豆角开花藤牵藤家校共育心连心

周丰收

摘要：家校共育在现代教育中有着不可替代的作用。近几年来，我在小学班级德育工作中的家校共育方面做了一些研究和探索：家访可以作为家校共育的起点;家长会是家校共育的有效途径;主题教育有利于孩子思想品德的形成。在家校合力下，学生的身心得到了健康发展。

关键词：小学  德育  家校共育

在孩子成长的过程中，家庭教育和学校教育同等重要。教育部在2021年的教育工作要点中特别提出要“强化家校社协同育人”理念。近几年来，我在小学班级德育工作中的家校共育方面做了一些研究和探索。具体论述如下。

一、家访——家校共育的起点

班主任在接到一个新的班级后，首先要做的是尽快了解每一位学生，包括其家庭状况和成长历程。而家访是走进孩子心灵的最好途径。家访可以拉近学校和家庭的关系，让孩子们在家校共育的平台上快乐地成长，诗意地生活。多年的工作中，我走访了形形色色的家庭，在家校合力的引领下，教育了一批又一批孩子。比如班里的张同学，父母离异。为了生计，爸爸在外地开车，爷爷奶奶照顾他和哥哥。由于从小就缺少父母的陪伴和关爱，他的行为习惯不太理想：脸上总有洗不干净的铅笔痕迹和擦不完的鼻涕，上课时总喜欢撕纸，周围全是垃圾。不但自己无心上课，也给其他同学造成了不良影响。当我向他家人反映孩子的在校表现时，奶奶气得全身发抖：“这就是个没人管没人要的孩子，他一不听话，我就使劲揍。他父母离婚都是为了他，可他还这么不争气！”这一句句话如一根根针扎在我的心头，痛得我无语应对。我试图通过沟通的方法改变现状，奶奶却用“管不了”来回应我。我虽然理解老人的无能为力，但还是不甘心就此放弃。于是，我联系到孩子爸爸，告诉他孩子在校的基本情况，同时建议他从心理上多给孩子关爱，要经常与孩子沟通。结果第二天，我发现，孩子的脸变干净了，我立即当着全班同学的面表扬了他，他当时就乐得脸上开了花。此后我和张同学的爸爸经常从不同角度对他进行帮扶。慢慢地，他终于感觉到家长和老师的良苦用心，向我保证以后会更讲卫生。我堅信：只要付出，总有惊喜！

多年的持续家访中，我深刻感受到家长那望子成龙、望女成凤的迫切心情，但是由于一些家长的观念陈旧、水平有限和方法不当，加上部分家长常年在外，很少与孩子沟通交流，致使家庭教育效果大打折扣，有时甚至事与愿违。这时，班主任的思想引领和方法指导就显得尤为重要。因此，我在每一次家访中，都耐心与家长谈心，了解他们的实际困难，适时传授家教知识和策略。

二、家长会——家校共育的有效途径

家长会是学校与家庭联系的又一有效途径。为此，我校多次召开家长会，让家长清楚学校的办学理念，帮助他们更新教育思想，提高家庭教育水平。比如我校邀请北京知名教育专家靳子峰做“习惯养成要趁早”的专题讲座;特邀著名家庭教育讲师孙夕翔就“如何让小学生养成学习习惯”进行家庭教育培训;等等。

每次开家长会，我都精心准备，不仅向家长反馈班级近期的具体情况，还请部分热心家长分享自己的家教经验;最后，就普遍存在的问题与家长进行深入探讨和交流。通过交流，大家都能认识到，只有家校互联互通形成合力，教育才能达到事半功倍的效果。家校共育，关键在“共”，目标在“育”。说到底，还是为了孩子能够健康成长和全面持续发展。

三、找准着力点——班级和家庭合力的关键处

在小学班级德育工作中，我特别注重主题教育，围绕某一个方面，或某件事情，家校合力，引领孩子思想品德的形成。

（一）“主题活动”在家校合力下建构

1.学校“经典诵读”活动

每一次的经典诵读展示活动，其内容都是由家长和老师共同精心挑选，部分热心家长参与学生排练。家长帮忙准备服装、化妆。赛场上，孩子们通过声情并茂、抑扬顿挫地吟诵迎来了全校师生的阵阵掌声。我知道那摘取的一等奖桂冠，更多的是家长的默默付出。

2.以“节日”节点，熏陶传统文化

比如元宵节，我和孩子们共同了解元宵节文化，诵读与“元宵节”有关的古诗词，开展猜灯谜活动。孩子们把在家里亲手制作的灯笼带到班级展示，大家共同欣赏、相互比拼，看看这个，摸摸那个，在欢快的气氛中感受传统文化。再比如重阳节，我们开展主题班会，浸润“乌鸦反哺、羊羔跪乳”之心，在家中孩子用不同方式表达自己对老人的关爱和感恩。

一系列主题活动的开展，最大限度地增进了教师、学生和家长之间的交流和协作，对孩子的文化熏陶、习惯形成等起到了润物无声的教育效果。

（二）以“净化校园”为契机，促进习惯养成

为了净化班级和校园，也为了学生们形成良好的习惯。我班发出了“净化校园”倡议活动。

学校里，学生往往会把用不着的纸片随意丢弃或撕碎扔掉，这是校园垃圾的主要来源。针对这种现象，我首先利用班会课，使每位学生都认识到自己在校园净化和美化中的重要作用，然后由学生想办法处理废纸。终于，有一位同学提出设置废纸收纳箱。大家一致赞同。于是，我们共同提议：在班级和每位同学的家里都设置一个废纸收纳箱。在家里，由家长监督，做到不随意撕纸、乱扔废纸。学校里，教师要求在桌面上只放必要学习用品，这样就不会产生垃圾。有时因教学需要而产生废纸，我鼓励孩子把它折好装进垃圾袋，回家放入废纸收纳箱。鼓励孩子的方法就是告诉他们：废纸可以产生收益！这个收益可以由他们自由支配，用在有意义的地方。这样就大大地提高了学生的积极性。我的这种做法得到了家长的积极响应和支持。

因为家校的共同努力，“净化校园”成效显著，我们班多次被评为“卫生班级”，获得“循环红旗”。在集体荣誉感的激励下，学生爱惜书本、爱护校园环境的意识就更强了。

（三）以“特色作业”为依托，点亮假期生活

小学班级德育工作中的家校共育如何延伸至假期呢？为此，我布置了“金点子”特色作业。由老师、家长、学生集思广益，共同制订假期总计划，这份计划包括假期作业、体育锻炼、每日阅读、练字、结合节日做一些有意义的事等，让孩子们每一天都有“特色作业”可做。例如“同诵一首诗”，我们定下的目标是每天背一首古诗，有家长反应孩子背得快，忘得也快。于是我们根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，做到及时复习，以提高孩子们的记忆效率。特别欣喜的是，有家长提出可以用乐教乐学平台进行作业分享，并且还表示：能帮孩子完成记录并上传，让全班孩子在平台上分享作业，以取长补短，督促自己。一种“家长记录、分享，教师及时评价”的创新模式形成了，真正做到了家校互动、生生互动。孩子们学习的积极性提高了，同伴互学的氛围浓厚了。

整个假期，自我学习、分享作业已经成为孩子们的常态。老师也可以实时掌握学生的学习状态，了解到他们的心理动向，以便及时和家长沟通。这一切，老师的引导固然重要，但家长的密切协作才是关键。

“豆角开花藤牵藤 家校共育心连心。”教师要善于利用一切资源，尤其是要构建家校互通的桥梁，用耐心做经师，用爱心做仁师。家校共育，你我同行！

参考文献：

[1]卢润桃.把握细节 培养有德新人才——小学班级德育工作之我见[J].课程教育研究，2017（37）：66.

[2]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇，2019（3）：141

[3]霍建英.家校共育 构建“德育合伙人”模式[J].辽宁教育，2019（2）：16