新的课程形式。该方案的实施将有助于提高课堂教学的效果，促进教育的可持续发展。在新课程改革的背景下，有必要利用学生的主体功能促进学生的健康发展，微课程具有集中力强、能力强、时间短、交流学习方便等优点，深受老师和学生的喜爱。

一、微课的内涵及意义

所谓的微课是指基于教学设计理念和现代多媒体技术，为特定知识点或内容创建有针对性的高质量解释，并以音频或视频形式记录这些陈述的内容的过程。在教育领域，微课主要用于教学；其特点是教学内容的碎片化。因此，可以在任何时间和地点对其进行学习；它有多种形式，包括澄清问题类型、介绍研究设施、解释教材、教授学习方法、教学经验等。此外，课程内容还包括情感、态度和价值观，在新课程改革的背景下，这些情感、态度和价值观与知识和技能、过程和方法、情感、地位和价值观的教学目标相一致，作为新形式和课堂教育，微课有效地促进了移动科学的创造和发展。同时，微课在使用过程中也充分满足了个体学习者的需求，在教育领域具有自身的优势和先进性。

二、微课教学的优势分析

历史教学的重点是教授最重要的历史事实。对于教师来说，学习历史知识显然不能满足学生学习历史的好奇心。除了学习基础知识外，我们还可以了解更多的历史事实，加深对知识的理解和吸收。微课是对传统课堂教学的补充，具有巨大的优势。在这一部分中，作者分析了微课教学的优势。

1.微课拓宽了知识面。

微课教学的优点是学生可以根据自己的需要自由选择自己的微课内容。通常老师会把微视频发送到互联网上，学生可以使用不同的互联网设备学习。单个微课的时间通常很短，用于解释知识的主题或观点，并增加知识的深度。学生在科学方面也有高度的自主权。相对而言，它更适合学生自学，对于在课堂上学习到的模糊知识点，他们可以使用微课精确地学习以解决问题。在这个学习过程中，学生可以根据自己的情况自由选择。相对而言，更加高效，并有更多的时间学习他们感兴趣的内容，从而促进学生个人知识的发展。

2.微课引起学生历史学习的兴趣。

历史学习的关键是兴趣。在传统的课堂教学中都是历史知识的教师，这不可避免地会给学生带来枯燥的情绪。微课可以很好地激发学生对这一领域历史科学的兴趣。历史不仅仅是知识的简单记忆，还必须还原历史场景，让学生知道当时的历史是什么样子。随后，学生可以通过展示历史遗址、遗迹和相关历史主题的真实历史数据直观地感受历史，从而记住历史知识。例如，当老师谈到更换历史王朝时，许多学生会机械记忆、快速记忆和快速遗忘，模糊记忆。然后，教师可以使用微课创建每个王朝历史事件的视频代表性微课，并根据王朝的更替进行复制，以增强学生的记忆，事半功倍。

3.微课提高教师教学质量。

微课教学显著提高了教师教育的质量。微课不仅促进学生自主学习的发展，而且利用教师进行多层次教学，提升教师的专业水平。通过制作复杂的课堂视频，教师使学生能够在课堂上独立学习，然后在小组之间进行交流。学生可以发言，表达他们对学习历史的看法，然后与其他学生交流。最后，教师的评论。这样，师生之间和学生之间的交流更加密切，微课的有效性也显著提高。微课教学也有利于教师的分层教学，教师可以根据不同学生的学习现状，组织不同的学习任务，在不同层次的学生中观看不同层次的电影，让学生有更多的选择自由，这是他们不能单靠教材教学的，同时也受益于每个学生的进步。

三、对于微课的质疑

1.微课热是短时炒作还是有其教育价值。

面对微课，许多人认为这只是教育部门的短期应用。微课虽然是一个主要的方式，但其有效性很低，不能在教学改革中发挥作用。这些怀疑源于对微课的无知和他们的心理抵抗。与此同时，由于受到信息泡沫早期繁荣的影响，他们对新媒体技术几乎没有希望，对教育繁荣持消极态度。当出现微课时，他们感到习惯了，所以他们不喜欢并抵制它。然而，这些人过于依赖过去的经验，有先入为主的观点，戴着有色眼镜来看待微课资源的价值和视角，因此他们无法准确定位微课资源。

2.微课是知识碎片化的罪魁祸首还是个性化学习的英雄。

一些人认为，微课的琐碎决定了它不可避免的致命缺陷。通过微课获得的知识是不系统的。这种学习方式与我们的学习方式相反，在课堂上既是优势也是短板，但这种短板可以得到补偿。然而，按照一定的原则和顺序，交换主题和课程的基本知识点，然后围绕基本知识点设计一系列微视频，然后使微课实现系统性和意义性。

3.微课没有技术含量还是另有玄机。

目前，微课的制作主要采用Camtasia Studio、Snagit、Power Point 2010 和录像器、电影制作、QQ视频、音视频制作程序、DV+ 白板、PPT+ 录像软件、PPT+ 平板等民用技术。这些方法易于学习、快速启动和使用。因此，一些人认为，微课的制作没有技术内容，没有必要研究微课制作的技术和方法，只要他们使用这些程序和工具，他们就能创造出优秀的微课。此外，有些人鄙视微课的制作，即使他们成功地做到了，这些人往往是技术的佼佼者。他们提倡艰苦的技术工作，轻视民用技术，尽管他们有出色的技能，但他们忽视了内容的重要性。

四、历史微课的有效应用策略

1.微课内容要贴近学生实际。

在设计微课时，教师必须确保微课的内容仅限于学生的实际情况，以帮助学生加深对历史课内容的理解和理解。历史首先是研究历史事实。由于主要历史事件包括大量历史人物、地名、过程、影响和其他知识点，学生必须掌握一定的记忆技能，以加深理解和记忆，从而促进教学和理解态度。当学生学习第一次世界大战和第二次世界大战时，教师可以制作适当的微电影。首先，让学生学习微技术，帮助学生理解和记住两次世界大战中的重要战役、国家间的力量平衡以及对世界的影响。学生把学习的重点和难点带到课堂上，变被动学习为主动探索，加强对历史知识的理解和记忆。它的重点是促进学生自主和提高课堂效率。在微课教育的设计中，教师应强调学生学习主体的地位，引导学生在自主学习中学习历史知识，以加强学生对历史知识的理解和理解。

2.分年级制作微课教学。

初中生在不同的班级有不同的发展特点。初一的内容相对简单，提高了学生学习历史的兴趣。随着年级的提高，学习困难和学生内容增加，引起了对历史知识之间关系和差异的关注，并要求学生理解现代中西发展史的框架。为了提高课堂教学质量，微课教师在设计微课堂的内容时必须考虑到两者之间的发展特点。例如，当他们在初中教室录制微课视频时，他们必须注意培养学生对学习历史的信心，为下一阶段的学习做好准备。初中微课班致力于中等教育，使学生能够加深对历史事实的理解。微课致力于整合历史知识，并结合不同的历史事件，帮助学生掌握所有历史知识。

3.在教学实践中完善微课教学。

随着互联网技术的普及和我国高质量教育的发展，我国大部分中小学都在积极改革与新课程相适应的教育创新模式。在高中教育史上，越来越多的教师将微课教育应用于教学实践，利用微课教学的优势提高历史教育的质量，并在教学实践中不断优化微课教学的内容。年轻教师利用互联网收集相关历史数据并存储，历史教师可以在以后的微课学习过程中及时添加新的知识点，从而使微课课堂与时俱进，并随着时间的推移进行改编和更新。此外，教师应加强历史教师之间的沟通，共享资源，优化资源的内容。学生是历史教育的中心，教师负责管理和支持学生。因此，学生可以收集历史经验，在微课上学习，并与教师和学生分享。学生可以在创造微课的过程中加深知识，促进学生之间的交流。微课教学作为一种新的教学方法，越来越受到教师和学生的重视。微课使教师能够提高教学质量，丰富教学内容，提高学生学习历史的积极性，提高学生通过计算机技术独立学习的能力。

4.利用微课强化学生的历史感。

根据课程内容，我们可以理解，初中历史教学必须从三个方面入手，第一是基础知识和技能，第二是实际使用的过程和方法，第三是情感、态度和价值观的提高。因此，教师必须将这三个方面渗透到微课电影的制作中，以完成情感训练，进而重塑主体原有的教学功能。在初中历史中，教师必须过滤掉爱国主义教育的内容，以促进自己的人生观、价值观和世界观的有效塑造。

5.结合内容科学设计微课。

初中对微课资源的使用应基于教学实际，考虑并确保资源的整合和资源的优化配置。微课的设计和制作符合历史教育的需要，学生需要具有学习能力，提供全方位的微课优势，提高初中教育的整体质量。在当前的教学过程中，我们应该明确历史知识的结构，选择微课项目的内容，优化项目，为学生历史教学提供支持，让学生有机会学习历史，结合学生的实际情况看几部相关题材电影，可以加强学生历史知识的基础，从而使学生的历史知识也得到切实加强。由于在初中阶段使用了微课，许多历史内容可以联系在一起，这适合学生进行比较分析，精确区分相似或稍有混淆的历史内容，在历史课堂上，教师不应过分依赖微课教育录音，而应充分利用微课教育录音的有用性，支持微课堂的历史教学，特别关注历史课堂学习的结果，适应微课堂，为确保项目和制作的合理性和可行性，加深学生对历史知识的记忆，必须克服传统条件下中学历史教学的重点和难点，切实提升初中生学习历史的教学质量。

6.合理控制初中历史教学中微课的时长。

为了在一定程度上控制初中历史小班化的时间长度，有必要在时间上不要太长或太短，并充分考虑时间对学生注意力的影响。此外，还应考虑到微课资源所包含的教学内容。鉴于本课的难点和重点，我们需要足够的时间介绍内容。考虑到这些因素，微课的持续时间通常控制在10到15 分钟，效果更好。这是系统中最合理的安排，也是那些在历史上使用微课时取得最佳效果并值得教师培训的学生的注意力和课程内容。在历史课上设置微课时，在观察倾听学生的效果并不断召集教师研讨后，最好将微课设置在课程开始时。它可以用作导出下面描述的内容。首先，让学生能够理解所教知识的全部内容。这样的解决方案可以更好地发挥学生的教学作用。

7.用微课教授学习方法。

教学中最重要的是学习重点和难点知识点，因为这是提高学习效果的关键。因此，教师可以通过在微课上教授课文、录制解释课程的视频并将其发送到网站来解决这一问题。学生可以在放学后接收和观察他们不易理解的知识点，以获得知识，同时提高他们的自学能力。历史教师，不管年龄大小，都应该意识到这个问题：如何让枯燥的历史知识变得有趣。解决这一问题的最有效途径是引入微课资源教育。因此，教师应改变教学方法，优化教材，学习微课教学法，更好地支持学生的学习。

8.在复习环节应用微课。

老师也可以让学生在微课中解决问题的方式，协助学生迅速掌握特定的问题处理功能，并用微课的形式展开这项任务。在历史课程中使用微课教学，将能够有效提升课堂效果，改善课堂品质，并突破课堂重点与难点。学生随着信息技术教育的发展，需要逐渐了解信息时代的学习习惯，并充分利用微课做好复习工作，独自研究自己的弱点，完成复习。

结束语

最后，随着时间的发展，微课迟早会成为教学方法的基本支柱。它不仅可以帮助教师优化教学方法，减少学习困难，而且可以提高教学质量和速度。然而，由于这是一种新方法，许多学校和教师在应用这一方法时仍存在许多不足。此外，通过提高教师的教学技能，教师还可以提高创造微课资源的能力，将微课资源与历史联系起来，进一步提高历史课程的教育教学质量。