基于单元整体教学模式的初中英语阅读素养课教学设计的思考

赵彩燕

摘要：本文对单元整体教学模式下的初中英语阅读素养课程设计进行了研究，对初中英语阅读教学过程中存在的问题进行了分析，提出了一些改进措施，对我国初中英语阅读水平的提高有着促进作用。

关键词：单元整体教学;初中英语;阅读教学

引言

随着文化交流程度的加大，英语对我们日常生活的影响越来越大，初中英语作为英语学习的初始阶段，英语阅读教学有着非常重要的作用，可以提高学生的英语课程整体的学习质量。在新课程改革要求下，初中英语阅读教学还有着很大的问题，要及时解决这些问题，才能进一步提升初中英语教学质量。

一、立足学科核心素养，把握单元整体教学目标

初中英语老师在进行单元整体教学目标设计时，可以从语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识这几方面着手，将每个单元整体教学目标进行分割，使得教学目标更加具体化，更加层次化。使得学生在英语课程的学习过程中，不断发展自身英语学科的核心素养。初中英语教师在制定英语单元整体教学目标时，要与学生英语知识的掌握情况以及学生英语水平，学生理解能力以及口语表达能力等方面相结合，要以提高学生的英语知识水平以及阅读能力为方向。比如首先要使教学目标贯穿整个单元教学内容，从各个课时的具体教学目标中整合和提取单元整体教学目标，其次，要从单元目标中整理分解出课时目标，将单元目标细化具体化，最后，就是要确定单元整体教学目标，要了解学生在学习完成该单元后能够获得哪些英语知识，哪方面的英语能力能够得到具体的提升。

例如新标准外研版英语九年级上册《Module 7 Great books》，这个单元以Greatbooks为话题，教师可以通过让学生分享自己所知道的有名的作品，来锻炼学生介绍著作的语言表达能力。主要的内容就是让学生介绍所了解的著作，这相对来说是比较简单的，可以在很大程度上调动学生学习的积极性，在学习过程中学生可以十分有效的利用小组交流。通过本单元的阅读与讲解活动，可以让学生充分了解到英语阅读的魅力。所以，教师在制定本单元的整体教学目标时，主要从两个方面入手，一方面是让学生掌握本单元的相关重点，让学生了解现在简单被动语态这个知识点;另一方面，要注重学生综合能力的锻炼，在课堂讲授过程中，采用口语交流的方式，让学生以小组为单位，用英文进行简易的对话，使得学生在本单元的学习过程中了解英语文化，使学生的英语理解能力和阅读能力得到进一步提升。

二、合理划分课时，体现英语学科的核心素养

在英语阅读核心素养前提下的单元整体教学设计，对单元课时合理划分是一项十分重要的内容。在实际教学过程中，初中英语教师要围绕英语阅读课程的核心素养，将教学内容与教学时间段合理安排。初中英语每个单元课时划分有很大的不同，每个课时中所讲授的内容也有很大的区别，因此，在进行课时划分时不能只根据英语课本的顺序进行分配，按照固定的模式顺序进行教学，初中英语教师要在合理划分课时的前提下，灵活运用教学方法，使得教学效果得到进一步的提升。

比如，教师在讲解九年级上册《Module 7 Great books》这个单元时，就可以将该单元进行划分，划分为不同部分不同课时进行讲解。首先教师可以带领学生阅读整个语篇，在学语完成后，先讲解课程中出现的“accept”，“discuss”、“influence”、“review”、“sense”、“thinker”、“wise”等英语单词以及文中出现的常见短语，然后让学生提出学习过程中的疑问，对学生的疑问进行解答。划分英语学习小组，让学生以小组为单位，讨论自己在课下读过的世界名著，并介绍阅读过程中自己学到的知识。在文章学习过程中，要带领学生进入一种学习氛围，在一定的氛围中可以采用表演的方式，让学生用英语口语进行表演，对书中的人物进行扮演。在课下，要求学生进行英语书写训练，训练学生英语书写的规范性。最后，就是对整个单元进行整体且系统的学习，进行单元重要知识总结和归纳。为了进一步提升学生的英语阅读核心素养，初中英语教师在划分课时教学过程中，还要鼓励学生多应用英语口语进行对话训练，在日常生活中多用英语进行交流，让学生感受到英语学习的价值，这样不僅可以夯实学生英语阅读能力，还可以培养学生的口语表达能力，让学生爱上学习英语。

三、重视题材阅读以及教学的分层设计，促进核心素质的养成

在初中英语阅读教学过程中，教师要重视有效题材的阅读，让学生对文章的内容理解更加充分，在初中英语阅读教学过程中，比如九年级上册《Module 7 Great books》这个单元，要让学生了解文章的写作背景，背景的掌握让学生更好的理解文章。在进行该单元教学时，教师要多与学生互动，引导学生让学生用英语进行交流。要重视阅读教学的分层设计，不断提升学生的语感水平。对于不同的学生，他们的英语阅读能力是有很大的差别的，教师在课堂上面对的是所有的学生，因此在课下，教师要特别关注差异较大的学生，对他们进行针对性教学，增强学生的语感。在进行阅读教学过程中，还要让学生体会文章的情感，增强学生的文化意识，使得学生的情感得到升华。

结束语

英语阅读能力对初中英语教学有着很大的影响，对学生的以后的英语学习也有很大的影响，很多学生讨厌英语，英语成绩许久不见提升，正是由于英语阅读素养课程教学设计不合理，没有按照学生的身心发展特点进行设计，发展学生英语阅读核心素养是英语课程改革的重要举措之一，教师在单元整体教学过程中，要围绕英语核心素养进行设计和实施英语课程。此外，初中英语阅读教学过程中，只有始终以学生为课堂的中心，以学生的全面发展为核心，才能使学生的英语阅读能力得到有效提升，不断提升学生英语学习的兴趣，使学生的英语成绩得到显著的提升。

参考文献：

[1]罗简娟.核心素养视角下的初中英语阅读教学设计实践与思考[J].英语教师，2021，21（21）：181-183+188.

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