提升小学体育育人功能的有效策略研究

浦珏

摘  要  随着新课程改革的推进以及素质教育的进一步深化，小学体育教学的受重视程度也在逐渐提升。学生通过体育课堂不仅可以提升自身的身体素质，也可以完善其人格。教师要不断改进教学方式，深入探索提升小学体育育人功能的有效策略，为体育课堂带来新的发展方向。

关键词  小学体育  育人功能  有效策略

体育课程作为素质教育中的必修科目，其特有的教学内容和教学环境能在提高学生身体素质的同时锻炼学生的意志品质。教师的教学活动不应该仅仅停留在满足体质达标的阶段，还要注重小学体育的育人功能，为学生的全面发展奠定良好基础。

一、小学体育教学的育人功能

小学生具有极强的可塑性，而小学阶段又是一个人智力和体力发展的重要时期，同时又是对学生思想教育展开的最佳时期和关键时期。体育教学作为促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，在发挥育人功能上起到了至关重要的作用[1]。

（一）加强学生的身体和智力发育

小学生处于人类身体发育和成长的重要阶段，在此期间进行科学的体育锻炼计划能够有效地增强学生的骨骼强度和肌肉密度，进而实现增强免疫力以及强身健体的目标。不过在小学阶段的教育过程中，体育除了能够显著提升学生的身体机能和心理素质以外，还对学生的智力发育起到重要作用。多数研究发现，体育运动可通过增加神经递质含量，改善细胞血流环境，促进神经胶质细胞再生，提高突触可塑性等，为大脑提供充足营养和能量，同时提高大脑可塑性，而这些效益多与认知功能增强有关[2]。小学生处于生长发育的关键时段，教师通过合理有效引导带领学生进行科学的体育锻炼，能够显著的通过提升学生的身体运动能力进而提升学生的智力发育。

（二）加强学生的道德品质修养

不同于其他文化课，体育课特有的教学内容和教学环境可以培养学生的规则意识、坚持不懈、不畏艰难、集体意识、合作意识等优秀精神品质。尽管体育活动的内容和形式丰富多彩，但大部分都需要以集体为单位进行。因此，如何有效地激发出学生的团队合作能力使得学生能够互帮互助、良性竞争、共同进步，成为小学体育教育育人的重要目标之一。例如，学生在学习篮球、足球等團队型竞技体育的过程中能意识到自己是团体中的一分子，以此形成集体观念和荣辱意识。同时，任何体育活动中都有其相应的规则制度。小学体育育人功能的另一种重要表现是帮助和引导学生理解各种体育活动中规则的原理和作用，并且培养学生尊重和执行规则的习惯，形成良好的公平竞争意识。任何一项体育运动想要获得优异的成绩都避不开艰辛的付出和顽强的意志，如何培养学生学会承受体育活动带来的挫折，并克服困难，最终实现超越自我也是小学体育育人的重要功能之一。例如长跑、障碍跑等考验耐力的运动，能锻炼学生不畏艰苦、坚持不懈的意志品质。

（三）提高学生的审美能力

体育运动总是充斥着竞争与汗水，学生很难把它和美学联系起来，但体育中也蕴含着许多美学因素。比如广播操、啦啦操的学习能让学生知道什么是形态美。在排练运动会的方正队时，变换的队形，增添的彩旗、花球等道具也能让学生体验到体育与艺术的融合美。更重要的是，在竞技类体育过程中通过公平的良性竞争，通过比赛收获刻苦努力带来的拼搏美。在开展体育教学时，教师通过对体育活动中美的因素的充分挖掘，并在自身引导作用下实现对学生的讲述与传授，可以帮助学生更好地领会和感悟到体育学科中潜藏的美感，既有利于学生身心健康发展，又有助于其审美能力的提高[3]。例如，目前如火如荼进行中的冬奥会就是最好的教学素材，教师可以通过引导学生观摩奥运健儿在比赛场上奋斗的飒爽英姿和心往一处想力往一处使的团队配合，为学生树立自信、拼搏、健康的审美观。

二、目前体育课存在的不足之处

（一）教学形式单一

体育课受教学场地的影响，教师往往只通过简单的工具（如口哨）就开展教学活动。教学方法也停留在传统的讲授法。这存在两个教学弊端，一是缺乏趣味性，学生从主观意愿上就不愿参与到教学活动中，所以容易对教学效果产生影响。二是教学质量不够高，小学生的自我控制力较弱，在操场这样较宽阔的环境下，容易受外界因素影响分心走神，影响教师的教学效率。在观看教师示范时，在后排的学生也会因为角度问题看不清教师的示范。所以最终能按教师要求完成练习，并达到教学目标的学生只占少数，一部分学生只是听其然而不知其所以然，容易导致学生降低学习的主动性和参与性。

（二）教师缺乏育人意识

教师的本质工作就是教书育人。但体育课堂上，一些教师存在错误的教学观念，他们更多的是关注课程的教学进度，把让学生完成规定练习作为教学首要目标，忽略了育人的重要性。加之在对学生的考核评价中，学生的运动技能水平依然占大比例，所以有的教师在教学中将大部分教学时间和教学内容同投入运动技能的训练中，而没有深入思考如何在教学中锻炼学生的意志品质，这不利于学生全面发展。

三、提升小学体育育人功能的有效策略

（一）教师言传身教，起到榜样作用

教师作为学生信任与模仿的对象，无意间的一举一动都会对学生产生极大的影响。体育学科不同于其他学科，教师不仅要言传，更多的是用肢体语言进行教学。教师必须要规范自己的言行，做到以身作则。例如在平日教学中，学生如果动作出错不仅会被教师批评，还会被同学嘲笑，容易产生自卑心理和对体育活动的抵触情绪。教师在教学过程中，对于失误或者动作不规范的学生不要直接给予严厉的批评，而是用幽默风趣，循循善诱的态度帮助学生改正不足。对于教师自身而言要敢于面对自己的失误，及时向学生道歉并更正，这样既能拉近与学生的距离，也能培养学生不怕失误，知错能改的好习惯。其次，在跑步训练中，教师可以亲自参与到练习中，边跑边为学生加油打气，陪伴学生克服困难，帮助学生养成迎难而上的优秀意志品质和树立自信、健康的审美观，从而起到良好的榜样作用。

（二）善用集体项目，培养学生的合作意识

能与他人团结合作的好品质对学生的成长和人格塑造至关重要。现在的学生多为独生子女，在家中受到长辈的爱护，与同龄人合作的机会相对较少，这样的成长环境不利于塑造学生的集体荣誉感。而体育课程中的教学内容多为集体活动，教师要善用集体项目帮助学生培养团结合作的意识，以此来体现体育教学的育人功能。以“跳短绳接力”教学为例，学生在比赛的过程中会时刻关注自己的小组成员是否超过其他组的同学，并且为其加油，形成良好的团队精神。但对于存在失误的小组，成员之中也容易互相指责产生矛盾。那么学生在比赛的过程中，教师就要在一旁认真观察每一位学生的表现，并将存在的问题进行归纳，在比赛过后及时进行分析与总结，不仅要帮助学生改正体育技能中存在的问题，也要对失败小组的学生进行良好的心理辅导，为其树立团结一心，拼搏进取的体育精神，以及养成善于合作的好品质。

（三）巧用情境创设，培养学生坚持不懈的品质

由于小学阶段的学生身心还处于发育阶段，自我调节能力较弱，遇到考验耐力的体育运动就容易产生畏难心理，常常半途而废。在教学中，教师可以通过创设有趣的教学情境降低学生的心理负担，增强教学活动的趣味性进而提高学生的参与度，目的在于培养出锲而不舍的意志品质。以“长跑”教学为例，教师可将跑道转移到整个运动区，创设寻找“水浒好汉”的教学情境。教师课前在跑道、足球场、篮球场等不同位置设置10个不同的水浒人物图标收集箱，学生从同一个起点出发，可选择不同的路线完成10个图标的收集，这样学生在“寻宝”的乐趣中不知不觉就完成了长跑练习。在教学过程中，教师要注意观察，及时对落后的学生进行鼓励。在课堂小结时，教师可将图标赠与学生，作为其坚持跑完全程的奖励，帮助学生逐步养成遇到困难和挫折不灰心、不退缩的坚强意志。集齐水浒好汉图标的任务不仅提升了学生运动的兴趣，强化课堂教学效果，也培养了学生坚持不懈的品质。

（四）借助信息技术，促使学生勤于锻炼

传统体育课堂当中以固定内容为主，教师很少对教学内容进行创新和改进，导致学生对教学内容没有过多的兴趣。针对于这种情况，教师要对课程内容进行适当调整或者改善，借助信息技术增强教学灵活性，提高教学质量。以“篮球”教学为例，篮球作为主流运动项目受到人们的喜爱，花式篮球较传统的篮球运动而言增添了很多的趣味性，可以促使更多的学生参与到教学活动中。教师可以将其引入小学体育教学当中，并选取难度系数较小，可在短时间内学会的动作作为主要授课内容。学生在初学阶段可能存在姿势不够标准等方面的问题，教师需要在教学当中引导其不断改进。可借助多媒体教学设备制作合适的微课，将容易出错的动作通过拆分演示的方法进行逐步讲解，更利于学生理解和模仿。教师也要鼓励学生在课后进行练习，可以利用运动类软件打卡的方式记录自己的锻炼时长，并上传分享自己锻炼的视频。教师还可以挑选学生拍摄的短视频在学校宣传屏上播放，展示学生运动锻炼的风采，激发学生锻炼的热情，激励学生勤于锻炼。这样不仅能对课堂教学内容进行回顧，也能达到体育锻炼的教学目的。

四、结语

综上所述，小学体育教学对于小学生的德智体美全面发展有着重要影响，具有重要的育人作用，目的在于从德智体美几个重要方面帮助学生全面发展。针对目前体育课存在的不足之处，教师在实际教学中应该注重言传身教，不断完善教学方式，借助信息技术开展教学活动，将体育课堂教学与育人功能互相结合，提升体育课堂教学价值。

参考文献：

[1]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品，2018，37（04）：14-15.

[2]周成林，金鑫虹.从脑科学诠释体育运动提升学习效益的理论与实践[J].上海体育学院学报，2021，45（01）：20-28.

[3]周洁.小学体育的育人功能与优势探讨[J].当代体育科技，2019，9（35）：167+169.