初中语文课堂提问存在的问题及改进策略

汪伟胜

摘要：在課堂中，教师与学生的互动至关重要，积极且良好的互动不仅可以促进教学质量的提升，也能让师生关系和睦。但是现在在课堂中比较普遍的问题是教师过于重视对学生的提问，从而忽略了学生对问题的理解是否痛彻，学生也应当大胆提出问题，教师也应当对这种行为进行肯定，课堂是教师于学生的双向交流场所，本文从初中课堂出发，对提升课堂质量的方法进行讲述。

关键词：课堂学习;师生互动;策略

初中生的年龄在这个时期已经进入叛逆期，思想与性格都比较容易受外界影响，因此，教师应该对学生进行正确的引导，培育正确的三观，在课堂中要主动与学生交流，提升学生对学习的兴趣和积极性。师生互动可以有效集中学生在上课时的注意力，提高专注力和认真程度，主动参与到与教师的交流之中，但这其中还是存在大小不一的问题，影响了上课的整体效果，下面我将根据一些实际情况，讲述一些初中课堂中比较容易出现的问题。

一、初中课堂中教师课堂提问所存在的问题

（1）课堂提问变成了老师向学生单纯提问，并没有起到双向交流的作用

在现在课堂中比较普遍的问题就是老师只是单纯提问学生，学生回答完问题就算结束，但是原本设想的课堂提问，除了教师向学生提出相关问题，学生进行回答这一方面，学生也应该主动提出自己的问题与看法，教师再根据这些做出解答，这样才能使课堂提问效果达到最大程度的优化，而现在所存在的问题就是学生过于被动，大部分不会主动提出问题，课堂提问变成为了教师单方面向学生提问。

（2）课堂提问缺少了对问题本身的重视

课堂提问所产生的问题，教师应该进行重视，面对不同的学生应该提出不同的问题，若是将一个困难的问题交给一个学习能力较差的学生，这便属于一种为难了。在现在的课堂中，有一种情况是教师提出问题，不考虑问题的难易，就对不同程度的学生进行提问，这只会让优秀的学生更加优秀，成绩较差的学生难以进步，这种提问方式就无法照顾到全体学生了。同时，教师所提问的问题应该与课文实际相关，应该根据课文本身与考试内容进行针对性的提问。例如《次北固山下》这一首诗，教师原定的问题是通过了解作者与诗文背景，来感悟这篇诗文的意境与作者的思想感情。但是在课堂中却一直围绕着其他方面来讲解诗文，这样就偏离了提问的主线，学生们或许会从其他方面更深层次的了解了诗文，但课堂上的提问却与原设下的教学目标产生偏差，这也课前的准备工作不符合，这样的提问也是失去了它本身应该拥有的意义。

（3）课堂提问所提出来的问题过于繁琐，没有教学到学生们所需要的内容

就用初中语文的一些选材来说，经常会选入一些字数较多的文章或散文等等，很多教师为了能让学生们深刻理解这种长篇文章的含义，往往会准备许多相关的问题，以此来加强学生对文章所表达的思想的领悟。但是这样就产生了一个问题，例如在初中语文选文中的《桥之美》这篇课文内，教师根据文章部分的内容，提出了“桥的美表现在哪些方面？”这个问题，当学生根据文章内容进行回答后，教师又立刻提问，桥为什么是这样子建造的，下一刻又提问这一个片段运用了什么手法。教师针对课文的一段内容，就提出来了三个问题，但是这三个问题是想告诉学生们什么呢？这些问题之中包含了有关文章写作手法的问题，也包括了对文章的理解问题，教师是想让学生们学到什么样的知识呢？这种过于琐碎的提问是现如今课堂提问的一个常态，很多教师的提问缺乏思考，只是单纯的询问学生问题，这可能会让学生对文章对的理解有一定的偏差，无法更深刻的理解文章主旨。

二、解决课堂提问所存在问题的策略

根据以上提出的问题，结合课堂实际，我将提出一些解决课堂提问所存在问题的有效方法。

（1）课堂提问中加强互动

在课堂提问中，除了教师对学生的提问，学生也应该主动向老师提出问题，学生是课堂对主体，教师应该对此类行为进行鼓励。并且加强学生之间的互动，在课堂开始之前，可以江学生划分为几个学习小组，并给每个小组都分配不同的课堂问题，学生在除了解答问题之外，还要向老师主动提出相关问题，教师对此进行引导，加强师生之间的互动，让课堂成为教师与学生的双向学习场所。

（2）根据实际情况提出问题

教师应该考虑到所提问的问题的难易程度，然后对此进行分类，来提问不同程度到学生，可以将一些稍难的问题交给学习成绩优异的学生，将一些容易理解的问题交给学习一般和较差的学生，在课堂提问中要考虑到每一个学生，这样才能共同进步，并且所说提问问题不能偏离文章主线，应该加强对课文本身与考试内容的针对性，提高学生的相关能力。

总结：综上所述，初中语文这门课程本身包含有很多需要思考的内容，教师在准备课堂问题时应该提前做好问题的分类，充分利用这些内容开展教学工作，文章内容理解性的相关问题也划分在一起，这样会把所提问的问题变得更加精炼简洁，去掉了繁琐性，让提问变成了有效提问，学生也可以有效学习，让学生们更热情的参与到学习之中，真正的提高自身学习水平。

参考文献：

[1]李璐.浅析新课程背景下的初中语文教学[J].文理导航（上旬），2021（12）：6-7.

[2]马辽萍.新课改下初中语文教学中的情感教育策略分析[J].考试周刊，2021（40）：49-50.