案例教学法在InDesign教学的应用研究

罗靖

摘要：InDesign教学作为计算机专业的重要内容，在优秀计算机人才培养中发挥主教育功效。针对当前InDesign教学存在的问题，诸如教学观念陈旧等问题，将案例教学法运用到其中，优化学科的教学模式，提升学科的教学质量，增强学生计算机应用及实践能力。对此，依据InDesign教学的现状，分析案例教学法在学科教学应用必要性及应用过程，并提出案例教学法在学科教学的应用路径。

关键词：InDesign教学;案例教学法;应用

引言

在知识经济时代背景下，社会经济向数据化、信息化、知识化方向进程，这对计算机专业人才提出新的要求，需要人才既具有扎实的专业知识与技能，也应具有分析问题能力、探究问题能力、发现问题能力、沟通及协助能力等。案例教学法以学生为学习主体，既要求学生掌握专业知识及技能，也以案例为导向，引领学生进行案例分析、案例讨论、案例实践、案例总结等，使学生思维、运用、探究及、理解、掌握知识，是一种有效的教学方法。基于此，在InDesign教学中，重视案例教学法在其中的运用，从而提升InDesign教学实践的成果，也增强学生专职业综合能力。

一、案例教學法在InDesign教学的应用必要性

InDesign教学作为计算机专业重要内容，强化学生动手及实践操作能力。而学生动手操作能力的具备，需要学生具有丰富的理论信息，实现教学的理论与实践融合，从而才能实现InDesign知识信息的有效性运用。但从当前InDesign教学实施现状来看，存在教学力度不足的问题，导致学科教学成果不高。一方面，教学观念陈旧，还是以“教师为主体”的理念进行教学，打消学生学习自主性、主动性，使学生被动学习学科信息;另一方面，教学方法单一，部分教师习惯于运用灌输式教学方法传递InDesign信息，引领学生记忆、理解、掌握学科信息。而学科信息自身存在抽象特点，学生如果理解能力不强，导致学生学习成果不高。同时，在此教育实施中，学生缺乏对InDesign知识信息的实践，影响到学生实践能力及创新能力的培养。而案例教学法是素质教育理念下提出的有效性教学方法，将其运用到学科教学中，提升学科的教学成果，为学生提供一个自主、实践的教学平台，实现学科教学理论与实践的融合，使学生在学科学习中既获取丰富InDesign理论信息，也进行学科实践，增强学生专业化能力。同时案例教学法自身独有的特性，诸如教育的包容性，可促进多信息的融合，实现专业与职业信息的融合，使案例信息更为丰盈，使学生获取多元的学科信息，从而提升学生学科学习能力，达到学科教学实践的有效性模式。由此可见，将案例教学法运用到InDesign教学中的重要性及必要性，提升学生计算机综合能力，助力于学生未来成为应用型、创新型计算机专业人才。

二、案例教学法在InDesign教学的应用过程

（一）案例选择

在将案例教学法运用到InDesign教学中，案例是选择是重点内容。选好案例，可实现案例在学科教学中有效性实施，提升学科教学实施的成果，培养优秀计算机专业人才。在案例选择中，一方面，根据InDesign教学的目标来选择案例，要凸显案例运用的新颖化、生动化、指导化、启迪化，以案例为媒介，吸引学生关注，使学生融入到案例中，从而引领学生进行案例实践，发展学生学科思维，使学生在案例实践、分析中获取多元的安全信息;另一方面，案例的选择，应立足于学生发展需要，根据学生学习实际情况，选择适合的案例。例如：教师以InDesign教学信息为媒介，加强学生分析，明确学生学习的具体情况及不足问题，例如学生兴趣点、学生理解能力不高等问题，教师可立足于学生未来岗位，借助多媒体工具，为学生打造岗位情境，实现岗位信息与学科信息的融合，展示案例，引领学生融入到其中，为学生提供独立思考的空间，促进学生进行案例实践，凸显案例选择及实践的价值。总之，做好案例选择的部分，可为后续案例具体实施提供保障。

（二）案例分析

将案例教学法运用到InDesign教学中，重视案例的分析。通常情况下，学生案例分析分为两部分，一方面，为案例阅读、了解及分析，明确案例的具体内容，以此更好实施案例;另一方面，案例讲解，针对一些典型的案例，教师给予学生一定的讲解，帮助学生理清案例信息，使学生快速进入角色，进行案例分析与实践，寻求案例讲解的方法，从而拓宽学生知识点，提升学生知识运用能力。例如：在公益广告制作中，教师引领学生进行案例分析，让学生阅读、分析、公益广告的制作特征及相关的知识点，为学生提供案例实践的平台，促进学生融入到其中，学生通过具体的计算机软硬件设备的运用进行广告的制作，在此基础上，教师观察学生，提出相关的案例分析与修改方案，鼓励学生进行案例的突破，发展学生的思维，使学生进行案例的想象与创造，从而完成案例任务。之后教师展示优秀的案例，拓宽学生视野，增强学生见识，使学生也可自主制作精美的公益广告作品。对于学生而言，只有认知、了解案例，才能够更好实施案例，而这些都需要学生进行案例的分析，从而不断的提升学生科学学习与实践成果。

（三）案例讨论

在InDesign教学中，案例教学法运用到其中，案例讨论部分是最为精彩的部分。教师应把握好案例讨论环节，引领学生认知到案例体验的乐趣，从而认可案例教学法，不断的提升学生专业实践能力。在案例讨论中，教师融入互动、合作等教学思维，开展合作教学方法、互动教学方法，学生可进行小组合作讨论、小组与小组之间讨论，发展学生个体思维，集思广益，协同完成案例任务。同时，在案例讨论中，教师给予一定的启发与引领，让学生结合学科教材，发挥学生主体性，进行针对性的讨论，从而深化学生对学科信息的认知与掌握，提升学生自主学习能力。

（四）案例总结

在InDesign教学中，案例教学法运用到其中，案例总结起到收尾工作。基于此，重视案例总结部分，提升整体学科教学实施的成果。案例总结工作的实施，应与案例评价部分融合，通过分析关键性的学科问题，引领学生自主阐明学科的重点、难点信息，教师引领学生收集这些信息，通过信息分析与整合，对学生进行教学评价。在学生评价中给予学生认可，从而增强学生学习自信心。此外，教师根据学生案例实践模式，提出针对性的改进意见，不断的提升学生自主学习能力，促进学生更好参与、实践案例，凸显案例教学法在学科教学中实践的价值。

三、案例教学法在InDesign教学的应用路径

（一）提升案例教学法认知

案例教学法在InDesign教学中的运用，应提升对案例教学法的认知。一方面，重视传统教育与案例教学法的融合，在此基础上，开展学科案例教学模式，做到理论与实践信息的融合，使学生既获取理论信息，也提升学生学科信息的实践能力;另一方面，案例教学法的运用改变灌输式教学方法，尊重学生主体者学习身份，实施案例教学，实现多教学环节的融合，为学生开展一体化的InDesign教学模式。

（二）丰富案例信息

在InDesign教学中，案例教学法运用到其中，重视案例信息的丰富，使案例信息更具包容性，从而提升InDesign教学实践的成果。例如：依据学科教学信息，融入文化信息、专业发展史等信息，增强学科教育的人文性，助力于学生专业化与职业化共同的发展。同时，也融入职业化、岗位化的学科信息，同书本信息融合，丰富案例内容，使学生在案例分析、案例实践中获取多元的学科信息，提升学生计算机软硬件设备的运用与操作能力，从而培养学生学科核心素养。

（三）延伸案例实施载体

在将案例教学法运用到InDesign教学中，重视案例实施载体的延伸，使学生案例讨论、实践的载体更为丰富。例如：依托于网络平台，为学生提供案例实践、讨论空间，学生可将课堂教学遗留的问题在网络平台中进行实践，从而深化学生对案例的认知，也从案例中获取多元的专业信息。

结语

案例教学法在InDesign教学中的运用实践，以案例教学为导向，将InDesign教学内容与岗位、生活、时代等信息融合，打造InDesign学科的案例模式，为学生提供一个宽敞、自主的教學平台，发挥学生主体性，进行案例分析、案例实践、案例探究等，学生从中既获取专业知识与技能，也增强学生探究能力、讨论能力、合作能力、创新能力、实践能力，从而增强学生核心素养，为学生未来发展助力。基于此，在InDesign教学实施中，提升对案例教学法的认知，转变学科教学观念及丰富案例信息、延伸案例实施载体，推助案例教学法在学科教学中良好的实施，从而达到InDesign教学实践的有效性模式。

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课题级别：广州商学院优秀课程建设项目

课题名称 ：平面设计与印刷制作

课题编号：（InDesign）XJYXKC202022