小学生整本书阅读指导策略的实践研究

李翠萍

摘要：在整本书阅读的教学过程中，教师都需要融入不同的教学理念，这样才能帮助学生对于知识内容进行合理有效的思考，而且通过鼓励学生参与到整本书的阅读活动中去，也能对于学生的学习习惯，进行积极有效的引导，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要确保学生的学习维度得到多方面的发展，从不同的教学角度中入手，可以结合学生讲课当中的阅读学习的习惯，对于学生进行有效的指导，并且能让学生对于自己的学习问题进行合理有效的改正，这样才能提高整本书阅读的教学资料，以及学生在课堂中的学习效率，优化学生对于语文知识内容的学习和分析。

关键词：小学语文;整本书阅读;实际情况;阅读情境;阅读交互

教师在开展整本书阅读教学活动的基础上，都可以夯实学生的阅读学习能力，也能让学生对于不同的阅读资源进行和有效的运用，帮助学生对于不同的理论问题进行和有效的分析处理教师在加强不同的教学互动开展有效性的时候，都可以增强学生在课堂中的学习和表达，也能拓宽学生在课当中对于知识的学习和理解，确保学生对于理论知识内容学习有效性的提升，幫助学生在这样的学习氛围下，可以积极主动的探讨自己对于知识内容的学习应用。教师在开展相关的课堂教学活动的时候，都需要落实到课堂的实际教学情况中来，这样才能增强对于不同的阅读教学资源的运用有效性，也能强化学生的阅读学习的思维，引导学生对于理论知识内容都可以进行合理有序的分析，帮助学生融入到课堂的学习环节中来，也可以加强学生在课堂中对于知识内容的学习和解读，能让不同的阅读教学活动的开展质量得到有效的提升。

一、关注学生的实际情况，在选书环节进行指导

从学生的学习观点中进行不同的教学问题的思考，教师才能拉近与学生之间的学习距离，因为学生的学习思维的方式与教师对于知识内容的讲解方式都是不同的，这样就会导致学生在课堂中对于知识的学习和理解并不是特别的深刻，也会降低学生对于知识能的学习理解的全面性，所以教师在关注学生的学习发展情况的时候，都需要对于不同的教学环节进行合理的优化开展，这样在选择不同的整本书阅读教学资源的时候，才能加强对于学生的阅读学习方式的指导，也能提高学生在课堂中的学习表现，促进学生的良好学习思维能力的提升，能优化学生讲课当中的学习自主性。

例如，在教授学生学习《白鹭》这一章节内容时，借助多媒体的教学形式，让学生对于不同的动物的形态都可以进行合理有效认知的时候，才能关注学生在课堂中的学习反馈，所以教师在课堂中的选书环节都对于学生进进入教师导入的时候，可以促进学生的良好学习习惯的象征，也能让学生有着高效的学习效率，提高学生在课堂中的学习自信心，帮助学生对于不同的语文文章内容的问题，都可以进行合理有效的解读，促进学生的自主学习思维意识的增强。

二、合理指导学生阅读，创设良好的阅读情境

在指导学生进行有效阅读的时候，教师都需要为学生创设合理的阅读学习的新技能，帮助学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的运用，通过提高学生的实践学习能力，也能促进学生的自主学习思维意识的发展，学生主义不同的学科问题都可以进行合理有效的解读，教师在开展整本数据读教学活动的时候，也可以将深度教学的理念进行合理有效的运用，这样能促进学生的综合学习能力的发展，也能提升学生的语文核心素养，引导学生对于部分的理论学习问题可以进行合理有效的思考和解读，也能在加强学生对于知识内容学习丽姐的时候，促进学生的良好学习思维习惯的养成，这样才能夯实学生的学习基础，帮助学生对于不同的学科问题进行有效的探讨，这让学生在课堂中的学习和表达也能促进学生的良好学习思维习惯的形成。

例如，在教授学生学习《落花生》这一章节内容时，在从学生的学习角度中出发，教师才能加强学生对于知识内容的学习和理解，也能引导学生对于不同的学科知识内容进行合理的探讨，教师在为学生创设良好的阅读学习前进的时候，都需要对于学生的阅读学习方式进行有效的指导，这样才能帮助学生对于不同的学科学习问题进行合理的分析，也能增强学生在课堂中的学习和表达。促进学生的良好学习习惯的养成，引导学生对于不同的拓展性的阅读资源都可以进行合理有效的运用。

三、巩固整本书阅读效果，强化阅读交互

在巩固学生对于知识内容学习理解效果的时候，教师都需要加强学生在课堂中对于知识内容的学习应用，所以通过强化学生在课堂中的学习互动和交流，也能开展不同的阅读教学互动的形式，引导学生对于理论知识内容都可以进行的探讨和分析，从学生的学习角度中出发，可以加强学生在课堂中的学习和表现，帮助学生对于不同的学科知识问题进行合理有效的理解，也能增强学生对于语文知识内容的运用有效性，所以教师在开展多元化的教学课堂活动的时候，都需要加强对于学生的阅读学习方式的指导，这样才能提高整本书阅读教学活动的开展质量。

例如，在教授学生学习《桂花雨》这一章节内容时，学生在面对不同的文章内容阅读的时候，教师可以为学生布置不同的学习任务，让学生对于课堂中的学习环节都进行合理有效地参与，这样将能加强学生对于理论知识内容的学习和分析，通过巩固学生在课堂中的学习效果，也能帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理性的思考和探究，而且在强化与学生的交流互动的时候，教师也可以增强对于不同的知识内容的讲解方式，提高学生在课堂中的学习互动性可以加深学生对于知识的学习和理解，也能让学生对于不同的理论学习问题都进行合理有序的思考和探究，促进学生的良好学习思维习惯的养成，引导学生对于知识内容都可以进行合理有效的运用，帮助学生对于不同的学科学习问题进行合理的思考和分析。

总而言之，优化学生在课堂中的学习和表现，能帮助学生对于理论学习问题进行合理有效的探究，也能让学生在这样的学习氛围下积极主动的脱关自己对于知识内容的学习范围，教师可以引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，提高学生在课堂中的学习和表达也能透关学生在课当中对于知识内容的学习和理解，所以在面对不同的学生所遇到的学习问题的时候，教师都应该积极主动的拉近与学生在课堂中的学习激励，通过构建互动式的教学课堂模式，也能增强学生对于整本书阅读学习活动的质量，优化学生在课堂中的学习体验感受。

参考文献：

[1]李红英. 小学语文阅读教学探析[J]. 青海教育，2021（6）：31.

[2]孙震. 小学语文阅读教学探究[J]. 大观，2021（2）：164.