双减政策下的小学数学教学策略探讨

林云英

摘要：在新课改工作不断推行的过程中，为了更好地降低小学生的学习压力，教育部门出台了针对性的“双减”政策，让学生能够有着更多的课外时候，能够有着更小的学习压力。当然“双减”政策在出现，对于小学阶段各科教学工作的开展都带来的较大的冲击，而在这样的教育发展背景下，如何更好地开展小学数学教学工作，对小学数学老师来说也是一种考验。为了达到更好的教学效果，小学数学教师必须要在传统教学策略的基础上进行创新，让学生能够更加轻松的学习数学。

关键词：“双减”;小学数学;教学策略

引言

随着新一轮教育课程改革工作的不断推进，给小学数据教学带来压力的同时，也取得了不出错的改革成绩，但是为了进一步提高课堂教学的质量、效率，还要能够加强对数学课堂教学策略的研究力度。在新课改的背景下，一系列教育措施的执行，各教学的教学工作造成了较大的影响，如何科学、合理的对待这些影响，是现阶段小学教学的重点内容。对于教师来说，要能够摈弃旧观念、学习新观念，要能够以学生为教学主体，对现有的数学教学策略进行优化，让更多学生能够积极主动地参与到数学课堂学习中，并使学生的数学成绩能够得到提升。

一、雙减政策对小学数学教学的影响

近些年来，随着小学生学习压力的不断提升，教育部门为了给学生创造一个轻松愉快的学习环境，出台了一系列的政策措施，对“双减”政策来说，就是为了帮助学生减轻课中与课后的学习负担，对于学校来说，为了更好地相应双减政策的号召，要能够将学生的课后作业时间控制在一小时内，并且对于课后作业的设计也有着较高的要求，严禁出现无效、重复、机械的作业形式，要尽可能在课堂上就让学生完成作业。“双减”政策出台后所带来的教育意义就是，在减轻学生课后学习负担的同时，还能够使课堂教学质量和效率得到提升。因此，在“双减”政策的背景和要求下，对于小学数学教学工作的开展也提出了全新的要求，教师不仅需要对作业的设计方式进行优化与创新，还要能够对课堂教学方法进行改革，要能够选择合适的教学方式，激发学生的学习积极性，同时还要能够采取有效的措施，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。对于课后作业的设计来说，脱离传统的作业形式是必然的，教师可以从书面作业的形式向着实践性作业的方向转变，并且要能够实现课后作业和课堂教学之间的有效结合，这样既能够达到减轻学生作业负担的目的，又能够提高整个课堂教学工作的有效性。

二、“双减”政策下提高小学数学教学有效性的策略

（一）构建“双减”教研制度

在“双减”政策落实的过程中，给现代化的教育体系也带来了较大的冲击，对于小学数学教师来说，为了更好地开展教学工作，要能够对“双减”政策有着全面的认识，要能够以“双减”政策为中心，建立一套科学、有效的教研制度，并以该制度为基础，加强对现代化小学数学教学措施的研究，从而能够采用更加先进和现代化的教学方式，使小学数学课堂教学工作的质量和效率都能够得到显著的提升。同时，在新政策背景下，教师还要能够对自身的教学理念进行转变，要改变传统形式下灌输式和重复式的教学模式，要能够建立一个以学生为教学主体的课堂，提升学生在课堂教学过程中的参与度。除此之外，对于小学阶段的数学教学来说，不仅要学习书本上的知识，还要能够让学生掌握数学学习的方法，并且要能够帮助学生建立良好的学习习惯，从教学教研的角度来提升数学教学的有效性。

（二）营造愉悦的教学氛围

爱玩、好动是绝大多数小学生的共性也是天性，因此如果在该阶段的教学中，学生有着较大的学习压力，就可能会产生适得其反的教学效果，不仅会影响到学习效果，还会对学生学习积极性的提升造成一定的打击。因此，在现代化的数学课堂中，为了实现“双减”的教育目标，教师要能够给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，要能够降低课堂教学过程给学生带来的心理压力和负担，并且可以结合实际情况，组织开展一些教学活动，让每一个学生都能够积极主动地加入到课堂教学中。

（三）建立彼此信任的师生关系

在现代化的教育体系中，学生的主体地位得到了进一步的凸显，教师要能够在传统教学中的主导角色转化为现代化教学中的引导角色，通过正确的引导，来实现教与学之间的统一。对于小学生来说，其学生成绩的好坏以及学习积极性的高低，与教师的人格魅力之间有着较为密切的联系。因此，教师要能够与学生之间建立一个良好的师生关系，要能够与学生之间保持密切的沟通交流，这样才能够真正地了解到学生内心的想法。另外，教师要能够用非常饱满的情绪进行课堂讲解，用自己的热情去感染学生，教师讲解得越生动，学生的学习兴趣就越高，课堂配合度也就越高。在面对学生的疑问时，教师也要能够给予充分的尊重，除了需要进行耐心地讲解以外，还要能够给予学生足够多的思考空间，通过逻辑性的引导，帮助学生掌握解决问题的思路。

（四）减轻学生的作业负担

作业在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，能够对学生课堂学习的知识进行巩固，同时还能够通过作业实现对知识点的延伸，能够帮助学生更好的锻炼数学思维。而对于数学作业的减负工作来说，最重要的就是要能够把握好作业的量和度，要始终坚持不超标、不超纲的布置原则。在“双减”政策出台之前，小学生的数学作业是以量为主，因此学生每天需要耗费大量的时间去写作业，但是这种作业形式并不能达到较好的教育效果，长时间的作业会导致学生的学习效率大幅降低，同时还会影响到学生的精力。因此，在“双减”政策影响下，教师要能够实现课堂作业与课后作业之间的有效结合，要能够考虑到学生的学习状态，使得所布置的作业能够让大部分的学生都能够在课堂上完成，即使是课后，也要能够将作业时间控制在一小时内，实现作业从量到质的转变。

结束语

总而言之，“双减”政策的出台，不仅仅是为了降低学生的学习压力，也是为了更好地提高课堂教学的质量和效率，是现代化教育发展的必然趋势。对于小学阶段的数学学习来说，除了需要对书本的内容进行讲解以外，更重要的是对学生的数学思维能力进行培养，使学生能够有一个较高的数学素养，为学生以后数学学习活动的开展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王婷婷. 双减政策下的小学数学教学策略探讨[J]. 传奇故事， 2021（11）：1.

[2]李明. 基于核心素养视角下小学数学教学策略的探讨[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（009）：23.

[3]张彩华. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J]. 中华少年， 2019（34）：2.

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