浅析如何提升小学英语阅读教学有效性

李文燕

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，在小学英语课堂上开展高效的阅读教学，已经成为大势所趋。高效教学的进行，不仅有利于将学生的阅读兴趣激发出来，还能够通过有效阅读，使学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力等获得充分提升。基于此，教师首先应当从思想上对高效阅读教学予以重视，并且善于利用新课程改革以来的先进教学模式，通过创设良好的教学情境、趣味性的教学游戏等，为学生阅读水平的实质化提升创造有利条件。

关键词：小学英语;阅读教学;有效性;读写结合;趣味游戏;角色扮演

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在以往的小学英语教学过程中，教师的教學模式呈现出单一化、死板化的特点，学生只能够在课堂氛围沉闷、活跃度不高的课堂上进行英语知识点的学习，不仅影响了学生对英语学习兴趣的激发，还极大的阻碍了学生阅读水平与理解能力的提升。针对这种情况，教师应当适时的进行教学模式的转变，以构建高效的小学英语阅读课堂为指引，采用读写结合阅读法、生活化教学法、互动式教学法等，并融合趣味性、活跃性的特点，在寓教于乐中引导学生进行英语文本的高效阅读，实现学生英语核心素养的有效培养。

一、运用读写结合策略，提升学生阅读质量

在小学英语课堂上切实提升阅读教学有效性，有赖于读写结合策略的实施，在此基础上有利于提升学生在阅读过程中的质量，还能够深化学生对英语知识内容的认知，产生事半功倍的效果。所谓读写结合，主要就是将学生的阅读与书写结合起来，引导学生加强对英语核心词汇的认识，与此同时引导学生对核心词汇构成的短语、句子、文本内容等进行深入理解，进而达到提升阅读效率与质量的目的。基于此，教师应当将读写结合运用到阅读教学中，达到以读促写的目的。

例如，在学习《Hello》时，这节课的知识点围绕着打招呼而展开，也是学生深入了解英语知识的起点。秉承着“运用读写结合策略，提升学生阅读质量”的教学理念，我首先为学生简单讲解了读写结合的重要性，这样在提升阅读质量的同时还可以提升阅读效果，产生良好阅读效果。而后我引导学生对这节课所包含的核心词汇进行了了解与学习，在学生心中留下了较深的印象，之后我要求学生以已掌握的词汇为基础，运用边读边思考、边思考边探究的方式进行了高效的阅读实践，进一步提升了学生对英语文本阅读的兴趣度。

二、融入趣味教学游戏，激发学生阅读兴趣

在小学英语课堂上切实提升阅读教学有效性，还有赖于趣味教学游戏的融入，在此基础上有利于使学生感受到学习英语知识点的快乐，还能够让学生产生更为强烈的参与感、获得感、体验感。新课程改革以来明确强调，要增强在英语阅读教学中的趣味性，并为学生创设具有活跃性、趣味性的教学情境，进而促进学生阅读效率与阅读质量的双向提升。基于此，教师应当那个对趣味游戏的引入予以重视，并且尊重学生在课堂上的主体地位，促进主观能动性的充分发挥。

例如，在学习《My family》时，这节课的知识点围绕着家庭而展开，具有十分浓厚的生活化特征。秉承着“融入趣味教学游戏，激发学生阅读兴趣”的教学理念，我首先采用语言引入的方式进行了生活化的课前导入，即“在家庭生活中父母、祖父母、兄弟姐妹等等，在英语的语境中该如何表达呢？其中又蕴含着怎样的英语知识呢？”受此影响，学生的阅读兴趣与学习热情得到了显著的提升。而后我还利用多媒体设备可以图文结合的优势，为学生展示了图文连线游戏，学生在趣味性的游戏中不仅加深了对相关英语文本的印象，还在做游戏中提升了自身的阅读有效性。

三、开展角色扮演活动，增强学生阅读体验

在小学英语课堂上切实提升阅读教学有效性，同样离不开角色扮演活动的开展，在此基础上有利于使学生充分的参与到阅读实践中来，还能够增强学生在阅读过程中的体验感。角色扮演的核心要义在于教师深入挖掘教材中的阅读内容，引导学生合理的选择其中的角色进行扮演，在身临其境的环境中进行英语阅读，进而促进口语交际能力的提升，将构建高效阅读课堂的理念落到实处。基于此，教师应当在教学过程中注重角色扮演活动的开展，并且融入交流讨论活动，在交流讨论中实现互学互鉴与共同进步，夯实学生的英语学习基础。

例如，在学习《How are you？》时，这节课的英语知识点围绕着互相问好致意而展开，对学生口语交际能力的提升具有促进作用。本着“开展角色扮演活动，增强学生阅读体验”的理念，我首先引导学生发挥自主阅读能力对教材中涉及到的阅读内容进行阅读，营造了一种活跃的课堂氛围。与此同时，我将学生划分为了不同的合作阅读小组，为角色扮演的开展做好了组织准备。之后我引导学生选择教材中的人物，并以人物的话术为参考，与小组内成员进行有来有回的角色扮演活动，产生了良好的阅读效果，并且在之后的交流讨论之中，实现了学生阅读收获感的提升。

总而言之，小学英语高效课堂的构建，不仅是新课程改革深入推进的必然，同时也为培养学生具有较高英语核心素养的必由之路。教师应当抓住学生的心理特点，善于运用多样化的教学方式，为学生营造活跃的课堂氛围与趣味的教学游戏，引导学生在寓教于乐中实现学习有效性的提升，为阅读水平实现质的飞跃创造有利条件。

参考文献

[1]陈云娣.核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建[J].新课程研究，2019（19）

[2]孙玲玲.创新构建小学英语阅读课堂高效教学模式[J].英语画刊（高级版），2019（17）