中职学校汽修专业课程改革实践与研究

张殿华

摘 要：在职业教育中，传统的教学模式主要是以課前导入、新课讲授、课堂小结、作业布置等环节传授知识，这种教学模式以教师讲授为主，以学生被动接受为辅，极大降低了课堂效率，不利于培养学生的学习兴趣，自主学习能力以及学习的主动性和积极性。虽然现在许多中职学校也将传统课堂教学模式改为“理实一体化”，但是学生虽然喜欢动手操作，但是方法单一教学模式的长时间应用，也会导致学生对这种学习模式失去兴趣。为此，在信息化飞速发展的时代，中职教师应根据学生的特点对教学进行改革，来提高课堂教学效率。

关键词：中职课堂  信息化教学手段   蓝墨云班课   翻转课堂

一、中职课堂教学现状分析

1.学生思维活跃，喜欢动手操作。

2.喜欢使用手机操作，外事问Google，内事问Baidu。

3.文化基础差，学习习惯、自律性、语言表达能力、文字表带能力欠缺。

4.课前不预习，课后不复习，上课不听讲，学习不积极，注意力不集中。

5.学习目标不明确，对学习没有兴趣，对未来较为迷茫。

二、如何改变教学现状

1.根据学生喜欢手机的特点，将手机引入教学中。

2.改变以往的以教师讲授为主，学生被动学习为辅的教学模式，变为课堂上以学生为主导，以老师为辅的教学模式，让学生成为课堂的主人。

3.将信息技术引入课堂教学，如优芽动画、微课、希沃授课助手、蓝墨云班课等，提高学生的学习兴趣。

4.利用学生好动、思维活跃、爱动手操作等特点，采用翻转课堂教学模式，让学生都积极参与到教学中。

三、信息化教学手段的在教学中的应用

1.微课的应用

教师可以将教学中某个难于理解的知识点做成微课，以汽车电器喇叭电路的连接及故障诊断教学为例，课前我做好了喇叭元器件的检测微课，发到云班课，让学生课前自主学习。这样即节省了课堂的时间，提高了学生的学习效率和兴趣。

2.优芽动画的应用

利用优芽动画软件可以做成形象生动的课前导入视频，有利于提高学生对课堂的吸引力。同时，我们也可以利用优芽动画软件给学生布置角色扮演任务，让学生利用该软件制作故障案例，锻炼学生的思维，培养学生主动学习的能力。

3.希沃授课助手的应用

希沃授课助手是一款免费的投屏软件，根据课堂需要可以引入课堂教学，只需在手机上和多媒体一体机上下载希沃授课助手，在手机上登录，在一体机上登录同一网络，输入同屏验证码就可以投屏。例如在讲实践课或是每个小组展示自己的动手实践操作时，为了让其他组的同学在远距离就可以清楚的看到展示操作时，我们就可以利用希沃授课助手进行投屏。我经常在理实一体化课上利用这个软件，即提高了课堂效率，有增强了学生的好奇心和求知欲。

4.利用云班课实现翻转课堂教学模式

4.1课前上传学习资源库

老师将做好的微课、PPT以及电子教材，课前上传到蓝墨云班课的资源库，然后根据云班课的分组功能，讲学生随机分为6个组，然后在云班课分别给各组布置学习任务，让各小组通过学习老师上传到资源库的学习资料，完成小组的工作任务。

4.2课中集中学习，内化拓展

老师通过云班课的后台可以看到各组完成学习任务的情况，通过分析各组教学任务的完成情况即学习资源的学习时间长短，找出学生在自主学习中存在的问题，然后利用微课、PPT在进行重点讲解，在课堂上集中进行讲解。为了增强学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，我们可以充分利用云班课的选人功能“摇一摇”，任选一位同学进行回答，并在回答后给与加经验值的奖励，这样极大地调动了学生参与课堂的积极性，也增强了课堂的趣味性。

4.3学习成果展示

各组组员根据组长的分工，分别完成自己的学习任务，然后由任务展示同学进行小组任务的展示，在任务展示环节可以利用希沃授课助手投屏到多媒体一体机上，便于全班同学都能清晰看到。例如在喇叭电路连接课题中，学生就是利用投屏展示自己小组如何对电路分部进行连接的，让课堂无死角，每个同学不受位置的限制而看到任务展示的细节。

4.4学习评价

在蓝墨云班课内学习评价主要有三种方式，即自我评价、小组评价、老师评价。老师和各小组根据每个小组的任务展示情况及学习任务完成情况进行打分评价，这种在线上的评价方式简答明了，还能根据各组获取经验值的多少排名，即节省了线下评价的时间又提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的集体荣誉感。老师每节课可以根据各组的排名，给各组成员增加相应的经验值，并给予获经验值高的同学一定的奖励，这样有利于培养班级整体的学习氛围。

四、教学效果分析

由于我在2018年就在课堂教学改革中使用以上信息化教学手段，并在全市专业课信息化大赛中，获得“一等奖”的好成绩，在全区教学能力大赛中获“二等奖”。通过教学实践，在课堂教学中采借助信息化教学手段，利用翻转课堂教学模式可以取得以下教学效果：

1.提高了课堂教学效率，充分调动了学生学习的积极性，能真正达到以学生为主体，以老师为辅的课堂教学目的。

2.学生可以根据自己的学习情况，不受时间和空间的限制，对老师上传到蓝墨云班课的学习资源反复学习，极大地弥补了以往老师上完课以后教学资源不能回放的不足。

3.增强了课堂的趣味性，提高了学生课堂参与度，每个同学在组内都有事干，让学生能够在做中学。

4.培养了学生自主的学习能力和积极动脑的思维，增强了集体荣誉感。

参考文献：

[1]张匡闽.微课在中职《汽车维护》课程教学中的应用[J].汽车维护与修理，2019（14）：35-36.

[2]杨晓玲.浅谈信息化技术在汽修专业教学中的实践和探索[J]. 汽车维护与修理，2019（14）：23-25.