阅读推广视域下大学生高效能阅读思考及探索

刘君君

阅读推广视域下大学生高效能阅读思考及探索

刘君君

（唐山学院 图书馆，河北 唐山 063000）

阅读推广的核心是阅读，因此图书馆阅读推广还需要细化和深化，包括研究阅读方法、策略和路径，指导大学生实现高效能阅读。

高校图书馆；大学生；高效能阅读

广义的阅读推广活动是让更多的人参与到阅读中来，提升阅读兴趣，进而热爱阅读，这是一种横向的引领。针对读者个体而言，如何让他们实现高效能阅读目标，则需要我们深入研究与阅读相关的理论与方法并传达给读者，这是一种纵向的指导，也是阅读推广的深化细化。对于高校图书馆而言，两种方式叠加在一起才能真正发挥图书馆第二课堂的作用，帮助大学生通过阅读实现自我教育、素质教育和终身教育。

因此，高校图书馆作为大学生的第二课堂和阅读推广活动的主体，应该深入了解大学生的阅读现状，用科学的方法引导阅读方向，提升阅读效能，真正实现阅读推广的目标。

1 不同阶段大学生阅读现状及存在问题

对于大学生来说，大学四年的学习和阅读生涯是分阶段的，可分为初入校门的茫然阶段、中间的稳定阶段和临近毕业的收获阶段。每个阶段的阅读心路和需求不同、阅读效能不同。

对于大一新生来说，他们刚刚从高中应试教育中走出来，与高中相比，自己掌控的时间多了，也有了阅读空间——文献资源丰富且环境优雅的图书馆，他们需要解决的是该读什么书和怎样找书的问题，也就是如何在短时间内找到阅读兴趣和阅读方向。大二大三的学生进入大学生涯中期，学习生活都已稳定并渐入佳境，就阅读而言，已经学会利用图书馆，找到自己的阅读兴趣点，进入沉浸式阅读阶段。而这个时期最关键的是找对阅读方法和路径，进入高效能阅读的体验阶段。大四临近毕业阶段是习惯养成阶段，要学会合理分配和掌控时间，学会自我管理，通过阅读学习，完成大学阶段最重要的目标——学会如何自学。

每一个阶段都存在如何选择、如何搜索以及如何阅读的问题。南京大学信息管理学院教授、中国图书馆学会阅读推广委员会副主任徐雁在《图书馆杂志》发表文章，提出了“效能读书法”[1]。日本作家原尻淳一著有《高效能阅读》一书，全面阐释了高效能阅读的方法与实践，包括读书体质改善技巧、沉迷读书技巧、读书环境技巧、速度技巧等[2]。高效能包括产出和产能，高效能阅读也就是高质量的阅读输入与内容输出。然而他们所提出的高效能阅读方法是针对所有受众的广谱方法，而高校大学生读者群体有其特殊性，图书馆在阅读推广过程中，应结合大学生读者的阅读特点，有针对性地研究具体详实的高效能阅读方法及实施方案，才能产生良好的阅读效果。

高校图书馆的阅读推广工作不能只满足于开展一些新颖的、刺激的活动，还要进行阅读推广的细化和深化，深入研究高效能阅读相关的路径与方法，满足大学生不同阶段的阅读需求，分阶段做好阅读指导工作。

2 选好阅读的文献类型

关于大学生阅读的文献类型，除了实用型的学科参考书、考研参考书等等，应该更侧重让学生阅读诗词、散文、小说等文学经典，其实名人传记、历史、哲学、经济以及科普类图书更应该纳入推荐阅读范畴。这样涉猎广泛的阅读，不仅能提高大学生读者的人文素养，还能培育他们的科学、鉴赏与写作素养等。

在阅读推广实践中，应让大学生多读一些名人传记。梁启超谈及教子经时说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”好的传记作品能激发人的内生动力，引导人生方向。比如从《毛泽东传》《周恩来传》，到林语堂撰写的《苏轼传》，罗曼罗兰撰写的《巨人三传》，以及《沈从文的湘西世界——从文自传》《渴望生活——梵高传》，都值得大学生们深入地研读。

读过一些高品质名人传记后就会明白：那些走上优质而成功人生道路的人都是渴望阅读、大量阅读并勤于实践的人。懂得这个道理后，就能认识到高效阅读的可贵之处，并且将阅读作为习惯沉淀下来，在关键时刻打通人生关节，保障人生的良性可持续发展。

3 搜集图书的路径与方法

高效能阅读不仅仅是单一的阅读方法，而且还是囊括了选择、搜集和方法等内容在内的一个系统工程，每一个环节对于实现高效阅读都至关重要。选择书籍之后，接下来进入寻找搜集阶段，而传统的文献检索和书目导航面临着新的境况和挑战。

3.1 多途径推送文献检索的技能与方法

对于大学生特别是新生而言，知道读什么书以及到哪里去找，是实现有效阅读的关键环节。文献检索课是连接读者与文献资源的桥梁和纽带，是大学生掌握文献检索、特别是数字资源检索的重要途径。

目前，各高校的文献检索课课程设置出现了两极分化，有的学校特别重视，将其列为必修课，而有些地方院校则取消了选修课安排，改成了慕课。文献检索课其实是一门实践性很强的课程，需要在机房进行实际操作指导。慕课是在线选择网络课程，然后在线学习。事实上，仅仅为了刷学分，很多同学把课程挂在网上，很少认真看，学习效果大打折扣[3]。以前的新生入馆教育是讲座加参观，现在也改为纯宣传片播放和在线考试通过的模式。由于缺少现场指导，学生们很难顺畅地检索资料。

在争取改善现有授课模式的基础上，图书馆可以采取其他方式进行补救。可组织各种类型的专题讲座，比如参考北京大学图书馆的“一小时讲座”，坚持把文献检索课推送到各院系，必定会取得良好效果。唐山师范学院图书馆主动联系各院系，为师生读者进行三连讲：每次由图书馆选派老师，分别就文献检索、数字资源利用和学术论文写作进行讲座及现场咨询指导，受到各院系老师的欢迎。唐山学院图书馆连续多年开展“寻书比赛”活动，并在其微信公众号品牌栏目“阅唐之旅”的最后部分，推荐一本与栏目内容相关的图书，并详细列出寻书路径。

3.2 细化书目导航

阅读推广工作的深化细化还体现在主动为大学生们推荐书目。有针对性地推荐书目，不仅可以为大学生阅读指引路径，增强选书、读书的自主性，而且还能帮助读者确定阅读方向，节省找书时间，提高阅读效能。

唐山学院图书馆近几年采用了以下几种方式为师生读者进行书目导航。一是集中搜集网上推荐的书目，比如名家荐书、权威媒体荐书、如央视推荐的30本好书、人民日报荐书等。我们将这些信息发布到校园里的各个媒体平台，让大学生根据这些平台信息找书、读书。二是从图书馆借阅系统中，分阶段统计借阅量前十名的书籍，以“最受大学生欢迎图书”专题发布出来，给阅读者以引领。三是老师荐书。一种形式是让校内的知名教授学者荐书，他们既是权威人士，又是知名人士，可发挥榜样的力量，促使大学生开启阅读人生。另一种形式是，在图书馆微信公众号开辟“掌上阅读”栏目，由数字资源商家提供电子书目，老师从中选出适合大学生阅读的书目，引导学生读书。

4 研究并推送适合的阅读方法

对于大二大三阶段的大学生而言，已经进入沉浸式阅读阶段，他们迫切需要学习适用的、高效能的阅读方法。高效能阅读方法的研究和推广体现了图书馆学术服务的价值，是阅读推广的纵向和深化，需要大量的阅读、思考、整合与实践，形成研究成果，并通过讲座、分享会、多媒体宣传等方式传达给读者。

4.1 基于问题的高效能阅读法：致用学习法

大学阶段学习和生活环境的改变、学习内容和学习方式的变化、个人学业追求、人文素养提升的愿望、未来职业生涯的规划以及人生的可持续发展，都可以通过阅读找到答案，或通过读书实现潜移默化的转变。带着问题去读，有需求，有目标，才能理性、坚定。根据自己面临的问题或需求去挑选图书，避免陷入信息的汪洋中不能自拔，亦可节省大量时间。通过实践把读到的内容转化成自己的东西，是提升阅读效率最好的方法。2019年，唐山学院图书馆举办了文创产品设计大赛，要求参赛作品必须与阅读的某本书有关联，客观上促使参加活动的学生走进图书馆，进行有针对性的阅读。当他们通过阅读各类书籍，挖掘到其中的创意灵感和文化元素，并将这些所得应用到其所创作的作品中，便达成了“读以致用”的效果[4]。释若[5]把这种阅读方法叫做“致用阅读法”，就是把书中的知识转化为解决问题的具体方案。这种阅读方法是一种事半功倍的高效率阅读方法。

4.2 全方位高效能立体化阅读法

在阅读指导过程中，鼓励大学生突破阅读舒适区，文科的学生阅读领域不仅限于社科范围，且要增加科普类图书的阅读量；而理工科的学生更应该多读一些提升人文素养的经典名著，在横向阅读中拓宽视野，富养精神，确保心智的成长与活力。

通过结网式阅读和主题阅读，打造立体化阅读体系，构建属于自己的知识体系。如果说水平阅读或横向阅读能富养精神，那么主题阅读则是立身之本。

所谓“结网式”阅读法，就是当读到自己感兴趣和喜欢的书籍或文章之后，用网络检索或图书馆数据库检索的方法追踪该作者、该类题材或该领域其他有关的书籍，扩大自己的阅读面和纵深度。这就像结网一样，围绕一个核心点，不断拓展和突破，相关内容的阅读范围不断扩大，对该领域的研读越来越深入。

主题阅读，顾名思义，就是把同一个主题下的多本书进行收集和阅读，迅速建立这个领域的知识框架，这跟结网式阅读有些接近。主题阅读，首先要确定主题，然后找出一到两本在本学科领域有标识性意义的鼻祖级别经典书籍，以快速了解这个领域必须掌控的知识，并构建起基础的知识体系。比如由美国作家莫提默和查尔斯撰写的《如何阅读一本书》就是阅读领域的鼻祖书。

其次，就是通过积木型（Build-in）、引文珠形增长（Citation Pearl Growth），逐次分馏（successive Fraction）等检索策略，找到至少两本该学科领域反复再版的经典图书，它帮助读者完善并充实刚刚建立的相关知识体系。

再次，要学会搜寻与本专业领域相关的最新期刊文章或会议文献，发现最新的研究成果、研究方向和动态[6]。

4.3 基于思维导图的思维拓展阅读法

思维导图（Ｍind mapping）方法，由英国心理学作家Tony Buzan[7]于1971年提出，是一种高效的思考工具和思考方法。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。它可以帮助读者边阅读边整理思路，厘清一本书的逻辑结构，形成整体大格局意识。一本书看完，全书的整体结构、内容、重点和非重点尽在掌握中。在此基础上，针对一些重点需要突破的问题，不断发散思维，延展思路，自我碰撞和同化，寻找解决问题的关键点，同时发现新的知识点。另外，一张思维导图在手，可随时回顾、复述全书内容。

边读书边做思维导图，不仅锻炼逻辑思维能力，而且在不断的激发和关联中，也会产生新的想法，因此也是一种思维创新的过程，是实现高效能阅读的很有效的方法。

4.4 基于输出结果的高效能阅读法

所谓输出式阅读是指在阅读输入的同时，要考虑输出什么，也就是带着任务阅读。原尻淳一在他的《高效能阅读法》一书中强调：在收获满满的“经验值”时，不要忘了将之进行整理，著书立说。即使不能著书立说，但写读书笔记、书评和读后感却是能够做到的，这也是高效能阅读最关键的一步。阅读之时，必会将所读内容与自己的人生经历、与之前的相关阅读内容相交汇，经由思考、同化，产生化学反应，从中得出自己独到的思想感悟。而这些思想是由读书得来的宝贵的思想财富，将其落实到文字上，才会真正成为自己的东西。这样由读书到思考，由思考到写作，这才是一个完整的读书过程。

输出式阅读还有一种方式就是分享和交流。社会上有各种读书会，高校里有学生社团读书社。读书社最大的功能就是交流和分享。同一本书一千个人读有一千种看法，大家可以在交流碰撞中同化、激发、升华，产生新的思想火花，所谓创新、创造也由此而来[8]。输出式阅读能提升阅读的专注度，还能促使阅读者主动思考，检验阅读效果，这是更高级别的高效阅读方法。

5 处理好深阅读和浅阅读、电子阅读与纸质阅读的关系

深阅读是指在大块时间内进行系统的研究性阅读的行为。所谓研究性阅读就是加入个人大量思考的阅读，是将现有的阅读内容与自己之前储备的知识、思想进行碰撞、交汇、升华和系统化的过程。深阅读需要一定的知识储备和思维能力做支撑，由此才能在经典阅读中体味到深入灵魂的共鸣、高品质的精神享受以及思想迭代升华带来的巨大精神力量。我们通常认为纸质阅读、经典阅读更趋向于深阅读。

浅阅读与深阅读相反，大多指碎片化或娱乐化的阅读，比如通勤途中的手机阅读，浏览式的电脑或报纸杂志的阅读等。浅阅读一般是由阅读的内容和形式决定的。有些内容只适合浏览式浅阅读，比如一些娱乐或消息类的内容。而电子阅读不便于标注，又受限于设备和身体的承受力，这样的阅读很容易陷入浅阅读。

在阅读推广中，我们更支持深阅读和纸质阅读，不可否认，沉浸式的深阅读会带来巨大收获，但是也是大学生非常欠缺的阅读方式。比如2019年，唐山学院图书馆发起了“无手机阅读挑战赛”，旨在让同学们“放下手机，走心阅读，品味纸质书香”。

但是，我们主张深阅读，也并不排斥浅阅读，碎片化的浅阅读也有它存在的合理性。比如在不能带书的场合，手机阅读一些电子文档也是很好的选择，我们称之为“掌上阅读”。随着手机功能的进化，大量电子信息资源植入手机，也具备了很系统的学习资源体系。因此，合理选择适合自己的阅读形式，吸取长处，因时因地，不拘一格，兼收并蓄，也能有所收获，成为高效能阅读的补充方式。

[1] 徐雁.书林学海时代的“效能读书法”[J].图书馆杂志,2017, 36(3):8-10.

[2] 原尻淳一.高效能阅读[M].南昌:江西人民出版社,2017: 1-2.

[3] 张晓凤.高校图书馆慕课嵌入式科研支持服务实践路径研究[J].图书馆工作与研究,2021,43(8):69-75.

[4] 孙婧.高校图书馆定制式阅读推广探索与实践——以唐山学院图书馆为例[J].河北科技图苑, 2020,33(2):45-46.

[5] 释若.写作公式:新媒体写作从入门到精通[M].北京:北京大学出版社,2021:38.

[6] 袁六伟.如何用主题阅读快速成为一个领域的专家？[EB/OL].(2016-08-30)[2021-8-20].https://zhuanlan.zhihu. com/ p/22235184.

[7] 杜慧平,何琳,侯汉清.一种新型知识组织系统——思维导图可视化词典[J].图书馆杂志,2006,25(12):45-48.

[8] 刘君君.高校图书馆新型阅读推广模式探索与实践——以唐山学院图书馆为例[J].河北科技图苑,2021,34(2):61- 64.

The Reflection and Exploration of College Students' Efficient Reading from the Perspective of Reading Promotion

LIU Jun-jun

(Department of Library, Tangshan College, Tangshan 063000, China)

The core of reading promotion is reading, so library reading promotion needs to be refined and deepened, including studying reading methods, strategies and paths to guide college students to achieve efficient reading.

university library; college students; efficient reading

G252

A

1009-9115(2022)03-0157-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2022.03.036

2021-11-03

2022-02-02

刘君君（1964-），女，河北丰润人，硕士，副研究馆员，研究方向为阅读推广、用户教育、信息分析。

（责任编辑、校对：王学增）