小学数学课堂教学中学具运用有效性的思考和研究

郑利军

摘要：新课改背景下，小学数学教学注重拓展认知、培养能力，促使小学生在“乐学”思想下提高学习能力，有效培养学生课程学习竞争力，为学生深入培养数学核心素养奠定坚实基础。教师要根据小学生的数学学习现状，倡导学生“在学中玩、在玩中学、在学中做”育人理念。教师要充分发挥学具的育人优势作用，让小学生通过学具的使用过程，明确数学知识点之间的内在联系，进而有效养成小学生探索学习、创新学习的思维意识，全面提高学生课程探究与自我创新综合能力等，为开展实践性育人活动做好充分准备。

关键词：小学数学;课堂教学;学具运用;有效性策略;

引言：在小学数学教学中有效应用学具，可以帮助小学生在数学课堂学习过程中，拓展思维意识、培养数形思想、拓展学习路径等等，有效应用数学学具进行实践探究学习活动，让小学生的整体学习能力有效拓展，从而高质量、深入性展开语文探究学习活动。因此，教师要在实践育人过程中，重视数学学具的使用方法与领域，要让结合自身特点展开实践学习活动，有效提高学生课堂探究能力，为学生深入、全面性发展做好充分准备。另外，教师要融合数学学具的特点，结合具体数学知识点进行实践探究，保证学生在实际学习中培养学科思想、强化学习能力，为学生深度分析数学知识要点、难点提供助力。

一、应用适宜学具，增强教辅作用

小学数学教学活动中，教师要结合新课改育人目标任务，有效创设适宜教学活动，让学生在实践学习与自我提升过程中，借助学具的丰富多样的特点进行系统性学习活动。教师要融合新课改育人目标，有效培养学生探究学习能力，增强学生自主学习意识，促使学生在解答数学难题、要题问题时，可以充分借助数学学具进行深度探索活动，保证学生在实践学习中培养学科素养、强化综合能力，为学生高质量、全面性开展实践学习活动做好铺垫。

例如：在学习小学数学教材中的《认识钟表》这一课内容时，教师要直观、形象地感受数学学具的教学优势，帮助小学生在“认识钟表”过程中，借助学具——钟表，明确时针、分针、秒针的走向，以及时針、分针、秒针所对应的方向等，学生的整体学习能力有效提升，从而全面提高学生对时、分、秒数学关系的理解能力，帮助小学生强化数学形象思维，为培养数学抽象意识做好铺垫。

二、恰当使用学具，紧密结合课本

教师要结合小学生爱玩、好动的天性，合理应用数学学具进行拓展性教学活动，帮助学生逐步培养学习思想、强化学习认知，进而高质量、全面性开展数学知识探究学习活动，让学生在恰当使用学具过程中，挖掘数学教材内容，发挥课本教学优势作用，进而全面提高学生课堂学习核心竞争力，促使学生的深入性学习能力有效提升，从而全面培养学生数学学习核心素养。

例如：在学习小学数学教材中的《年、月、日》这一知识点时，为了帮助小学生有效探究数学教材中的年月日知识点，掌握年月日之间的换算关系，教师恰当使用数学学具，来激发学生探索学习兴趣，让学生具体学习中逐步培养思想认知，为学生高质量开展课本挖掘活动提供助力。比如：教师要科学应用日历、电子表等，帮助学生掌握：1年=12月;1月有30天或32天（平年2月28天;润间2月29天）等知识，促使小学生整体学习能力全面拓展，为学生逐步培养书写时间意识奠基。

三、培养动脑意识，强化动手能力

在小学数学教学活动中，教师要借助学具的使用方式方法，以及引用渠道途径等，帮助学生有效锻炼动脑思考意识，强化动手探究能力，让小生生在实践学习中根据具体学习内容优化学习过程，有效激发学生实践学习能力，增强实践学习思想，为学手、脑有效融合提供助力。因此，教师要科学应用数学学具，本主学生发散思想、拓展思维，从而深入、全面开展数学创新性学习活动。

例如：在学习小学数学教材中的《认识分数》这一内容时，教师要在课前准备好数学学具，让学生通过绘画、剪裁、折叠等过程开展实践探索活动，让学生真正掌握知识应用的价值与内涵，全面培养学生数学探索学习动力与能力，让学生明确“几分之几”的理论知识，从而帮助学生形成空间思维意识，对分数知识产生强烈的好奇心和求知欲。

结语：

总而言之，教师要科学应用数学学具创新数学育人过程，帮助学生在数学学具的有效性作用中，增强学生书写解题能力、培养学生数学思考能力，让学生逐步形成数形结合思想、建立数学逻辑思维意识等，从而全面提高学生课程学习核心竞争力，为学生深入、全面、高效发散数学思维做好铺垫。与此同时，教师要融合新课改育人目标任务，强化学生对知识要点与重点的学习能力，促使学生在数学学具使用过程中，逐步提升思考能力、培养趣味认知、强化学习能力等等，让学生真正成为实践学习的主人，有效培养学生课程探索动力与兴趣，科学培养小学生的数学学科核心素养。

参考文献：

[1]潘欣.潘旭.是什么影响了数学教学的有效性——对当前小学数学教学中存在问题的思考[J].山东教育.2019年Z4期.

[2]要孔信.浅析在小学数学教学中实施素质教育的途径[J].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集.2014年.

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