导学案在中职数学教学中的运用

高云

摘要：导学案主要是由教师制定指导性学习计划以帮助学生自主学习，学习任务是通过师生共同努力来完成的。本文介绍了导学案的概念，分析了其在中职数学教学中运用的意义，最后提出了导学案在中职数学教学中的运用策略，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：导学案;中职数学;教学;运用

引言

在职业教育体系中，中职是重要的组成部分之一，主要是为社会培养实践型人才。在人才培养过程中，数学是一门必修的文化课，教学方法的选择和应用直接影响学生综合素质的提升。导学案的重点是教师以导学案为媒介，引导学生自主学习，为中职学生在轻松的环境中有效学习数学提供保障。因此，中职教师需要研究导学案在教学中的具体应用，提高教学效果。

一、导学案的概念

导学案主要是指在学习期间，结合学习目标、内容和方法应用要求，以学生为主体，采用导学案计划，引导和组织学生自主学习。导学案教学过程需要关注课程开发，理解教学重点，设计学习活动，为学生自主学习提供框架，并可以为学生提供各种学习材料以开始自主学习。与其他课程相比，导学案的主要功能是引导学习，这应该体现在学习和引导方面。导学案是师生协同学习，激发学生创新思维，打造高度自主的课堂模式的重要手段，能够有效促进学生数学综合素质的提升[1]。

二、导学案在中职数学教学中运用的意义

（1） 优化教学

过去，中职数学教学采用传统的教学方式，以教师为课堂中心，教授各种知识，学生在学习中的地位处于被动状态。机械式学习难以满足学生的实际学习需求，影响教育质量。教师需要根据课程改革的具体要求，不断更新教学理念和教学思想，采用导学案的教学方式，确保课堂教学与学生的实际需求高度相关，以优化中职数学教学。

（2）满足中职生实际发展需要

随着新课程教学改革逐步深入，中职教学体系日趋完善。数学课堂模式不断更新，导学案教学不断普及。它既能满足中职数学的教学要求，又能满足教育改革的需要，能体现学生自主学习的理念，明确学习目标，做好充分准备，组织课堂协作学习活动，引导学生参与实践，帮助学生巩固知识。因此，导学案有助于提高中职数学课的教学效果，满足中职的发展需要。

三、导学案在中职数学教学中的运用策略

（1） 开发导学案教学模型课程，促进导学案的应用

为了有效应用导学案模式，教师应准备好开发导学案教学模型课程。预备阶段的有效性与教育过程的有效性有关，也是教育活动实施的重要依据。在准备阶段，教师必须结合课程内容，智能设计教学内容，考虑学生认知能力的发展，并将其与导学案相结合，最终制定指导性学习计划。教师要将导学案上传到课堂交流群中，供学生课前预习并从中提前学习相关知识。中职生可以在导学案的引导下，结合数学概念和公式分析相关实例，深入理解数学知识，学习合适的解题技巧，合作进行导学案练习，检验自己预习的有效性。同时，还可以在课前通过师生互动，将预习中不理解的问题，及时反馈给老师，解决学习中遇到的困难[2]。

（2） 明确学习目标，提高导学案教学有效性

在中职数学课程中设定学习目标是有效课堂学习的重要保证，所有的教学活动都必须有明确的目标，才能顺利进行。因此，教师在使用导学案辅助数学课堂教学时，应确保教学目标明确。教师尤其要考虑到中职学生的特殊学习需要，同时由于部分中职学生数学基础相对薄弱，在学习过程中积极性不高，甚至可能厌学。对此，教师可根据学生的能力和心理来设定学习目标。例如，在讲解知识“数列”知识时，可以根据学习内容的复杂程度和学生学习的需要，设定以下目标：第一，掌握等差数列的概念、求和公式;第二，要能够正确使用求和公式解决实际问题。有了上述的目标设定，学生预科阶段的方向就明确了，目标就更加坚定了，效果也会随之提高。在课堂教学中，学习目标还应突出学习挑战和重点，运用数学练习进行有计划的学习，结合学生数学学习能力，设置适当难度的学习目标，提供多层次的学习，进而有效提高学生的成就感，进而积极参与导学案教学。

（3） 科学组织课堂活动，有效实施导学案教学

当前，在新课改环境下，小班制作为新的学习模式之一，在导学案教学中，教师要以学生作为课堂主体，根据合作需要将学生分成不同的学习小组，设定联合学习目标，明确小组成员之间的分工。在课程的指导下，团队成员可以通过独立思考或合作探索来执行合作任务并获得数学知识。中职教师必须充分意识到数学课堂中小组合作学习的好处，并与导学案的教学无缝衔接，以创建有效的课堂。

例如：在讲解“正弦函数”的内容时，在课程开发过程中，根据学习内容制定合作目标。一是合作探索使用“五点法”正确绘制正弦函数图像;二是根据给定的正弦函数图片，准确写出解析公式;第三，参考电学知识，总结正弦函数的具体应用。不同的研究任务有不同的难度，小组合作是为学生创造一个交流平台，让他们在自主学习的过程中分享和交流经验。在合作环境中，学生通过分析、概括和相互讨论积极参与问题的研究，可以快速吸收正弦函数知识，有效地完成研究任务。这些学习活动不仅可以发挥引领作用，而且有助于培养学生的合作意识与能力，使数学课堂更加有效[3]。

结论

综上所述，作为新课改框架内的一种新型教学模式，在中等职业学校数学课中运用导学案无疑是非常有效的，有助于提高数学水平。因此，数学教师要有效采取开发导学案教学模型课程，促進导学案的应用、明确学习目标，提高导学案教学有效性、科学组织课堂活动，有效实施导学案教学等策略，改变以往的教育观念，提前做好课前准备，提供课堂指导，引导学生有效自主，创造高效课堂。

参考文献：

[1]曾天环.中职数学教学中“导学案”模式的应用研究[J].考试周刊，2016，（13）：54-54，55.

[2]伍艳玲.中职数学教学中“导学案”模式的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（01）：57.

[3]葛晓贝.中职数学教学中“导学案”运用策略分析[J].读与写（上，下旬），2019，（016）：16.

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