核心素养的培养与渗透

覃明

摘要：我国初中教育阶段越来越重视初中生自身素质的培养，在初中语文课程中已经逐渐渗透了核心素养的培养，初中语文教师通过加深对核心素养的理解，改变传统的教学模式，丰富教材内容等方法来培养初中生的核心素养。本文着重阐述了初中语文教学过程中核心素养的培养的策略，以期提高初中语文教学质量。

关键词：核心素养;培养与渗透;初中语文;教学策略

引言

我国现在实行全国性核心素养的培养教育，并要求中学加大对学生核心素养培养的重视，要求中学语文老师在语文教学过程中渗透核心素养，给初中生详细讲解核心素养的内涵，要求教师要积极营造良好的课堂气氛，积累大量优秀的语文素材，引导学生发挥主观能动性，实现自主学习，教师在上课过程中，要深入挖掘相关教材内容，并且将学习内容与生活实践相结合进行教学，切实将核心素养的培养渗透于初中语文教学中，为提高初中语文教学质量发挥重要的作用。

一、核心素养理念下初中语文教学存在的问题

（一）教师对核心素养的理解不透彻

核心素养作为一种新型的教育理念，是中学生在学习和生活中必不可少的基本素养。现阶段，由于部分学校初中语文老师没有全面理解核心素养的内涵，在教学过程中对核心素养的渗透不到位，依然沿用传统的教学方式，不顾及学生的吸收效果，进行填鸭式的教学。由于初中语文教师没有意识到提高学生综合能力的重要性，这导致核心素养理念不能够有效地渗透在初中语文教学中，使语文教学质量得不到进一步提高[1] 。

（二）教师教学理念落后

由于大多数教师对传统教育理念根深蒂固，一时难以更新教学模式和教学观念，因此导致教学观念落后，达不到預期的教学效果，教学模式跟不上时代对于人才的要求。部分教师了解了核心素养的相关理论，但在传统教学模式的影响下使核心素养的培养不能够得到有效落实。另外，教师缺乏培养核心素养的认知，对核心素养培养的内涵理解不够深入，依然认为学习成绩是评价学生的唯一标准，而忽略了学生能力提升和技能学习的重要性，导致中学生不能够全面发展。

二、初中语文学科核心素养的培养策略

（一）营造良好的课堂学习气氛

传统的教学模式比较单一、枯燥，通常是老师在讲台上讲，学生坐在座位上听。这样的教学模式，减少了教师和学生之间的互动，使课堂气氛变得沉重。因此，初中语文老师应该改变教学模式，努力营造气氛活跃的课堂环境，引导学生通过自主研究，合作交流，解决课堂遇到的问题，使学生逐步提高解决问题的能力，在语文学习过程中获得成就感[2]。例如：学习《苏州园林》一课时，教师可以巧用多媒体，将学习内容制作为PPT形式，在课堂上给学生播放苏州园林的景色，介绍苏州园林的独特之处，让学生感受苏州园林的魅力所在。教师还可以播放其他园林的景色，让学生结合苏州园林的景色加以对比，突出苏州园林景色的优美。然后教师可以根据PPT内容，给学生讲解文章的写作技巧，让学生积累写作技巧，体会苏州园林景色之美。语文教师通过营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生能够更好地掌握所学内容，还能拓宽学生的视野，让学生获得更多的知识。

（二）积累优秀的语文素材

初中阶段是学生学习语文的重要阶段，积累优秀的语文素材，能够提高学生的语文成绩，提升学生语文综合素质。在语文素材积累过程中，学生能够充分了解到别人的观点和意见，体会他人的思想情感，学习作者的写作技巧，学生通过对素材深度理解，进而将其运用到自己的学习中，提高自身表达能力。现阶段，随着网络技术的发展，诸多学习平台应运而生。语文教师可以通过学习平台，给学生提供丰富的语文素材，满足学生多样化需求[3]。 语文教师还可以引导学生在学习平台选择合适的学习资源。这样便能够增加初中生的知识面，丰富初中生的文化底蕴，使其视野得到拓展，促进其形成系统完整的语文思维，为学习语文学科做好铺垫。

（三）深入挖掘教材内容

初中语文教师在课文讲解过程中，往往只给学生讲解了课文字、词、句以文章的意思，导致学生对文章中隐含的道理理解不透彻，降低了学生语文学习的效果。因此，教师要认真深入挖掘教材内容，将课文中蕴含的人文精神传达给学生，激发学生的爱国情怀，引导学生不断地追求进步。初中语文教师应该和学生共同对教材进行深入研读，深刻感受作者想要表达的思想内涵，语文教师通过对课文内容深度挖掘，提高学生品读课文的能力，使学生深受课文内容感染，对生活和学习进行深度思考。

（四）丰富教学模式

初中语文教师必须在丰富教学模式上多下功夫，改变以往学生被动式接受学习的模式，引导学生勤于思考，勇于探索。在语文课堂中，教师要指导学生自主创新，表达自己对文章独有的见解，分享自己对文章的认识。教师要充分利用多媒体进行教学，用文字、图片、视频的方式，让学生加深对课文内容的印象，更好地理解词句的意思。在教学过程中，语文教师要充分发挥引导作用，强调学生的主导地位，通过丰富教学模式，提高学生学习效率，实现教学目标[4]。

（五） 教学与生活实践相结合

初中语文课文的设置与实际生活密切相关，可以说是实际生活的一种体现，能够表达出人们真实的想法，反映出积极向上的精神。初中语文教学中，教师可以将这种积极向上的精神引入到课堂中来，将教学内容与生活实践相结合，激发学生的创新思维，鼓励学生对其进行深度思考，从而悟出一定的道理。通过此种方法，逐渐培养中学生的思考能力，培养其在生活中解决问题的能力。教师要多组织学生参加课外实践活动，让学生将课文所表达的情感和实践活动获得的经验相结合，充分体会语文课文所表达的内涵，体会作者的所思所想。

三、结束语

初中语文教师在语文教学中，不仅要关注学生的语文成绩，更要注重在教学过程中对学生核心素养的培养，引导初中生自主学习，勤于思考，并且掌握基本的生活技能和学习技巧，提高学生的实践能力和创新能力。教师要在初中语文课堂中要讲解多个领域的知识，将理论知识与实践能力相结合进行教学，促进中学生全面发展。

参考文献：

[1] 张天祥.初中语文教学中核心素养的有效渗透策略[J].课程教育研究，2019（39）：2.

[2] 郑玉红.初中语文教学中核心素养的渗透策略[J].课堂内外（初中教研），2021（2）：1.

[3] 苏瑗，徐月娟.初中语文教学中培养学生核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2020（47）：2.

[4] 王静.浅析初中语文教学中核心素养的有效渗透[J].幸福生活指南，2019（5）：1.