把掌声送给老师

前些日子参加教学活动，听了一节研讨课。在我看来，这节课上得很好，简约大气、精致扎实。课上完，依例是评课、议课。这位教师说，请把她当标靶，向她开炮，她努力做个“稻草人”。我听着辛酸又动容。果真，如我预估的那样：优点“一二三四”，建议“一二三”;优点是普适的，建议是尖刻的。

上得很好的课，为什么还得不到应有的赞誉？为什么还不能让执教者信心满满、兴高采烈？这倒让我想起很多学生的遭遇——测验考了95分，捧着试卷兴冲冲地跑回家向妈妈报喜;妈妈却说，怎么还错了几题，以后要更加努力，争取考100分。

我们总在说，鼓励对每个人都很重要，却时常吝啬自己的赞美，不轻易把掌声送给他人。我刚做校长的时候，进班听课，常常听几分钟就坐不住了，感覺那课真叫一个差：理念落后，方法陈旧。我的点评自然成了批评，这也不是，那也不对。那段时间，教师们怕我去听课，更怕上公开课。后来，我开始试着去发现每位教师在课堂上的闪光点，并在点评中放大这些闪光点，让他们觉得一旦我来听课，就是获肯定、受表扬的机会来了。我也想过：只表扬、不批评行吗？我觉得可行。我在放大其优点的同时，也在告诉他们：这样做是正确的，正确的东西要坚持，要发扬光大。当教学不断闪现光彩，陈旧的理念、错误的方法自然就少了。渐渐地，教师们不怕公开课了，还主动邀请我去听课了。

我们的评课、议课策略的确需要调整了。那种以自己的观点、眼光衡量他人的课的做法，如同以欣赏京剧的要求看越剧，以观看昆曲的标准要求川剧，其实建设性有限。还有的专家以批判为乐趣，以为不批判就显示不出自己的水平。殊不知，这最多只是技术水平，不是专业

水平。久而久之，追随你学习和研究的人会越来越沮丧，越来越没信心，甚至对你敬而远之。我们的评课、议课，应该树立“教师崇拜”的理念，尊重教师的劳动，敬畏教师的实践。

常说“教学是一门遗憾的艺术”，可为什么只是遗憾的艺术，能不能成为快乐的艺术、成功的艺术呢？相信，每一位教师上研讨课，一定经过精心打磨、反复推敲。教师如果不能从中体验到收获感和成功感，而是必须接受板着脸的、入木三分的评判，必须谦虚大度地聆听批评意见，那么，谁还会有参与的积极性，谁还能勇于创造呢？

用成功激励成功，用优点引领优点，不吝把掌声送给教师，或许能让他们的教研之路越走越宽。

（严英俊，浙江省杭州市钱塘区听涛小学校长。）