小学数学在游戏化教学改进策略

吴艳艳

摘要：在小学教育中，数学是一门重要的学科。不过，在现阶段，大部分的小学数学教师仍采用传统的教学方法，令学生对数学产生兴趣更为困难。此外，我国教育部门对小学阶段的数学教育要求同样没有得到满足。正如教学实践所表明出来的，传统的数学课堂教学方法已经不能真正满足学生的课堂需求，教师采用传统的课堂教学形式，不能真正的去提高课堂教学效果。小学数学课堂教学改革是当今必要的做法，教学方式的改革旨在为加强小学数学教师提高整体学生上课的兴趣，让学生在课堂上展现个性，感受学习数学知识的喜悦。

关键词：游戏化教学;小学数学;教学策略

引言：在学习和生活的过程中，小学生充满了好奇心和探索新事物的热情，这是这个年龄段学生的显著特征。在教学过程中，小学数学教师应充分重视学生的年龄特点优势，采取适当的课堂教学方法，充分激发学生的数学潜能。随着教育现代化的深入，小学数学教育也应进行改革，以适应当今时代教育发展的需要。小学数学教育的发展方向是培养小学生的学习兴趣，提高小学数学成绩，同时培养小学生的数学素养。游戏教学模式可以提高课堂教学的动机，引导小学生积极参与到学习中，是促进小学数学改革的有效途徑。

一、当前我国小学数学整体的教学现状

1、传统的教学方式不合理

小学数学教育在小学课程体系中占有重要地位，因为数学学科具有逻辑性强的特点。因此，现阶段的小学生数学教育实际上可以培养学生良好的逻辑能力。然而，目前中国大多数小学的教师都受到传统教育思想的影响[1]。他们作为课堂教育的主体，对小学生进行灌输式教学，使小学生难以对枯燥的教学产生兴趣，也无助于小学生积累数学知识。同时，教师使用传统的教育方法，忽视学生的思维能力，影响学生的整体数学能力，不利于学生的未来发展。因此，现阶段小学数学教育存在一些问题，不能满足教育部门的要求和标准。

2、整体学习方法机械单一

小学数学的内容虽然相对简单，但数字和公式很多，这种情况下学生容易产生强烈的厌学意识。此外，小学数学课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣无法提高。学生对数学学习缺乏兴趣，无法保证专心听课，也不会主动向老师提问和咨询他们不理解的数学问题。即使他们的数学成绩不理想，他们也没有提高成绩的动机和愿望。这样，学生的学习效率就不高，这将严重影响教师的积极性。小学数学教师经常使用评估试卷的方式来测试教学结果，小学生为了获得最佳的考试成绩，往往采用机械记忆和临时背诵的方法进行学习，导致对学生数学知识的理解不够全面和深刻。

3、游戏法教学在数学中的价值

通过游戏化的教学方法，教师可以根据教材内容设计课堂教学游戏，激发学生兴趣，创造良好的课堂学习环境。课堂上的小学生可以透过游戏式的教学方法，在感兴趣的领域学习数学，营造学习气氛，提高教学效率。运用游戏教学法，教师可以将数学知识以外的其他元素组合成教学课堂，设计丰富多样的游戏内容，锤炼学生运用知识解决实际问题的能力，以游戏形式展现现实生活问题，培养学生的数学思维[2]。将游戏化的数学教学法高效应用起来，就能促进在解决问题的过程中，培养学生运用数学学科核心素养。

二、小学数学游戏化教学法的改进策略

1、游戏的形式完成课堂中的知识导入

在数学课堂教学中，将新的知识点引入课堂是教学的基本环节。在数学课堂学习中，如果学生在数学课堂教学开始时能够成功地被教师的教学内容所吸引，就会积极地全神贯注于课堂学习。如果教师希望在教育之初成功地吸引学生的注意力，他们可以利用游戏的形式吸引学生在教学中的学习目光，并使其具有有趣的游戏教学特点，使学生在基于游戏环境的数学教学中接受新的知识点。

例如，在“加减法”的课堂教学中，教师可以利用一些教学工具设计与教学开始相对应的教学游戏，以提高数学课堂的教学兴趣。六根香蕉和一只毛绒猴被带到课堂上，游戏“小猴抓香蕉”的故事被设计出来。在课堂教育中，假设是猴子被抢了三根香蕉。那剩下的数量如何计算？又假设猴子还了一根香蕉，提问学生怎么计算？将本课程中“加减法”教学的核心内容以精彩的游戏形式介绍，让学生在有趣的数学课堂上掌握基础的数学知识。

2、建立奖励模式鼓励学生参与活动

游戏教学的基础应该是学生的加入，没有学生的参与，游戏的教学将变得毫无意义。小学教师在运用游戏教学方法时应注意充分调动学生参与的积极性，通过口头鼓励引导学生自觉、积极地参与游戏中，并且给予精神支持和物质奖励。对于自愿参加教育游戏的学生，数学老师可以高度赞扬“你很棒”;对于在教学游戏中获胜的学生，教师可以给予适当的实质奖励，如笔记本、钢笔或笔袋等小物品。在进行游戏教学时，教师应充分关注和照顾课堂上的每个学生。对于性格内向、不敢公开表达的学生，数学老师可以主动邀请他们参与游戏，让学生在轻松有趣的游戏过程中体验与他人的交流，表达自己的快乐和成功感，帮助学生克服游戏过程中的沟通障碍。

3、充分运用多媒体教学法丰富课堂

除了使用兴趣教学法在课堂上应用游戏教学法外，教师还可以使用多媒体教学设备融合其中。当学生进行游戏活动时，教师应考虑教室空间的问题，以维护学生充分的安全。因此，教师可以通过多媒体进行与教学内容相关的游戏，让学生边观察边思考，既提高了学生的学习兴趣，又保证了学生的安全。例如，教师可以使用卡通模式设计教学视频，以有效激发学生的学习兴趣，从而锻炼学生思考观察过程的能力，并完成教育部对小学数学教育的要求。

结束语：在小学数学整体的实际教育中，运用游戏教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以高度调动学生的思考能力，提高学生解决学习中问题的能力，提高学生的素养和学习能力。运用教学游戏的方法同样可以提高学生学习的积极性和主动性，有助于教师完成教学任务。但在实际应用过程中，教师应充分考虑周围的教学条件，采用合理的教学游戏方法。小学教师应注意运用符合学生心理特点的课堂教学形式，使学生在数学学习中形成强烈的研究和实践探索欲望。

参考文献：

[1]句凤立.小学数学游戏化教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.

[2]赵春红.小学数学《数的运算》教学中渗透数学思想的实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：166.

[3]张艳.兴趣，学生学习的强大动力：浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发[J].数学学习与研究，2019（7）.

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