班主任的严与爱

沈祥飞

摘要：班主任在整个高中阶段占据着非常重要的地位。他们是学校德育和学生心理发展的“重要人物”，班主任是学校里学生最值得信任的人。班主任学校里最有影响力、最贴近学生、与学生接触时间最多的教师群体，是学生生活道路上的向导，不仅要关注每个学生的学业成绩，还要关注学生思想道德人格的发展，情绪、心理、身体等。为此应该高度重视高中班主任的管理工作。

关键词：高中班主任;管理艺术

引言

作为一名高中班主任，他在履行教学任务的同时，也肩负着管理育人的重任。在实际的管理过程中应该恩威并施，确保管理工作的有效性和权威性。

一、关注学生个体，做到因材施教

班主任老师在管理班级的过程中要仔细了解每个学生的性格特点，脾气秉性。不管是在日常学习和生活的细枝末节上，班主任老师都应该抓住任何一丝了解学生的机会，从而制定正确科学的管理班级方案，在这之后，和每个学生进行一次深入的谈话，走进学生的心里，知道他们的所知所求，这样才能够更好的教育他们，引导他们。

班主任平时在管理班级的过程中，要注意学生的一言一行，根据学生的实际情况去实施相应的管理措施，如对待平时学习成绩好的学生，制定相对应的学习目标和进度，提升其学习目标高度，引导其把目光望向“大山之外”，不要因现阶段的取得的一丝成绩而沾沾自喜，做“伤仲永”之哀，鼓励其不断努力学习，同时也不应戴着有色眼镜去看待成绩差的学生，要根据他们的学习进度同样制定相比于成绩优秀学生较低的学习目标，做到因材施教，对其在日常学习过程中遇到的问题要逐一解答，以鼓励式管理为主，严厉式管理班为辅，而所谓因材施教，也体现在根据学生的自身优势来引导学生学习的目标，对于学习成绩很差但体育却很好的学生，可以建议学生家长重视对学生体育优点的挖掘，而对于整体成绩一般，但单科优秀的同学，例如英语优秀，可以提醒家长把学生往英语发展的道路上去，多参加英语竞赛，增强其学习动力以及学习热情，往往一个国家运动员和翻译官的产生离不开少年时启蒙老师的相遇相知，总之，班主任老师在管理班级的过程中，要注重管理方式，做到科學有效的培养“花朵”，让他们摆脱烦恼，享受生活，充满自信，拥抱阳光。

二、形成完整的激励机制激发学生的自信心

完善的激励机制是学生不断进步的有效措施，通过有效的激励机制，让学生在发展过程中有着足够的动力。对于学生而言，良好的激励机制学生教育的保障。但是目前国内的大部分中高中班主任仍然采取传统的教学观念。总是认为，只有对学生严格才能够让学生进步，才能够让学生服从班级管理，形成良好的班级管理氛围。新的教学理念通过激励机制激发学生潜力。班主任督促学生不断进步，以学生的进步作为教学的衡量标准，能通过学生的进步程度实现班主任教学的价值。在教学的过程中通过激励机制，迎合学生的发展需求。在班级管理的过程中，可以通过设立完善相应的激励机制，督促学生产产生创新的变化。班主任在管理的过程中起到了主要的作用，要以学生的变化情况作为管理的标准。针对于学生产生的变化，肯定学生的进步，对于学生所取得的进步以及成绩，需要做出适当的表扬，形成学习自信。部分学生在管理的过程中始终存在难题，学生对于班级管理比较不服从，班主任需要对学生长时间的调查。在长时间的调查之后，准确了解学生所存在的问题，才能够做出合理的判断，解决问题的时候，以事实为依据，通过调查获取信息。在班主任行业更是如此，不能身居高位的形批评学生，从而使学生受到影响。任意批评学生，会导致学生在学习的过程中逐渐的丧失信心，产生逆反的心理，部分的学生可能由于家庭原因或者自身性格的原因，在学习的过程中总是想获得特别的关注，造成班级管理难题。教师需要掌握一定的心理学知识，了解学生的心理需求，以较为平缓的方式，潜移默化地影响学生，帮助学生成长。

三、以身作则身正不令则行

教师是学生除了父母以外的另一个榜样，身为班主任更要起到一个“领头羊”的作用;加强自身管理，以身作则，在教学过程中通过自身的言语和行动，引导学生正确价值观的形成。教师在教学过程中要传授学生专业知识，解答学生的疑惑。在高中生认知的前提下他们的价值观还没有形成，在学习和成长过程中，难免会问些奇奇怪怪的问题，老师要耐心聆听、细心解答，才能缩减师生之间的距离。尤其是高中阶段的学生们，老师要有足够的耐心去倾听他们的回答，在磕磕绊绊的时候，用鼓励的眼神告诉学生我有在认真地听，用欣赏的眼光看待，鼓励他们继续回答，这种做法很大程度上增加了高中生的自信心。在教学研究上，老师要树立终身学习的理念，不断钻研科学专业的知识理论，以灌溉每一个求知的学生，发挥榜样的力量，潜移默化中引导高中生从小养成良好的学习习惯。高中生正处在一个模仿的阶段，教师的言谈举止会成为学生的模仿对象，身为班主任更要严格要求自我，从外自内树立良好的教师形象，完善个人魅力。首先衣物要整洁，不能着奇装异服;与学生沟通时谈吐优雅，适当地互动，这种沟通方式更容易让高中生接受;在内在涵养提升的同时也要注意拓宽自己的知识面，为学生们树立起博学多才的榜样。只有这样高中生才能信服从而构建和谐的师生关系。班主任只有成为他们的榜样，用自身的人格魅力征服学生，身正，不令则行，才能调动学生的学习兴趣，在管理班级上才能事半功倍。

结语：

根据社会的实际需求，国家开展的素质教育是以爱为前提的教育，没有爱，教育就无法开展。爱学生就要走进学生，用爱去滋润高中生的心灵，感受学生的喜怒哀乐。在班级管理过程中班主任也要不断学习，虚心向有经验的教师请教管理方法，提高沟通的技巧打造和谐、融洽的师生关系。

参考文献：

[1]李英华.新时代小学班主任班级管理德育教育的研究[J].中华少年，2020，（17）：58-60.