克拉申输入假说视角下配音App辅助大学英语口语教学研究

朱海霞

(商丘师范学院，河南 商丘 476000)

引言

目前，英语口语教学存在的问题很多。例如，缺少语言学习环境；教师的教学方法缺乏灵活性；只注重卷面知识，而不注重口语的实用性;学生缺乏学习动机。鉴于以上问题，许多高校的英语教师将英文电影引入英语课堂，让学生身临其境地学习英语，激发学生学习英语的积极性。而在智能化的今天，智能手机以及各种软件已成为学习者学习英语不可或缺的一部分。自2000年以来，我国学者开始研究移动设备学习。关于智能手机辅助英语学习的研究资料很多。笔者在知网“全文”搜索中输入“配音App”“英语口语教学”，发表时间限定为2001年到2021年，共搜索到文献1 742篇。其中80%是研究手机软件在教学方面的应用，而研究手机软件辅助大学英语口语教学的文献较少。本文侧重从手机软件配音App自身的优势、它的理论支持以及配音者具体如何操作使其发挥最大的优势来探析配音App辅助大学英语口语教学的作用并进行反思。

一、配音App软件

配音App是一款英语听说学习软件，可进行1—5分钟的短视频配音，题材包括最新的美剧、动漫、歌曲、纪录片等大量丰富的资源，能满足不同水平学习者的需求[1]。该平台还具有翻译生词的功能，可点击直接翻译，随时添加到生词本，进行词汇巩固、积累生词，让学习者在不知不觉中提升词汇量；配音App操作方便，对硬件设备要求不高，可直接在手机上安装运行，为英语学习者提供了有力的硬件保障；配音App还是一个杰出的社交平台。在配音App中，学习者可根据自身情况加入一个自己感兴趣的学习小组，与志同道合的人一起学习。根据学习者的配音情况，系统会在榜单上进行排名，同时还设置了高手秀场，优秀的学习者之间可以相互挑战。

二、理论依据

克拉申(Krashen)提出的语言输入假说为我们利用配音App辅助英语口语学习提供了理论支持。输入假说理论指出，教师要给学生输入比当前语言稍多一点儿的语言材料，让他们接触大量的有意义、感兴趣、有关联性的信息，这样他们的学习才能高效地进行[2]。而配音App选题材料在语料上有真实的特点、地道的语言环境，为英语学习者提供了大量可理解性输入材料，很大程度上减少了英语口语学习中的枯燥感和乏味感，帮助学习者创造了一个真实的语言交际环境。建构主义理论也认为，学习者在周围的环境与学习者相互作用的过程中逐步构建起关于外部世界的知识[3]。配音App所提供的真实语言学习环境符合上述理论的学习要求。

三、配音App辅助大学英语口语教学

1.配音App辅助英语教学的特点

电影教学在西方国家早已采用，对广大英语学习者来说，原版英文电影配音的训练，恰好能够弥补语言输出的不足，并且能快速地帮助学习者提高英语口语水平。英文原版电影包含了诸多欧美国家的日常生活、政治、经济、文化知识，开阔了学习者的视野，影片中跌宕起伏的故事情节极大地激发了学习者的学习兴趣。在付殿莲、唐杰的《利用电影原文配音，促进英语口语教学》中指出，英文电影具有独特的优势，具有文本、字幕、语言、图像等多种信息传播介质于一体的特性，尤其是理论依据和实施的可行性，应当被充分利用从而促进口语的提高[3]。

配音App对英语学习者来说是一次学习口语的变革，它是一款集视频、词汇、口语、听力于一身的软件，是最受英语学习者欢迎的软件。该软件侧重培养学习者的口语模仿能力。开发者的目的是让学习者的口语发音更加趋于标准，给学习者营造良好的学习氛围，进而提高学习者的英语口语水平。该软件有着丰富的发音库，结合高精度的音准判断帮助学习者发现自己的问题，进而不断提升他们的口语能力。该软件还可以通过算法判断出学习者的兴趣爱好，推送学习者感兴趣的内容，提高学习者的学习兴趣。为了最大程度激发学习者的学习兴趣，该软件将QQ、微信、微博进行账号绑定来打卡学习，使口语学习者可以在社交网络中进行最大程度的传播，这样做有利于学习者养成良好的英语口语练习习惯，帮助他们克服懒惰，进而使学习效率最大化。图1、图2是关于配音App的使用调查。

从图1、图2可以看出，95%的学习者使用配音App的主要目的是提高英语口语水平，78%的学习者选用英语趣配音App，可见英语趣配音对大学英语口语的辅助作用比较明显。

英语趣配音题材广泛，可满足英语学习者的需要，能引导学习者形成正确的价值观。在辅助教学中，要选择健康向上的、内容积极的题材，不选择暴力、血腥、恐怖、带有色情的题材。当然，也不能选择情节太复杂的，不然容易导致学习者过多地关注其情节，而忽略了其说话的语音语调。选择风趣幽默的题材可引起学习者学习的兴趣和动力。另外，要选择适合学习者口语水平的题材。否则，速度过快、内容复杂的题材会挫败学习者的自信心，使他们失去学习的兴趣；而选择过于低水平的题材，对学习者来说没有挑战力，其口语能力也得不到提高。要选择英语原版影片，其语言发音标准、地道，而且还生活化、口语化。尽量避免选择以非英语为母语的欧洲演员出演的作品，因为他们始终会带有浓重的口音，反而会影响学习者的发音。配音App中真实的语言学习环境是传统的教学方式无法比拟的，它有助于激发学习者的学习能力，可以使学习者学习活的知识，这种真实的语境有利于学习者表达地道的英语。例如：“She looks best in black.”或“Black is appropriate color for her.”但在电影“friends”中出现了“Black is her color”这样的表达方式。对比之下，我们不难发现，在电影中，人们表达的方式更简练、更地道。

在配音过程中，要选择自己所熟悉的配音材料来降低焦虑系数。不熟悉的电影题材，对那些基础较差的学习者来说很容易导致紧张的心情，从而产生焦虑感，甚至对配音产生畏惧心理。这种情绪会影响学习者的口语练习[4]。相反地，学习者对于自己比较熟悉的材料会有种轻车熟路的感觉，对此他们很自信，也能提高欣赏原影片题材的知识性与趣味性，在一种轻松自在的环境下进行英语口语的练习。另外，学习者要对配音题材所展现的主题和意义进行深入剖析。同时，把题材中出现的生单词、俚语、俗语等进行词汇汇编，反复熟记，防止在观看时因生单词导致难度增加，从而影响自信心。一部好的配音题材包含多种元素，如大文化背景下的人物关系和文化背景，各种俚语、俗语的灵活应用等。在配音过程中不仅要理解所要配音的语句，更要了解其背景，增加对西方文化的了解。这比平时在课堂上干巴巴地说英语效果会更好。然而，要让一部配音题材最大限度地发挥其作用，就要给它设置几个悬念问题。在看题材之前，教师先提出几个问题，引起学生研究影片的兴趣和欲望，把枯燥的英语口语学习变为主动学习，学生带着这些问题进行观看，有目的地去欣赏，以此来达到事半功倍的效果。同样地，学习者之间可以进行组团学习，每个人找出几篇合适的配音题材分享给大家，待熟悉之后可以进行配音比赛。每个人在对配音题材的文化背景、语言应用的理解上可以提出自己的想法，分享给其他同学，同学之间进行交流讨论。每个人根据对方的发音提出意见，相互借鉴，虚心请教，在学习中共同进步[5]。

2.配音App辅助大学英语口语教学的过程

学生在观看影片之前，可以先提出问题，并针对某一个问题想出不同的解决答案，然后在自己的好友平台上进行交流，每个学习者发表自己的观点，不仅锻炼了学习者的语言组织能力，还提高了学习者对影片的理解能力，加深对影片的印象，为配音做好铺垫。在播放影片的过程中，为了学习者能精力集中，而不是凑热闹，可采取多种播放方式，如画面式播放、无声播放、句式播放、全篇播放。配音流程如下：(1)学习者打开要配音的题材，从头看到尾。当然在这种情况下，配音者可对需要配音的题材有一个整体的把握。但是，大多数配音者会走马观花，更多的注重影片情节而忽略要配音的语气语调。(2)学会模仿。模仿是配音的重点，学习者通过对英文原版配音题材中地道的口音进行模仿，从而提高口语水平。这就要求学习者在观看影片时一定要察言观色，熟悉模仿的内容，不要妄自揣测。换言之，配音者要听准影片中所包含的丰富内涵，这样容易建立起语言形象，在自己模仿的过程中加以应用。同时要选择适合自己英语水平的，带有完整的中英文字幕的题材。对影片进行不断跟读—模仿—跟读—模仿。当模仿到一定的熟练程度时，学习者就会渐渐地理解影片中的内涵，并抓住其精髓，把自己当成影片中的表演者而非模仿者。但是，在跟读模仿的过程中，为了避免产生厌倦的心理，学习者可在好友平台中邀请好友一起进行配音，最后看谁模仿的语音最地道，形象最贴切。根据模仿的语音、语调、停顿以及发音等，系统会自动给出评分，以此来鼓励配音者，激发他们主动学习的兴趣。(3)准确配音。学习者在对一个配音题材进行了大量的跟读后，就要开始准确配音。学习者先要挑选一些自己熟悉或喜爱的配音题材，同时这些配音题材要带有中英文字幕以及原音，在影片播放过程中，播放声音大小要合适，让学习者边听边跟读，然后模仿。最后，在对原音进行跟读模仿的基础上，根据英文字幕最大限度地发挥自己的模仿能力，生动形象地将影片中的情感表达出来。当然，学习者可以挑战自我，去掉原音和中英文字幕，仅仅根据影片中演员的口型而配音。或者将配音当中的原音剪辑掉，仅仅放出中文字幕，然后根据当时的模仿，说出相应的英文台词。学习者也可以不必背诵原台词，充分发挥自己的主观能动性，说出与之相近的台词即可。如图3所示。

配音App辅助学习者系统学习的做法就是要求学习者有充分的词汇量作为基础，不仅锻炼学习者的口语能力，也要培养学习者创新能力和发散性思维能力。例如，学习者剪辑掉配音题材原有的声音和中英文字幕，进行画面配音。学习者首先要了解该题材所表达的内涵，然后根据情节的发展，身临其境地想象应该用怎样的语音语调。此种配音对配音者的要求极其严格，不仅要具有英语交际的能力，而且对其领悟能力要求极强。这种配音手段新颖、别出新意，对广大英语学习者有巨大的吸引力，所以在英语学习中，配音不失为一种提高学习者口语能力的有效手段。

3.配音App学习效果分析

在利用“英语趣配音”“英语流利说”“扇贝听力”之后，学生的口语水平大大提高。配音App的应用不仅验证了他们的听力水平，同时也大大增加了他们的词汇储备，并提升了他们的英语应用能力。通过反复听和不断模仿强化了他们的语法结构，也增强了他们的记忆力[6]。为了测试配音App在学习中的作用，笔者设置了调查问卷，调查三种配音App对学习者的口语、语音语调、听力以及兴趣方面的影响，140名学生参与了问卷调查，结果如图4所示。

从图4中可以看出，这三种配音软件都对英语口语的学习有较大的辅助作用，但是相比之下，英语趣配音无论是对口语、语音语调、听力还是兴趣方面的影响都是最大的。大多数学习者对这三种软件都有较大的兴趣，它们在不同程度上对学习者的听力、语音语调都有一定的提升作用。由此可见，配音App应用于英语口语学习中能有效提高学习者的学习能力。

4.配音App学习的问题与思考

评价是指比较系统的、规范的，对多个指标、多个单位进行测评的方法，是教学的推动因素和重要组成部分。形成性评价是观察学生学习进展情况的综合性方法，可以观测到学生在学习过程中的各种因素[7]。学习者在使用配音App自主学习过程中，学习进度和学习效果可以展现出来，教师可以观察学习者学习的自主性、参与性和能动性，并及时给予他们适当的鼓励。通过学生自评、学生互评以及教师评价等多种方式，对学生的学习情况、习惯、态度、动机以及学习成果进行客观、全面的打分，全面监控、管理学生的自主学习过程。学生不仅作为评价的主体，也是评价的参与者，这样可以逐渐消除学生的逆反心理，更加公平、公正地对学生进行评价，让学生对学习更加自信。

配音App一方面可以帮助学生进行自主学习，让他们自己安排适当的时间学习感兴趣的内容，另一方面可以丰富口语学习形式 ，强化学生的语言知识。同时，在学习者打卡学习之后，配音App将会自动记录学习者的完成情况，并且将每一个学习者的学习状况归结成档案，学习者学习之后可以随时查看自己的学习近况。因此，我们对配音App的优势做了一个总体评价:(1)标准的发音。配音App能够使学习者很好地模仿标准美语的语音语调。(2)自由的学习方式。配音App能对一些上课沉默寡言、不爱说话的学习者以人机对话的形式给予他们充分的学习空间，并且锻炼他们大声说英语。(3)因材施教，注重个人差异。不同学生依照自己不同的学习水平可以选择不同的学习材料，进行自己感兴趣的练习，进而达到有针对性的个性化学习。(4)有效的激励机制。学习者为了提高自己的排名名次，可以多次练习和多次闯关，这样既可以增加学习者练习的次数，也可以激发他们的学习兴趣 。

将配音App应用于英语口语学习中，学习者的口语获得了很明显的进步，但在发挥其优势的同时，也有如下问题值得我们去思考。首先，配音App除了它本身的硬件保障之外，学校还需要给予客观的外在网络支持[8]。如为学习者提供免费的WiFi,让学习者有条件利用App学习，不用担心在学习过程中耗费流量的问题。其次，加强对学习者的监管力度[9]。在手机多功能的背景下，很多学习者的自我管理和调控意识不强，抗拒不住诱惑。学习者的年龄特征和当今世界的发展特征决定了他们对某一事物的兴趣维持时间的长短，一开始学习者们对在手机App上学习有浓厚的兴趣，而随着时间的消逝，他们的兴趣也随之淡薄。最后，建立完善的评价体系，加大形成性评价的比重。让学习者进行学习成果汇报，对自身近期的学习情况有一个清晰的了解。通过展示自己完成的配音作品，让学习者看到自己在语音语调上的进步[10]。

结束语

将配音App应用于大学英语口语练习当中，能很好地弥补平时学习中枯燥、乏味的问题。利用配音这种富有娱乐性和挑战性的网络学习方式，大大地提高了学习者的学习兴趣。配音题材使用声音和图像结合、语言和情景结合的模式，极大地刺激了学习者的感官，提高了学习者的语言模仿能力和口语交际能力[11]。在该软件的应用中，学习者在真实的语言学习环境中，真正做到了“入乡随俗”，活学活用。在配音中掌握词汇的应用，将科技与学习相结合，提高了学习者的语言生产能力和输出能力。