小学语文课堂中阅读教学有效性策略研究

刘丽芬

摘要：随着教育模式的发展与变革，教师在从自己的学习能力的认知中，也需要将不同的教学技巧，都运用在教学环节的开展中，思考学生的科学的学习观念，让学生在进行学习问题思考和解读的时候，都能够体验不同的学习素材的运用，培养学生的语文文章的阅读的学习兴趣，让学生的直观化的学习思维，也可以在一定的教学思考中，进行转变与探究，因此，本文就小学语文课堂中阅读教学有效性策略研究，进行讨论和分析，并提出相关的教学建议。

关键词：小学语文;阅读教学;创设阅读情境;提高阅读有效性;多样的阅读教学活动

在关注学生的学习动态的发展变化的时候，学生从自己的学习理解中，就可以多让学生参与不同的阅读教学活动，在为学生创设阅读学习的情景的时候，也可以提高学生的语文理解的能力，发展学生的自主思考的学习体验，让学生多进行文章结构体系的建构，这样学生的语文文章的解题思路，就会得到有效的开阔，从中思考学生的学习动态感受，让学生多进行自我的学习和分析，教学在小学语文教学中，也可以在提高教学有效性的前题习，思考学生的学习质量的发展变化，这样学生对于语文学科的学习印象，才会发生一定的变化，在从学生的学习思考中，多进行教学媒体情境的创设的时候，也能够让学生融入到学习的思考中，从而优化学生在语文课堂中的听课的学习表现。

一、教师借助多媒体技术创设阅读情境

教师在借助多媒体教学技术，为学生创设阅读的学习情境的过程中，教师就需要及时的记录学生在课堂中的学习状态的发展变化，思考学生的学习自主性，在提高学生的独立思考的学习能力的过程中，也可以让学生多进行学习能力的发展，在小学语文教学中，教师在运用有效的教学策略的时候，就需要多拓展学生对于文章情节的想象空间，这样学生在理解作者的思想感情的时候，就能够深入到文章的主旨中，进行合理化的思考与探究。

例如，在教授学生学习《曹冲称象》这一章节内容时，教师需要借助多媒体技术为学生创造阅读环境，运用不同的教学策略指导学生进行课文阅读，进一步优化知识内容的讲解与思考。在创设阅读教学情境的过程中，也需要思考不同的课堂进教学节奏，这样学生在进行文章内容阅读的时候，自己的体验感受，以及思考的深度，都会变得更加的强烈，学生在探究不同的教学动态的时候，也能够让学生多进行学习计划的调整，吸引他人的学习经验，以及思考的形式，这样学生在语文课堂中的探究学习的兴趣，就能够得到有效的提高，教师在从不同的教学模式中，培养学生的语文学习兴趣的时候，都能够进行教学策略的运用与探究。

二、教师做好阅读评价提高阅读有效性

教师在做好课堂中的教学评价的时候，就需要提高阅读教学活动的开展的有效性，这样学生从自己的学习感官体验中，就能够让学生多进行自我学习思考，从中探究不同的教学策略，在小学阶段的教学课堂中，因为学生的学习注意力的集中时间，是比较短暂的，教师在分析学生的学习能力的时候，就可以提高学生的学习有效性，在小学语文教学中，教师在思考学生的学习动态感受的失火，也需要与学生进行互动交流，通过运用不同的教学策略。

例如，在教授学生学习例如在《松鼠和松果》这一课文中，教师可以首先让学生进行朗诵，让学生对于这一课文有一个大概的了解。同时运用多媒体，展示一些图文图片，让学生在学习的过程中，引导学生进行顺序摆放。进而学生的大脑中对于自己组织的语用文字有了一定的意识形成。而学生在摆放的过程中，教师通过讲故事的方式来调动学生的学习积极性。让学生在学习的过程中无形中就提升了语用意识，由于小学阶段的学生，学习思维能力稍弱，通过先读后讲的方式，让学生能够有一个语用练习的预热，进而学生能够在接下来的语用练习中能够手到擒来。

三、多样的阅读教学活动利于拓展阅读氛围

多样化的教学模式的运用，是能够激发学生的语文知识的讨论学习兴趣的，教师在从学生的课堂学习表现中，思考学生的学习动态的发展水平的时候，教师就需要为学生拓展不同的教学氛围，这样学生从自己的学习能力的理解中，也能够探究学生的学习动力的补充情况，在小学语文教学中，教师就需要运用不同的教学策略，提高知识讲解的质量。

例如，在教授学生学习《妈妈睡了》这一课的内容时，可以先让学生进行字词的预习，在思考不同的教学建议的过程中，学生从玲玲的画中，也能够探究和了解到，自己在面对挫折时候的学习和感受，这样学生从自己的学习任务的分析中，在阅读教学活动的开展中，也能够思考学生的学习有效性，拓展学生的语文学习的范围，让学生积累不同类型的文章写作手法。

总而言之，在为学生布置预习学习任务的时候，教师就需要将不同的教学理论基础，都与学生进行一定的讨论和探究，这样学生的学习思考的建议，才会得到一定的发展，从而思考学生的学习动态感受，在小学语文教学中，教师也能够将不同的教学资源，都运用在语文课堂中，这样学生所能够参与的学习环节的丰富性，就会得到一定的提高，在将阅读的教学策略，运用在语文课堂中的时候，教师也可以加强对于学生的语文学习的指导，思考不同的学习结构体系的创设。

参考文献：

[1]杜玲.思维导图在小学语文群文阅读中的运用[J].科教导刊（下旬），2018（27）：121-122.

[2]于月紅，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.