因画而话

潘蓉蓉

摘要：绘本是一种图文并茂的特别的儿童文学样式，适用于小学生低学段的写话教学。小学低段学生识字量少，想象力丰富。把绘本引入写话教学，不仅可以提高学生的写作能力，也能提高学生的阅读能力。

关键词：写话  绘本  低学段教学

低学段的写话教学一直采用的是看图写话的训练方式。但是传统的写话图片内容单一，这就导致一个班的学生往往写出的内容都是大同小异的。除此之外，写话图片色彩不夠鲜艳明亮，学生看到这些乏味的图片就不愿意去写，对写话一直提不起兴趣。而写话是写作的初始阶段，没有坚实的写话基础会导致习作教学异常困难。绘本是图文结合的综合性艺术形式，有着丰富的主题、鲜艳的色彩、生动的情节、充满童趣的语言，而这些都是写作的素材。面对当前写话教学的困境，教师应科学、合理地把绘本引入写话教学，让无味的写话变得更加有趣。

一、充满童趣的语言

在日常的写话训练中，教师会发现学生无话可说、无事可表、无情可达。这不仅仅与孩子年龄小、经历少有关，也与缺乏一定的语言训练有关。而绘本语言生动有趣，读起来韵味十足。在阅读绘本时，学生可以抓住这些重复出现的句式，进行迁移仿写。

我在执教《逃家小兔》的过程中发现，整个故事都在变，小兔子一会儿变成小鲟鱼，一会儿又变成小帆船，一会儿变成小鸟。而妈妈也一直跟着小兔子在变，变成捕鱼的人，变成一阵风，变成园丁。除了大兔子对小兔子的爱不变，文中的句式也没有变。学生就可以模仿这个句式进行说话。例如：

“如果你来追我，”小兔说，“我就变成白云，飘在天空里。”

“如果你变成白云”妈妈说，“我就变成太阳，时刻照耀你。”

在整个教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣，产生了表达的欲望。再把说的内容进行挑选与整理，记录下来就是一篇不错的写话。从乐于去说到乐于去写，教学效果良好。

二、充满趣味的图片

绘本中主要的素材是图片，其中明丽的色彩，鲜艳的图案非常吸引学生的眼球。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本中这些富有情节的图片，会帮助学生去思维。美丽鲜艳的图案，简短幽默的语言，个性化的人物形象，这一切都会引起学生的注意，让学生沉醉在绘本的世界里。绘本不仅能够吸引学生去阅读，也能吸引学生去表达。绘本中的图片不仅富有情节性，还具有跳跃性。这些跳跃性的图片之间留有大量的空白，让学生产生了表达的欲望。

《母鸡萝丝去散步》就是这类绘本的代表，全文只有44个字。在这本绘本里，文字所表述的是一个平淡无奇的故事，而图片却展现得惊心动魄。图画中的母鸡萝丝从头到尾都是一副从容镇定的表情，迈着悠闲的步子，而狐狸则极尽狡黠之态，这样充满张力的图片极容易引起学生们写话的兴趣。

在教学《母鸡萝丝去散步》的时候，学生们的注意力完全集中在课件上，生怕错过任何一幅画面。让我记忆深刻的是这样的一幅图：萝丝走过院子的时候，狐狸紧跟其后，眼看着萝丝就要被狐狸扑倒了，往画面的下方一看，那里有一把躺着的钉耙呢！看到这里，我停止了播放课件。一个学生举起手说，老师，下面有一把钉耙，狐狸一定会踩上去的，到时候它的脚就会被戳破。话音刚落，另一个学生紧接着说，我觉得不仅狐狸的脚被戳破，钉耙也会打到它的头上，萝丝又逃过了一劫，安全啦！整堂课，学生们都在静静地看图片，看完之后一个接着一个地去表达。就是这样充满趣味的、色彩明亮的、富有情节的图片吸引着学生的注意力，让他们不断地去思考，不断地想表达。而这些场景在我以往的写话课上不曾出现过。把绘本引入低段写话的课堂，不仅能让课堂充满活力，更让写话充满趣味。

三、图文共生展趣味

许多绘本都有着精美又包含情节的图片，但却只有少量的文字描述。与成人相比，孩子的好奇心尤为强烈。在绘本阅读的过程中，大量丰富的图片，总能引起孩子们各种各样的猜测。根据图片和文字进行有依据的猜测，往往能收到意想不到的学习效果。《鸭子农夫》这本绘本中，小动物们集中在一起商量如何帮助小鸭子的时候，没有进行过多的文字描述，只出现了三个拟声词“哞哞”“咩咩”“咕咕”，看似什么讯息都没有向我们传达，但是却向我们展示了热闹的讨论场面。牛羊鸡到底在商量什么呢？学生进行了大胆猜测！

老牛伯伯生气地说：“农夫实在是太欺负人了，哞哞！”

“是的，是的！我们一定要想办法救鸭子，咩咩！”羊叔叔急忙说道。

“咕咕，我想我们应该这么做。”鸡大婶在一旁拍着翅膀说。

他们三个靠在一起，头挨着头商量起来了。有的时候还能听到一些争执，商量了好几个小时，他们一起笑着说：“就这么定了。”

结合图片和这三个看似毫无用处的拟声词，学生做出了有依据的猜测。在图文共同的影响下，学生们的思维得到了发散，激起了表达欲望，猜猜说说，在有趣的活动中完成了一篇高质量的写话。

四、主题丰富内容多

每一册绘本都有一定的主题，在利用绘本进行写话的同时感受绘本主题的魅力，不仅能够升华学生的情感，还能让学生学会如何处理人际关系以及如何管理情绪。绘本的主题很多，最熟悉的一类就是表达对父母的爱。《我爸爸》一书通过安东尼·布朗的想象，用一组组排比句向我们介绍了一位高大无比又温柔可爱、聪明绝顶有时又傻乎乎的、样样精通，还像太阳一样温暖的爸爸。作者在此基础上告知学生，这么优秀、幽默的爸爸在他17岁那年就过世了。《我爸爸》中的爸爸所穿的黄褐色格子的睡衣以及鞋子都是他父亲的遗物，安东尼一直珍藏着到现在，上面还有父亲的味道。听到这里的时候，学生们的眼里都闪烁着泪花，一些感情细腻的学生早已泪流满面。给他们一点时间收拾好情绪后，再让他们写写自己的爸爸，此刻学生们的写话如行云流水般顺畅。

这是常见的主题，学生非常容易理解，也能真切地感受到来自父母的爱。人生中还有许多主题比如死亡、恐惧、灾难等，如果直接让学生去面对显得过于残忍。绘本用它独特的表达方式，向学生传递这类主题。美国作家利奥·巴斯卡利亚的《一片叶子落下来》就向我们讲述了死亡这一话题。书本的扉页上写着“献给——所有曾经历生离死别的孩子，与不知该解释生死的大人”。看到这句话，我们就知道绘本讲了一个关于死亡的故事，但是作者却以温情的笔触，让故事变得不那么悲伤。生命的意义在于享受温暖的太阳和温柔的月光，是为了把影子投给蹒跚的老人和可爱的孩子，是给了大家一个层林尽染的秋天，等等。这些让学生明白，生命的真谛在于经历美好的时光。死亡并不是毁灭，而是以另外一种形式呈现出来。把绘本中的主题带到低学段的写话教学中，让学生以不同的角度来立体地认知这个世界，我相信不仅能提高学生的写话能力，更能培养学生的情商。

绘本的内容是丰富多彩的，学生的思维是敏捷伶俐的。低学段的写话教学也应该跟随学生的脚步，根据学生的思维发展因人而异，因材施教。就让这美丽有趣的绘本成为学生写话道路上的铺路石，让学生在绘本的世界里徜徉，用他们天真的想法、烂漫的童真来体验写话道路上的花香。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2014.

[2]利奥·巴斯卡利亚.一片叶子落下来[M].任溶溶，译.海口：南海出版社，2014.