“梦想”文化思想在学校教育中的实践探索

韩培玉

摘要：张公中心学校是一所比较偏僻的农村小学，现有12个班，学生400余人。近几年来，学校确立了以“梦想”教育为核心的文化思想，创设了相应的育人环境和校本课程，各方面工作都迈上了新台阶。

关键词：梦想  文化  育人  实践  探索

一、创设背景

2012年，十八大报告提出文化强国的理念，习近平总书记也为我们描绘出“中国梦”的宏伟蓝图，而当时的张公中心学校情况很糟糕，连续两年在全县考核中成绩倒数。2014年，学校根据自身特点制定了“‘三课’（课程、课堂、课题，开齐课程、注重课堂、抓好教研）铺路，文化引领，艺体先行，全面提升”的发展思路，确立了以梦想教育为核心的文化思想，尝试用“梦想”来化解危机，应对挑战;用“梦想”来凝聚人心，激发师生的积极性和创造性;用“梦想”来回应社会对我们的期待。于是，我们着手进行以“梦想”教育为主题的相关环境创设，开启环境育人的“逐梦”模式。

二、主要做法

学校根据量身打造的发展思路和核心文化，在学校中心建了一座“梦想”雕塑，突出“梦想引领人生，拼搏创造传奇”的主旨思想，与之相对的教学楼也取名“圆梦楼”。学校以“博学·严谨·厚德·敬业”为教风，“乐学·善思·明德·逐梦”为学风，突出了学生成长的“逐梦”过程，校徽设计也突出“梦想”元素。

学校同时根据不同楼层的学生特点，从下至上分别设计“梦想起航”“梦想放飞”“梦想超越”三大板块，布置相关的梦想内容;每个班级前设有“班级梦想”;班级里则设有“梦想展示台”“梦想园地”;主楼梯迎面为“梦想引领人生，拼搏创造传奇”的宣传画;二层、三层分别是“梦想师团”“圆梦之路”;与主教学楼对面的“三室”布置的是“中国梦”的内容;“梦想长廊”里主要展示的是学生的书画作品;西边的“梦想赛场”也是学生的最爱;教学楼东边的“圆梦亭”也在建设之中。

围绕“梦想”教育主题，学校在各科课堂教学上突出“梦想”教育内容，以“课程改革”为契机，开设“梦想舞台”“梦想家”“我的梦·中国梦”“梦想赛场”等校本课程，全面推进素质教育，努力让校园内每一件物品都成为梦想教育的阵地和舞台。

三、取得成效

一分辛勤，一分收获。近几年来，在创设的梦想环境影响下，学校通过营造浓厚梦想文化氛围，为所有学生提供了多元的梦想舞台，学校整体办学水平显著提升，使一个濒临撤并的农村小学焕发出勃勃生机，不但稳住了学生，还吸引了相邻的和县的一百多名学生来校学习，受到社会各界的广泛赞誉。

“文化引领发展，特色铸就成功”。经过几年的拼搏，学校先后获得了省“心理健康普及先进集体”，市“平安示范校园”“语言文字规范化学校”“现代教育技术与实验工作先进集体”“在线课堂应用与管理优秀单位”“信息化应用与管理先进集体”“优秀少先队集体”，县“先进党支部”“五好关工委”“留守儿童硬笔书法特色学校”“关爱儿童先进集体”“均衡发展先进单位”等荣誉称号。

在圆梦楼里，我们勤奋努力。朱维平老师获得教育部首批乡村优秀青年教师培养奖励计划奖励;裴昌奥同学在学校安全平台的主题征文活动中，获得全国三等奖;刘仁华同学获得教育部第十四届宋庆龄奖学金。近三年来学校师生有17人次获得国家级、60人次获得省级，190人次获得市级奖励;学校从零课题学校变成有一个省级课题和两个市级课题正在进行研究的学校;学校全县质量综合考核一直排名靠前，2017年闯入前三，不但超过了一大批规模大、条件好的城乡学校，而且成为全县师均得分最高的小学。

在梦想赛场上，虽然我们学生人数少，但学校在历届县运动会中成绩总是名列前茅;小学生足球队2019年获得全县第二名，2020年获得冠军;小学篮球队2019年获全县第四，2020年获得县一等奖。

在梦想舞台上，更是展现出独特的风采。虽是一所农村小学，但《含山含水 臻善臻美》获得县吟诵比赛第一名;《非常之观 就在含山》在市大剧院的“六一”演出中获得第一名;围绕学校梦想文化主题创作的音画朗诵《我的梦·中国梦》读古诵今，走进我县首台春晚节目，从一个个童音中喊出了“我的梦”，憧憬着伟大的“中国梦”;自编的《马兰花》剧目在娃娃乐故事会中获得市一等奖、省三等奖。

书法班弟子更是值得骄傲，无数次在全国及省市县书法比赛中获奖：2018年学校荣获第九届全国规范汉字书写团体赛三等奖;2019年学校被规范汉字书写委员会及西泠印社授予国家级规范汉字书写实践基地;2019年2月，学校被县局命名为“硬笔书法特色学校”;2020年在特色学校评比中，又荣获“优秀”等次。

四、几点探索

（一）坚持文化立校兴校

文化是根，文化是魂。文化决定本质，决定思想理念。要善于从学校历史中去挖掘、从时代特征中去把握、从未来发展中去规划和提升，突出核心理念，形成校园文化，并用文化凝聚人心，用文化武装团队，用文化打造学校。

（二）构建学校文化基石

要围绕核心文化创设校园环境，根据学校的特色，布置、安排与之配套的校园文化环境，如：贴画、雕塑、碑文、校训、校徽、宣传栏、荣誉墙等，要因地制宜，充分利用校园空间进行美化。既要整体设计，又要错落有致、整洁美观，更要与整体协调一致，使其充满人文气息。对校园的重点部位要注意突出點缀，使之成为学校文化的亮点。

（三）注重学校文化传承

文化是学校的生命。文化的传承，是有血有肉的历史传承。在进行学校文化定位时，要研究学校的历史及当地的文化，对外来的东西不能照搬照套。学校文化不是校长一个人的想法，必须通过研究，必须得到学校绝大多数老师的认同，在团队的支持下健康发展。反之，特色只能是空中楼阁，或是昙花一现。

（四）围绕核心创设课程

校园的育人环境创设以后，要充分利用它，积极发挥其作用，要围绕核心文化思想开发与之配套的校本课程，坚持不懈地开展一系列内容丰富的特色宣传教育活动，更好地发挥文化引领作用，使之具有强大的生命力和影响力，对教育对象起到潜移默化的作用。

学校无小事，处处皆育人。张公中心学校围绕“梦想”文化，加强校园配套建设，优化校园环境，凸显“梦想”文化在学校教育中的引领作用。“童年是梦想的季节，成长是逐梦的过程。”原来的张公中心学校现已变成九年一贯制学校，它正以崭新的面貌和奋进的理念，创造更加美好的未来！

寻梦，我们不忘初心;

追梦，我们砥砺前行;

筑梦，我们携手担当;

圆梦，我们正在路上！

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]刘云龙.校园文化建设要抓住三个关键[J].教书育人，2019（11）：75

[3]温宏宇.关于梦想教育的几点思考[J].教育探索，2014（1）：115