高校青年教师快速进入工作状态的策略和方法

支燕乐，薛贵民，赵珍珠，杜锟，弓建红

（河南中医药大学 药学院，河南 郑州）

一 引言

国无德不兴，人无德不立，立德树人是教育的根本任务。高校的任务是为国家、为社会培养一流人才，一流的人才不仅要有才而且要有德。德靠言传身教，才依教育思想的转变和经验的积累，导致高校教学方式的变化，赋教学于科学研究，在科学研究中开展教学活动，教学与科研互动，教学与科研相长，越来越成为高校发展的战略。教学与科研是一个有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研既不相矛盾，也不能相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研不是高校中的科研[1]。

二 树立高尚道德情操和教学目标

青年教师从学生阶段直接进入教师角色，首先要注意到自身角色的转变，把为人师表牢记于心。教师的优秀品德、高尚情操、工作态度、执着精神，伴随着知识的传授，像阳光雨露一样点点滴滴洒向学生的心田，潜移默化地影响和教育着学生。作为一名教师，一定要自觉加强自身修养，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。育人先育己，教师应该积极参加岗前培训，树立理想，建立爱岗敬业、关爱学生，以学生为本的核心价值观。教师要具备以学生为本的核心价值观，以学生为本，就要求教师一方面要为人师表以高尚品格要求自己，为学生树立榜样，内心始终把为祖国培养高素质的人才作为自己的根本出发点和最高目标。另一方面要做到热爱学生、严谨治学，做到廉洁从教，把教学工作放到最重要的位置。以爱岗敬业为宗旨，坚持为学生服务，这是所有教师提升自我价值，完成个人理想，实现自身利益的有效社会途径。作为青年高校教师，更应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，以满足学生的需求为目的，严格要求自己，不断提升业务能力，顺应时代的需要。具体地讲，大学教育要注重从以下三个方面着手。

（一） 灌输人生价值观

在不同的时代，受社会环境的影响，大学生的价值观也会随着社会环境的改变而变化。习近平总书记提出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[2]“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”[3]。在新时代，通过教育教学工作，我们要帮助学生树立新时代的核心价值观。目前中华民族正处于百年不遇的大变革当中，“担复兴大任、做时代新人”是人民的重托、民族的期待。投身社会建设，完成中华民族的伟大复兴是当今青年大学生的使命担当和历史责任。培养时代新人是高校的重大使命、时代课题。培养大学生正确价值观，是确保立德树人根本任务顺利完成的基础和保证，更是高校意识形态工作的重要着力点[4]。

（二） 理论学习与工作技能的培养

小学、中学教育以舍去书本知识为主，与中学教育不同，大学生毕业后马上要进入复杂的社会，所以大学是青年从学生向“社会人”过渡的重要阶段。当今社会发展迅速，知识更新速度更快，终身学习已经是当今时代对人民的基本要求，也是适应社会发展的必备条件，所以提高学习能力有助于大学生更好地适应社会发展。迅猛发展的科学技术，为我们提供了较为广泛的知识获得渠道，但是由于大学生刚从高中毕业，对所学专业的具体情况并不了解，会感到迷茫和无助，这时候就需要教师帮助学生选择合适的学习资源，拓宽知识获取渠道。大学与高中不同，大学学习是为以后的相关工作奠定理论基础，所以大学教学需要与实际生产生活紧密联系起来。以此，为学生后期的生活学习奠定基础，有利于学生以后更好地融入社会。

（三） 培养思维创新能力

大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育[5-6]，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施大学生创造性思维是创新创业能力的前提和核心，对于培养适用于知识经济时代的高素质人才起到了至关重要的作用。面对经济全球化的推动进程，人才市场和企业对工程技术人才的需求发生重大转变，同时对工程技术人才的培养也具有更高的要求。工程技术人才具备创新创业能力和国际竞争力成为当前中国工科高等教育的重点和核心目标。

三 提高教学水平

大多数刚入职的青年教师通过博士阶段的学习，已经具有扎实的专业知识以及较前沿的学科视角，但是他们的教学实践经验不足，教学能力有限，在教学过程中还达不到“传道、授业、解惑”的效果。虽然当代高校青年教师具有较高的学历水平，并且在相关的专业领域具有很高的理论水平。但是他们大多数都不是师范类专业，高校博士毕业后直接从事教学工作，还未能积累足够的实践教学经验，没有充分了解教学方法与教学规律等，在开展各项教学实践活动过程中容易出现教学流程混乱的现象，导致教学内容过于分散。

备课是教学过程的关键部分，只有充分了解教学内容，深入掌握授课知识，才能够事半功倍，保质保量完成教学任务。高校青年教师往往在相关专业从事某一方面的深入研究，往往缺乏对某门课程的全面把握。所以高校青年教师备课需要下更大功夫，具体可以采取“三步走”策略，首先备教材，其次备学生，最后要备自己。

第一步，备教材，备教材是备课的重点内容，就是对专业知识的熟悉和掌握，一般来讲备课有个人备课和集体备课两种方式。高校教育要求学生对专业课程深刻全面地掌握，作为教师一定要吃透教材。在个人备课阶段，教师要通过自学做到对所教课程达到“懂、透、精”的程度。对教材所涉及的内容首先自己要“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及它们的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做老师和做学生不同，我们要在“懂”的基础上弄清楚哪些是教材的重点、难点，“精”是要求教师弄明白学习本门课程学生必须掌握哪些东西。教师可以先对所教课程的整体框架把握清楚，其次要明白哪些是整个课程中的关键点，还要明白哪些是难点，哪些是疑点，哪些是他们会提出疑问的，我们要做到心中有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科的关系和联系。随着网络的发展，网络授课资源也日益丰富，青年教师可以借助慕课、精品课程等对相关课程进行学习。个人备课可以解决教师的知识储备问题，但是具体要求学生学到什么程度，掌握到哪种地步就要通过集体备课解决，通过集体备课，一是解决个人备课过程中的难点问题。二是资源共享，查漏补缺，借助集体备课，教师可以分享教学资源，同时可以纠正独立备课可能产生的遗漏、疏忽和误解等的不足。三是可以统一授课内容，梳理教学大纲、教学内容，避免教课的重点不一样，同时年轻教师可以向老教师询问学生学情，进一步了解授课过程中可能出现的问题以及教学考核等[7]。

第二步，备学生，以求因材施教。首先，高校根据学科分布不同、专业不同，要求学生对课程内容掌握的程度也不一样。掌握学校学生的现状，了解学生对所授课程相关课程的学习情况，从而把握授课层次和把握教学深度。另外，不同年龄阶段学生的身心发展特点不同，所展现出来的学习方式、学习需求和学习动机都是不同的。因此，高校教师在进行教学设计时，要充分了解和掌握大学生的思维特点和学习特点，对于提高学生学习效率必不可少。最后，要掌握学生的基础水平，学生的基础是教学的基础和起点，也是新知识的生长点。

第三步，备自己。备自己就是准备具体教学实施环节。通过备课程我们对授课内容可以熟练掌握，之后的备学生使我们更加了解学生的学情，明白了我们应该教给学生什么知识。最后教师要根据自身的特点，把知识通过自己的表达形式传递给学生。学习在授课过程中控制学生的学习节奏，可以通过随堂提问、抢答等方法考查学生的学习状态，并根据学生状态及时调整教学进度，以求达到最好的教学效果，通过自己的方法和策略把相关知识传授给学生。

四 提高青年教师科研能力的策略和方法

不同的高校由于政策不同，青年教师入职后面临的困难也有差异，比如没有相应的实验设备，刚入职没有自己的学生，也没有相应的人脉关系。在这种情况下，想要发展起来就必须早动手、早谋划，给自己定好计划，培养自己，一步一个脚印地把工作往前推进，最后把自己培养成可以独当一面的科研工作者。

（一） 培养科研意识，提高科研积极性

青年教师应充分认识科研对自我专业成长的价值、明确自己所肩负的科研责任，提高从事科研活动的兴趣，提高从事科研活动的积极性，勇敢面对挑战，增强科研信心[8]。在学生时代，青年教师都是在导师的管理下“工作”，科研是被动的，方向是定好的，只要做就是了。但是成为青年教师后要独立开展自己的科研，可能很难一下子把握好方向，因此，青年教师要积极参与行业举办的交流会议，及时掌握最新学术动态和学术信息，把握学科前沿进展。之后，立足于自己研究生期间的研究基础，结合现今学科的科研特色，确定自己的科研方向，使自己的课题做到和前期基础有联系，与现在工作有交叉。逐步开展自己的课题之后，一定要积极参与相关项目的申报，可以先申请校级课题，然后申请省级课题。申报书写好后与同行、同事交流，并向有经验的老教师请教。反复多次修改，提高中标概率，并逐渐申请国家级课题，具体可以从以下几个方面着手[9]。

第一，要迅速找准科研合作伙伴。首先，一定要和自己导师保持沟通、交流，导师都希望自己的学生能事业有成，一般情况下导师都会给与自己的学生尽可能的指导与帮助，这对于单独开展课题的青年教师尤为重要。其次，导师毕竟不能像以前学生期间时刻给与指导，所以要尽量在自己的工作单位寻找志同道合的人进行合作，这样无论什么时候遇到困难，都会有人互相支持帮助，同样也会互相分享喜悦。同时双方可以借助彼此的平台或技术进行科研合作，最终达到互利共赢、共同成长。

第二，高校一般都会匹配一定的科研经费，但是经费一般不会太大，所以一定要精打细算，对于自己必需的科研仪器设备一定要尽量买质量靠得住、售后有保障的，先集中力量把关键的常用的购置好，要保障自己的实验不用过分依赖别人。

第三，要迅速建立自己的科研团队。作为刚工作的青年教师，平时的事情多，没有人帮助很难展开工作，单打独斗难以快速发展起来。所以一定要从眼前着手，可以先尝试建立自己的小课题组。有条件的老师可以自己招研究生，如果自己招不到也可以和同事合作共同带研究生，同时招一部分优秀的本科生进入实验室做实验，培养后可以在实习期间继续跟着自己实习，这样就能做很多工作。

第四，要分秒必争，迅速进入科研状态，并早日做出科研成果。没有自己的成果很难有人会愿意合作，大家都喜欢和优秀的人一起工作。所以年轻老师要把握节奏，不要在人际交往上浪费太多时间。踏实肯干，等有一定成果了，那么相应的人际关系自然就有了。因此，我们需要有一定的人脉，但也需要有时间做出科研成绩，这样才能保证自己有源源不断的人脉，促进科研的开展。

（二） 学校要出台相关政策，积极鼓励教师潜身科研

目前各个高校都在花大力气，投入大批资金引进人才，提高学校科研水平。高校要在科研上要给予充分的关心和关注，为青年教师科研工作的起步提供一定的保障。良好的科研环境是青年教师进行科研的基础，人才引进之后，高校一定要在政策上给与便利，力求创造良好的科研环境，以保证引进的人才能够在本校继续发光发热，带动学校科研更上一层楼。首先，新进教师没有教学经验，备课需要占据较长时间。因此，高校要合理安排新进教师的教学任务，保证教师在完成教学任务的同时能有足够的精力和时间投身科研，避免教学任务过重导致科研停滞断代的情况出现。

（三） 教师要统筹安排时间，做到科研和教学相平衡

青年教师进入高校后，面临的事情和问题较多，无法像博士后阶段全身心地投入科研工作，因此课题实验难以迅速展开，以至于成果较少，这归根到底是人的问题，缺乏学生帮忙开展科研实验。学习可以出台政策鼓励优秀的本科在校生利用课余时间进入实验室参与科研实验，既减轻教师科研负担，也可以培养学生的科研能力。教师可以将自己的课题分为几个小课题，然后鼓励学生申报，以小组为单位，组建相关科研小组。根据学生的实际情况和学生的意愿，合理构建一支团队，鼓励各年级的本科生参与[10]。保证团队成员中有各个年级的学生参与，这样在研究生可以带领本科实习生，大三大二的学生进入实验室后通过两年课余时间的培训，对实验室的各项基本操作和基本情况比较了解。等到大四实习的时候就可以直接进入工作状态，助力科研进程。由此以来，既解决了青年教师学生不足的问题，同时也为学生提供了实习实践机会，教学和科研相互促进，推动教学和科研共同发展。

五 结语

科研有助于提高教师教学水平，使教师站在新的高度从事教学；科研能够丰富教学方法和手段，提高教师开设新课的能力[3]。教师进入高校后一定要抓住职业的黄金发展期，迅速转变角色，热情地投入工作之中。提升自己的素养，最终成为一名优秀的青年教师，不忘初心，担负使命，为国家、为社会培养优秀人才。