新课改背景下小学数学的教学

黄按文

摘要：当前，新一轮的教学改革正处于紧要关头，对老师和学生的教育提出了更高的要求，因此，应立足于小学数学教学的现实，转变过去“一本一笔、一板一本”的教学模式，把更多的资源、材料和教学方法融入到教学中，这是新课改的新要求，也是建设更加美好的小学数学课堂的一股重要力量。本文从理论与实践结合的角度，结合文献资料、理论分析、案例分析等，对新课程改革背景下的小学数学教学进行了新的探讨与分析，以期使广大小学生获得更加丰富的数学知识。

关键词：小学数学;新课改;教学

前言：新的小学数学课程标准要求教师要转变教学观念、教学方式、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容等。教学内容与教学相结合，使学生具备扎实的理论知识和较高的综合素质。所以，作为一线教师，必须把它作为一个根本的起点和落脚点，认真地进行调查、研究，寻求更加有效的教学策略与方法。

一、新课改中的小学数学课程标准

要实现小学数学课堂教学与新课程改革的要求，首先要突破传统的思维局限，改变课堂主体性，把学生置于课堂主体之中，让学生充分发挥自己的主体性，从而提高自己的思考能力，从而让学生专心学习，从而推动自己的发展。小学数学课程的实施，需要教师把数学教育转变为现实的教学目标，以教学目标为指导，确保教学进度。要樹立正确的数学教育观念，就必须要把握好数学教育的核心。把数学教育的价值体现在课堂教学中，使学生具有较强的思维能力，提高了学生的数学学习效率。在新课改的大背景下，数学课程不仅要渗透数学思维，还要让学生具备一定的知识基础，加强常识性知识的渗透，从而丰富数学教学。教师要加强自己的专业素质和教学能力，把传统的知识融为一体，做到举一反三，注重学生的发展，创造积极的数学课堂气氛，促进学生的自主学习积极性。同时，教师要根据学生的实际学习状况，运用现代的教学方法进行教学，把比较抽象的数学知识变成具体的教学内容，使学生更容易地了解。“以人为本”的教育思想与原则将会对数学教育起到更大的促进作用。

二、初等教育中的一些问题

首先，由于长期受到应试教育的影响，数学教师在不知不觉中会采取基本的数学教学方法，即老师向学生解释课本的内容，而学生则是被动地接受。这样的教学方式，既不利于培养学生的个性思考，又不利于新课改的需要。师生间缺乏一致性，不能实现思想上的统一性，而且会使师生的关系越来越疏远。由于传统的教学方法较少关注“柔性”的教学，所以在这个时候，学生对老师的厌恶将会妨碍数学课堂的顺利进行。

其次，在小学数学课上，教师要不断地给学生提供更多的实际动手的机会，让他们充分发挥自己的积极性，而现在，由于教学中缺少了灵活的教学方法，导致了学生不能从自己的角度去思考各种解题方法，只有老师传授的固定解题方法，使解题灵活性大大降低。教师缺乏对学生的理解和掌握，而且老师在课堂上进行系统化的授课，也不能让学生真正地投入到课堂中去，而且这种气氛比较沉闷，很难为学生们的数学学习奠定良好的基础。

此外，学生的课业负担也是影响数学教学品质提高的因素之一，有关人士经过对学生的调查与分析，发现目前的学生普遍认为数学课程的课业负荷太大，难以在短期内完成，给他们带来了精神和身体上的压力。

三、提升小学数学课堂教学效率的策略

1.提高学生的数学分析能力

在小学阶段，由于学生的年龄较小，在这个时期，学生的思维逻辑尚未形成，所以在解决某些比较复杂的问题时比较困难。在这样的情境中，大多数的数学概念都是模糊不清的，因此，可以让老师们在老师的指导下，让他们感受到自己的思维逻辑，从而建立起一套全新的数学认知系统。要提高学生的解题能力，提高他们的判断力，就必须把课堂与生活紧密结合起来，让课堂更接近于日常生活，最好的方法就是让学生们在日常生活中经常碰到的问题。在熟悉的情景中穿插着数学题，能引起学生的兴趣，并能把注意力集中到课堂上。

2.有趣的语言能引起学生的兴趣

教师的语言、课堂状态等都会对学生产生很大的影响，所以教师要在课堂上充分发挥自己的人格魅力，用有趣的语言、有趣的讲法来引起他们的注意，一方面要引起他们的敬佩，另一方面也要引起他们的注意，使他们能够专心地去学习和探索数学。这就要求我们老师要抛开自己的傲慢，既要做好学生的老师，又要做好同学的好朋友，还要多了解同学，用自己喜欢的语言和兴趣的语言来进行教学。

3.科学地评估学生

在新课程改革的指导下，小学数学教师必须始终坚持新课程的教学标准，并根据学生的具体情况，丰富实际的教学方法，确保每个学生都能得到公正的对待。同时，在教学过程中，教师要根据“理论联系实际”的思想，采用不同的评估方法，既能激发学生的动机，又能促进他们对数学的信心。在小学数学教学中，教师要把学生当作教学的主体，只有这样，才能在一定程度上调动起学生的学习兴趣，培养好的学习习惯，从而使他们受益终生。教师要把学生的自主评估和老师的评估有机地结合起来，要对学生的课堂行为进行客观的分析，提高他们的数学兴趣。其次，还要加强学生在数学问题上的发现和解决能力。数学老师要对学生做得好的成绩给予充分的肯定，指出问题和缺陷，并针对每个人的性格特征，找出最适合自己的方法，从而取得较好的教学效果。

结语：总之，从现实出发，寻找更多、更有效的教学策略与手段，是我们这个时代赋予我们的一项艰巨而又神圣的任务，我们有责任和义务去落实。但同时，这也是一种很专业的工作，不能操之过急，要有一个漫长的过程，要不断地去摸索。本文的研究还不完善，用生动的语言来吸引学生学习，用生动的故事来激发学习的积极性，用问题的解决来提升学生的综合素质，这只是很多教学方式中的一个很好的例子，但还不够全面，还有待于以后的教学实践、理论知识的学习和探索，为更好的数学课堂的展示做出自己的努力。

参考文献：

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1672-0954（x）.2021.06.005.