初中道德与法治教学策略分析

向忠秋

摘要：随着社会的不断发展，素质的培养成为了初中教学中的重要组成部分。初中时期在道德与法律教育的不同阶段实施人文教育策略，引导学生的学习和思考。考虑到学生的认知能力，教师应采用不同的策略使学生有一本德育手册。在培养学生的思维和感知能力方面，也有助于学生理解道德和法律课程的特殊意义。为此，本文将针对初中道德与法治教学策略进行浅析。

关键词：道德与法治;初中阶段;素养

引言

中学阶段是培养学生思维的重要阶段，中学道德和法律课程的应用可以引导学生提高道法自我认知。在正确思维的指导下，提高对学生道法思维的发展起着重要的作用。因此，为了提高道德与法律专业课程的学习水平，道德与法律专业的学生从中学就开始了学习，但相关教育效果在课堂上的表现并不令人满意。中学生由于主观条件的限制，容易受到外界的诱惑。因此，加强中学生道德法制教育已成为当前教育的必要组成部分。

一、目前初中道德与法治教学存在的问题分析

（一）初中学校大多受到应试教育的不良影响

虽然新课改不断推进，但是多数教师的教育思想仍然停留在旧教材上。由于受到应试教育的影响，初中教师对法治与道德教育重视程度仍然不足。甚至一些学校的教师认为学生学习主科知识才是重点，从而忽略了对学生道德，法制上的教育。与此同时，道德与法治的课文内容相对于其他学科而言相对较为枯燥，在这样枯燥的知识面前，教师的教学方法有往往较为传统单一[1]。这就导致了学生对法律及道德知识的缺失、意识的淡薄，容易对学生建立正确的人生观，价值观，世界观，道德观，法制观造成一定不利的影响。

（二）教师对新课改与互动教学的认知不透彻。

一些教师对新课程改革的性质和互动式教学的类型没有充分的了解学生需求和教学需求，这种教学方法只是表面上的。学生无组织、无纪律、言论自由，不仅不能激发学生的积极思维，而且扰乱了课堂教学秩序，影响了互动教学的效果。

二、初中生道德与法治教育发展的有效措施

（一）培养学生的法治意识

通过对学生进行道德与法治教育能够加强学生的法制意识，与此同时，也能够为初中学生日常行为举止进行约束。此外，教师可将情感化为理性，融入课堂教学过程，将法律知识通过日常生活，情感传授给学生。利用法律教育全面提高学生的法律意识，在道德与法治教学授课中，可以利用相关法律知识进行教学情景创建，合理利用情景教学，与书本的知识点相互结合，那学生在学习过程中，能够对道德和法治有更深的理解。

例如，学习宪法的相关内容时，教师可以利用多媒体在课堂前向学生播放歌曲“法律与我一起成长”，为学生创造法律指导。在课堂上，教师可以先向学生解释对宪法的理解，然后补充内容。通过这种教学方法引导学生的情感态度和价值观，使学生自觉参与道法学习，充分提高学生的法治意识。

（二）小组互助进行道德与法治教学

在进行道德与法治授课过程中可利用日常生活中的真实事件作为教学例子，将学生进行分组学习。通过小组学习，让学生对日常生活中的事件进行分析，教师可对事件中所涉及的知识进行提出问题，让学生带着问题进行小组讨论。在这个过程中，应该支持几个回答，以帮助学生扩展他们的思维。通过具体事件分析，能够让学生更加清楚道德与法治在日常生活中的作用。小组讨论后，教师要求学生回答问题。同时，它激发学生对道德和法治教育的兴趣，集中和阻碍道德和法治教育，促进学生根据要求反复确定和获取知识。利用这样的授课模式，那学生能够充分理解道德与法治相关教育的重要性，同时也促进学生在日常生活中运用到道德与法治的相关知识。

三、初中道德与法治的教学方法

（一）与日常生活经验结合，激发学生学习兴趣

对学生来说，只要感兴趣就不会回避学习道德和法治的相关课程。但是，由于这门学科有太多的抽象概念，会导致学科教学过程中枯燥无味。教师单调的知识传授只会抑制学生对这门学科的兴趣，不会起到积极的作用[2]。教师可以利用教材将日常生活中的例子带进课堂，让学生真正感受到这门学科的作用，唤醒他们的学习兴趣，积极参与教学。因此，教师应灵活地将教科书内容与现实生活结合起来。例如，在教学“我的朋友圈”时，教师可以在課堂上发起一次自由讨论，将学生分组，然后制定课堂主题，如“如果我和朋友吵架，我该怎么办？”“好朋友对你意味着什么”等，以便学生可以与日常生活联系和交流。在自由讨论中，学生们将非常活跃，并在自己和朋友之间分享有趣和尴尬的故事。学生在课堂上进行真实对话，学习轻松愉快，学习效率提高。

（二）将生活与课堂教学内容相结合

探索新的教学方法，对于生活化的中学思想品德课教学改革具有重要意义。有效的教学方法非常重要，可以在教师、学生和教材之间架起一座桥梁，提高学生的学习效率。在初中的道德和法治课堂中，教师可以通过创设生活场景，充分利用情境教学的益处，通过将学生的生活场景留在课堂中，使学生参与教学、学习知识、感受道德教育，从而在课堂上进行教学。例如，在《爱护身体养护精神》课程中，教师可以尝试打破传统的教学形式，找几个学生在舞台上扮演角色，扮演医生、护士和病人询问医生，询问患者的身体问题，然后教患者如何护理身体。通过在课堂上开设医院的教学方法，教师不仅贴近现实生活，而且丰富了课堂内容，激发了学生的学习精神，使学生更乐于参与。

（三）实施分层教学

初中的道德和法治教学也应关注学生的个人发展，教师应该像对待自己的孩子一样对待学生，倾注爱心，更加关注学生。因此，教师针对道德与法治课程应实施分层教学，根据学生不同个性进行差异教学。通过有针对性的精准教学，提高整个班级的道德与法治的教学质量。针对班级学生日常行为进行判断，对个别学生出现的不良行为进行矫正。加强普及道德及法律相关知识，避免学生因道德及法律知识的缺失而做出一些不良行为。

结束语

综上所述，初中道德与法律教育对中学生世界观、人生态度和价值观的重要影响。与此同时，对学生的综合素养和社会道德与法律认识都能起到积极正面的引导作用。因此，教师应积极发挥道德和法律教育作用，为学生营造良好的道德教育和法制环境。

参考文献：

[1]黄美生.初中思想品德有效教学策略分析[J].课程教育研究，2016（2）：2.

[2]刘海霞.初中道德与法治教学中生活化教学策略分析[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（1）：1.