小活动大德育

颜伟哲

摘要：初中综合实践课的构建目的是“促进学生在实践中进行有效地感悟，进而促进学生全面健康成长”，在教育教学中采取构建实践活动的方式，让学生在实践中成长、通过教师的教育引导形成正确的思想观与价值观，进而促进学生全面健康成长与发展。教师在构建实践活动时应将德育教育融入其中，让学生在实践中获取正确的认知，将正确的思想观与道德观融入自己的思想意识内，并成为自身行为的指导思想，实现学生朝着正确、健康的方向快速成长。

关键词：初中综合实践课;实践活动;德育教育;渗透策略

目前，我国当前的教育目标是实现素质教育，需要各学科、各学科在教育教学中将德育教育有效渗透在内，进而不断感染学生思想意识并促进学生道德素养水平不断提高。初中综合实践课注重的是学生实践，让学生在实践中掌握各方面知识、产生正确的认知与思想意识。在构建实践活动课时应将德育教育融入其中，让学生在实践中去认知正确的思想观与道德观对自己成长具有的意义、对社会与国家发展具有的意义，进而能够在面对各类事件时能够运用正确的观念与行为进行解决，进而实现促进学生健康成长与发展的教育目标[1]。

一、在初中综合实践活动课中融入德育教育的重要性

初中阶段的学生处于青春发育期，具有较强的叛逆心理及好胜心，会因思想不成熟及青春期的影响而产生错误的思想与行为。因此，需要在初中教育中注重德育教育的开展，利用有效的德育教育引领初中学生健康成长。由于初中综合实践活动课的开展方式是引导学生进行实践的过程，帮助学生正确认知各项事物，是有效促进学生从实践获得真知的重要措施。因此，将德育教育与活动课程相融合，可以让学生在实践中认知到德育观念的正确性、对自己成长与发展具有的重要作用，特别是能够解决初中学生内心的疑惑而实现学生拥有正确的思想观，进而实现初中德育教育的目标[2]。同时，综合实践活动课拥有非常广阔的题材与环境，比如爱国教育中可以利用当下发生的实事、历史事件开展活动，进而让学生在实践中提升爱国情怀;在生活环境中存在丰富的德育行为、在我国各地区都拥有历史博物馆、英雄纪念碑等，可以作为爱国实践活动开展的场地，进而实现良好的爱国教育。另外，综合实践活动课具有较强的社会实践性，改变了以往德育教育只融入课堂中，可以利用社会实践激发学生学习德育的兴趣，并在实践中达到了提升学生道德素养水平的教育目的。

二、初中综合实践活动课渗透德育教育的有效策略

（一）明确德育教育目标并构建活动课内容

要实现综合实践活动课与德育教育良好地融合，第一步应先确定出德育教育的目标，并根据此目标创建综合实践活动课的内容，进而让学生在实践中进行感悟，并在感悟中将正确的思想观与道德观融入思想意识中，进而成为学生的行为准则实现健康成长与发展的目标。

例如，在德育教育中的第一项应为爱国教育，原因是“有国才有家，才有学生良好的学习与成长环境。”因此，设定德育教育目标为爱国教育，并根据爱国教育这一目标创设综合实践活动。在构建综合实践活动时，应改变以往学习英雄事迹的德育教育方式，原因是在小学阶段的德育教育中已经广泛开展这类的活动，无法引起学生学习兴趣并降低了德育教育效果。在构建综合实践活动课时，可以积极运用综合实践基地，在基地内可以根据不同的德育教育目标构建相应的教学情境、创建系统性教育体系，进而让学生能够在基地内充分的实践，并在实践中提升爱国情怀实现教育目标。比如，在基地内可以融入我国各领域的实践活动，学生可根据自己的喜好选择其中一个领域进行实践。在活动中，要将这一领域的发展历程展示出来，还要将这一领域在国际上所占据的地位展示给学生，进而增强学生民族自豪感。同时，还要让学生模仿这一领域的工作人员进行工作的过程，并引领所有参与这一领域中的学生共同研究这一领域发展中遇到的问题。通过这一实践过程，除了可以提升学生民族自豪感外，还能够促进学生树立自己的理想，进而能够积极学习与成长，并为国家的发展贡献自己的一份力量，实现了爱国教育良好渗透的目的。

（二）融入家庭教育提升综合实践课活动融入德育教育的效果

在我国教育不断发展下，认识到家庭教育对学生的成长与发展具有较大的影响力，可以说其影响要显著高于学校教育。因此，在开展综合实践活动课时，应积极与家庭教育相结合，让家庭教育配合综合实践活动课，让活动开展的效果更加有效。

例如，初中综合实践活动课创设的活动内容为“项目式劳动教育”，学校可以与教育部门、社会各界进行联系，让学生能够进入到实际劳动场地进行劳动，并将这一领域是如何依靠“劳动”快速成长与发展的过程阐述出来、展示出来，进而让学生了解到人类社会的发展都是依靠人类的劳动而实现的，如果缺乏“劳动”的过程，人类社会的发展会停止不前，甚至是不断衰退。然后，学校教师应积极与家长进行沟通，将当前的活动课内容及培养目标传递给家长，可让家长在家庭生活中利用生活实际对学生进行劳动教育，进而再次让学生了解到人类生存、生活、发展中处处离不开劳动，进而形成热爱劳动的意识实现德育教育目标。比如，家长可以让学生学习烹饪及进行烹饪、实施大扫除、洗衣服等，让学生了解到自身能够干净、整洁需要依靠“劳动”，只有劳动才能满足自己的各项需求，在充分发挥出家庭教育作用的同时提高了综合实践活动课的开展效果。

（三）注重学生个人感悟的抒发

在每一次开展综合实践活动课后，都应采取让学生抒发自己感悟的过程，可以让学生将自己内心真实的想法表达出来，特别是在表达的过程中会对实践的过程再次回忆，会通过回忆再次增强学生在此过程中产生的情感，进而让德育教育观念深层植入学生的思想意识中，并成为自身行为的指导准则，进而达到德育教育的目标。比如，在上述开展的项目式劳动教育活動中，可以在学生实践后将自己真实的想法表达出来，并上交给教师存档作为学生的成长记录。教师可将每一次活动后的学生感悟收集起来，在毕业时可以还给学生，让学生了解自身的成长历程，并再次回忆、再次受到德育教育的引导，促进学生坚守正确的思想观与道德观进行更好地成长。

结束语：

初中综合实践课在创建实践活动课时应积极融入德育教育元素，让德育教育贯穿于活动始终并作用于学生的思想意识，在有效植入学生思想意识后成为行为准则，促进学生健康地成长与发展。

参考文献：

[1]任庆昌. 浅谈将德育教学融入初中综合实践活动的策略[J]. 山海经：教育前沿， 2021（34）：1.

[2]金国昌. 浅谈在初中综合实践活动中渗透德育教育[J]. 中学生作文指导， 2021（27）：1.