提高西藏大学生主题教育实效性的对策

张晓维

西藏大学生是一群特殊的群体，对他们进行主题教育面临着各种特殊的挑战，存在着诸多问题。这些问题制约着西藏大学生主题教育的实施效果，不利于思想政治教育的进步和快速发展。教育者要针对这些问题，克服各种制约因素，探索出一套卓有成效、特色鲜明的西藏高校主题教育策。策略的制定，需要立足区情，秉持“以人为本”教育理念;同时整合资源，关注主题教育实施的每一个环节;确保主题教育顺利实施推进，强化保障措施;加强主题教育评估为切实提高主题教育实效，做出全面安排。

一.立足区情，把握特点，按需确立教育主题

1.立足西藏实际情况，设定教育主题

首先，在设计主题时，要立足国际国内环境形势，结合当前特别是第六次西藏工作座谈会之后的治藏方略、工作方针、会议精神等按部就班、与时俱进地开展相关主题教育活动，为国家筑起意识形态的坚固的壁垒。如近期正在大力开展的“四讲四爱”主题教育实践活动等，其次，在设计主题时要紧密结合西藏社会现实情况，如安全类的主题教育，由于西藏自然条件恶劣，经济基础薄弱，交通状况长期处于落后状态，虽然这些年西藏一直加大投入交通的改善事业，但目前仍然存在很多安全隐患，危险指数高，交通事故频发。因此应该根据此实际交通情况，积极组织关于交通安全的主题教育，引起学生对于交通安全的重视。

最后，在设计信仰类教育主题时，切忌择取强硬的主题，强制性全盘否定民族宗教信仰，激起学生的抵触情绪，尤其是针对非党员的藏族学生时，要注意用比较温和的主题，层层递进，微风式的引导学生树立正确的宗教观和信仰。

2.设定符合西藏大学生身心发展特点的教育主题

当前西藏大学生群体多为“95后”，该阶段的大学生生理发展已经基本完成，但心理尚未完全成熟。虽然藏族学生的文化基础跟内地学生相比仍存在一定差距，但随着整个西藏的教育事业的快速推进有了很大的提高，分析问题、解决问题的能力也在逐渐增强。

首先，这个时期的大学生情感稳定性较差，情绪起伏比较大，自尊心很强，易受周围环境的影响，尤其是一些藏族学生由于民族意识较强，在面对一些问题时，容易受敏感情绪控制，想法出现偏激。因此，这就要求教育者要深入学生的实际生活了解不同年级学生的生理、心理特点，分阶段设计主题。同时关注学生生活中出现的困惑和问题，掌握学生的思想动态，在此基础上设计出来的主题，才能体现“以学生为本”的教育理念，才能真正做到想学学生所想。

其次，构建和谐民族混合班级一直都是西藏高校重视的工作，因为不同民族的学生在能力素质、生活习惯、思维方式、价值取向方面存在差异性，班级凝聚力和集体意识的树立难度比较大。因此教育者在以班级为单位设计教育主题时，尤其是藏汉混合班级，要尽量照顾到不同民族学生的感受，不要预设任何一个民族学生为弱势的一方。

最后，随着网络媒介的自媒体化以及大学生思想观念的开放化和社会化，在受到各种西方文化思潮和价值观念的强烈冲击的情况下，西藏大学生也发生着深刻复杂而微妙的变化，如情感趋向模糊、诚信意识淡化、责任感欠缺等。这就要求教育者要针对学生自身存在这些方面的问题设计科学的教育主题，切忌设计太过单刀直入，目的性太强的主题否则，引起学生潜意识里的反感情绪，就会降低主题教育的实效。

3.设定符合西藏大学生实际需求的教育主题

由于西藏高校要同时兼顾发挥思想政治教育工具性功能与实现思想政治教育人文性功能，尤其是在意识形态领域的教育任务重大，容易导致在开展主题教育的过程中，学生主体意识不强，主题教育实效性不足。只有适合学生的主题教育才可能产生实效，想要做到适合学生，首当其冲的就是要善于关注和把握学生的身心发展状况，思想、能力、素质的需求切实按需设定主题。为此，可以从学生提升综合素质和应对现实问题两个方面着手进行主题设计。

首先，结合西藏实际，以及当前西藏大学生自身出现的问题，设定增强个人素质层面的主题教育。如针对当前西藏大学生奉献精神欠缺的现状，设定以弘扬老西藏精神为内容的教育主题;针对西藏各高校频频出现的拖欠贷款、提交虚假贫困证明以及考试作弊现象，设定以树立诚信意识为内容的教育主题;针对校内校外学生的不文明现象，尤其是藏族学生酒后的不文明行为，设定以提升文明意识为内容的教育主题;针对西藏大学生各个领域缺乏创新意识、创新成果不佳的现状，设定以培育和增强创新意识为内容的教育主题;针对不同民族学生在交往过程中，尤其是在宿舍生活中由于语言障碍、生活习惯、思维方式的差异产生的诸多问题，设定以强化包容意识为内容的教育主题;针对西藏对生态事业的重视程度，设定以强化环保意识为内容的教育主题。

其次，对西藏大学生而言，在现实学习和生活中会出现各种问题和困扰，特别是关乎切身利益的问题，而很多时候学生没有正确看待问题和解决的能力，尤其受传统思维方式影响的藏族学生，在面对问题时往往试图采取简单粗暴的手段来达到解决问题的目的。因此，如何针对一些学生中出现的共性问题，引导和协助学生解开困惑，正视问题，解决问题尤其重要。教育者可以针对西藏社会的安全局势，设定以树立和加强自我保护意识为内容的教育主题;针对西藏当前的新的就业形势，设定以转变就业观念为内容的教育主题;根据各高校频频出现的学生网络贷款问题和信息泄露等问题，设定以加强学生安全、谨慎用网意识为内容的教育主題;针对学生心理健康程度，设定以促进心理健康为内容的主题教育等。只有满足了学生需求的主题教育，才是科学有效的主题教育，才能体现急学生所急的教育理念。

二.整合资源，科学实施主题教育

1.优化主题教育实施方法

主题教育最大的优势就是灵活性强，实施方法也是丰富多样的。当前广泛运用的方法大致可以划分为理论实施方法、实践实施方法、网络实施方法。主题教育的实施方法是由教育主题决定的，是主题教育实施的表现方式。作为主题教育实施者，首先要对主题教育实施方法有一定了解，把握实施方法与教育主题、教育对象和教育环境的内在联系，根据教育主题择取适合实施方法。

主题教育理论实施方法，顾名思义，关键在于“理论”二字，是围绕某个主题的相关理论知识、相关思想内容进行宣传、学习和探讨，促使学生形成积极正确的认知，为提升实际实施能力打好理论基础。理论实施方法是大学生主题教育最为基础性的实施方法。理论学习也是当前西藏大学生主题教育最常运用的形式，具体包括主题会议、宣传讲座、主题报告、学习论坛、座谈研讨等，目的在于提高西藏大学生的学识和思想境界。

很多时候，主题教育想要传达的信息是需要学生在实践中去感受，并在实践中实现学生自身能力的锻炼和精神的提升，达到知行转化的教育效果。这时候就需要采用实践方法来开展主题教育。实践方法的形式多样，西藏的大学生主题教育实施方法具体包括志愿服务、社会调查、公益劳动、文艺汇演、参观展览等。在西藏开展主题教育实践活动，有助于学生了解西藏的社会实情、锻炼能力和毅力、培养品格，还可以增强学生对西藏的责任感，培育奉献西藏的精神。

2.细化主题教育实施步骤

想要顺利地实施主题教育，并最大限度发挥主题教育的作用，就要有条不紊的操作好主题教育的每一个步骤。实施步骤是主题教育的具体开展过程，贯穿于活动开展的始末。主题教育的实施步骤是指实施者具体的操作、执行和手段，一般分为筹划和具体实施两个阶段的步骤。西藏大学生主题教育实施者在这两个阶段需要特别注意以下一些问题。

首先，筹备阶段要注重对时间选择。想要做到主题教育时间的选择得当，其实就是要重视把握主题教育的实效性，把握一些重要全国性和地方性的节日、纪念日、纪念月等的教育意义。像四月“学雷锋”月、五四青年节，七一建军节、八一建党节、中秋节、“3.28”百万农奴解放日等都是具有教育意义的节点，应该充分考虑。

其次，筹备阶段要注重对地点的选择。为了提高实施的可操作性，必须重视对主题教育地点进行考量和筛选。在西藏这一步骤尤为关键，一些校外的主题教育活动，在考虑活动地点发挥的作用的同时还需要特别考虑活动地点的安全性。例如暑期“三下乡”实践活动地点的选择问题，由于参与学生人数多，西藏一些偏远乡村交通极其不便等问题，活动地点的选择变得尤其重要。

最后，在主题教育的具体实施步骤中，实施者必须保持高度的警惕，要有应对各种突发状况的心理准备。比如一些大型的主题教育，必须动用团干部和班干部维持秩序，还必须要有突发事件应急方案，而且要在活动开始之前将应急方案传达给每一个负责维持秩序的学生干部，确保各个执行步骤的按部就班。

3.协调主题教育师生互动关系

随着西藏教育理念的不断进步的同时，西藏大学生的自主意识也在不断增强，不再是一味接受、一味服从的状态，他们渴望平等、渴望被关注，因此传统的单向灌输的教育模式对于现今的西藏大学生来讲已经不能完全受用了。从上一部分针对西藏7所高校大学生的问卷调查结果中反映出来，在西藏大学生主题教育实施过程中的师生互动关系并不理想。在关于“本校开展主题教育过程中老师是否重视你的感受和想法”的调查中，将近一半的学生表示在主题教育实施过程中老师很少和基本没有重视自己的感受和想法。这就要求西藏高校教育者们不断协调教育过程中的师生双边互动关系，在双方地位平等的基础上，重视双方信息和思想的碰撞和互换，以创建良好的教育氛围，提高主题教育的实施效果。落实到西藏大学生主题教育的具体实施过程中，就需要教育者主动与学生个体或群体之间建立良好的互动局面，教育者可以适当地学一些藏族日常用语，让藏族学生感受到教育者在主动向他们靠近、关注他们，增进彼此的亲切感;也可以多了解学生目前关注的事情，必要时也可以用比较诙谐的语言和语气跟他们互动，烘托出良好的活动气氛等等。这些都是有助于协调师生互动关系的实操性办法。

三.依据西藏高校教育现状，强化主题教育保障措施

1.优化师资队伍

教师的特殊性质，决定了教师的“言传”和“身教”在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。可以说，教师的素质很大程度上决定着教育水平，直接影响着高校的教育质量。“高校主题教育活动需要加强策划人才、教师等队伍素质，在队伍建设上，要走专业化，职业化之路，这是高校主题教育活动的不竭动力。”西藏高校主题教育的师资队伍是西藏大学生主题教育的策划者、实施者以及主要推动者。在西藏，除了一些全校范围的大学生主题教育由高校相关职能部门策划和实施外，基本都是由辅导员来承担。

2.加强阵地的保障

教育阵地的保障，能够大大促进西藏大学生主题教育实现长效化。首先要加强西藏高校校园文化建设，在无形中影响学生的情感、情操、身心健康。其次要加强社会实践基地的建设，通过参加社会实践能引导学生在此过程中学会正确认识自己，自查不足，磨练自己各方面的能力。最后要加强主题教育网络阵地建设，牢牢把握时代脉搏，拓宽领域，占领网络阵地，利用各类网络媒介，传播正确的三观，吸引学生积极向主题教育靠拢，引领学生健康全面发展。

3.建立制度的保障

西藏各高校应该高度重视主题教育的相关制度的建立，积极迈出第一步，实现从零到一的跨越，为主题教育提供制度的保障。如，在“主题教育实施方案的策划”、“主题教育学生信息反馈”、“主题教育师资队伍建设”、“主题教育评估工作”等方面的規范和建设都必须落实到现实制度中，这样才能保证主题教育能够没有后顾之忧，有条不紊的推进。

四.结合西藏大学生主题教育现状，加强主题教育评估工作

1.加强对主题教育策划评估

主题教育策划的评估实质上就是对主题教育策划预案的可行性、适用性和操作性的前期评审。西藏大学生主题教育的策划方案的评估主要是考察策划方案中教育主题内容、教育目标、实施步骤、应急措施等是否符合西藏特殊实情，是否适合西藏特殊的教育对象，活动方式是否多样新颖，实施步骤是否恰当可行，是否全面考虑安全问题，是否能达到良好的教育效果。

2.深入开展主题教育过程评估

大学生主题教育的评估是一项系统性的、全面的工作，规范、引导和激励着主题教育的各个环节的顺利和高效。因此，对于主题教育实施过程的评估，有助于主题教育领导层更具体的了解主题教育实施过程中的效果和具体状况，并进行及时调整。同时教育者也可以根据实施的反馈信息，及时进行调整和优化自身的教育方法、提升自身组织能力和教育水平、完善实施步骤、协调师生互动关系等。在教育者不断进行自身完善的过程中，也对学生参与主题教育的积极性和主观能动性有很大的提升作用。

3.全面做好主题教育效果评估

西藏各高校在进行主题教育效果评估过程中，要高度重视主题教育各方面的支撑材料的验收工作，具体包括活动策划方案、活动简报、活动总结材料等。通过对验收的材料进行教育主题内容、活动方式、参加人数、领导重视程度、宣传力度、创新性等方面的分析评审，得出客观的评审结果，并将此结果作为下一活动周期主题教育提供借鉴和指导。

总之，通过立足区情，秉持“以人为本”教育理念来设计主题教育互动会调动大学生的主动性，促进大学生主动参与到主题教育活动中。通过整合资源，关注主题教育实施的每一个环节会确保主题教育的开展和进行。通过强化保障措施，会把主题教育落实到实处;通过加强主题教育评估，会了解主题教育的有效性，确保主题教育对大学生思想、认识和情感的教育，实现大学生综合素质的提高。

参考文献

[1]罗桂生，刘文军.大学生主题教育活动的载体创新研究[J].高校辅导员学刊，2015，7（01）：45-48.

[2]张卜升.大学生“主题”教育科学化的策略研究[D].东北林业大学，2015.

注：本文系西藏农牧学院学生工作研究基金研究课题《西藏大学生主题教育实效性研究》研究成果论文，课题编号NYXZJJ2019-08

（作者单位：西藏农牧学院）