浅析小学语文高效课堂构建方法

姚丽敏

摘要：小学语文高效课堂的构建并不简单，语文老师需要在基础语文知识传输的基础上，通过多元化的方式展开教学，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习能力。本文即是从激发学生兴趣、问题引导思考以及开展游戏教学三个角度出发，对小学语文高效课堂构建方法进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学语文课堂教学的效果抓紧成为主流和关键。在开展小学语文知识教学的过程中，教学老师要从学生们的知识学习能力角度出发，加强对学生学习思维的培养和引导。只有学生自身的语文知识学习能力得到提高，其最终的语文知识学习效果才能够得到有效性的提升。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂的构建方法就进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学语文老师在开展语文基础知识教学时，其首先应当注重对学生语文学习兴趣的激发。因为只有真正激发起学生们的语文学习兴趣，学生才会积极主动的投入到语文知识的学习和研究当中。反过来，如果学生对于语文知识的学习不感兴趣，那么即使语文老师在努力，学生们的最终语文知识学习效果也不会太好。

具体而言，语文老师可以通过讲故事的方式激发学生们的语文学习兴趣。我们知道，小学生都比较喜欢听故事，所以语文老师就要投其所好，将故事教学和自身的语文知识教学进行融合，从而提高学生们的语文知识学习效果。比如，在教学“精卫填海”一课时，语文老师就可以向学生讲述这个神话故事，从而提高学生们的语文学习兴趣。或者，语文老师还可以通过引导学生观看动画片 的方式开展教学，进而提高学生们的语文学习兴趣。还是以“精卫填海”一课为例，语文老师在进行教学时，其就可以通过多媒体播放精卫填海的动画片，然后激发学生对于这篇文章的学习兴趣。在激发学生的学习兴致之后，语文老师才是开展课文教学。

二、问题引导思考

所谓问题引导思考，指的是语文老师在开展语文教学时，其可以通过向学生进行提问的方式引导学生进行思考和学习。因为学生只有通过自己的思考，才能够真正深化学生对于所学知识的理解和认识。对此，语文老师就可以加强问题引导共同，锻炼和培养学生们的语文思维能力。

具体而言，语文老师只需要将正向的语文知识传输转变成为逆向的问题提问教学即可。例如，在教学“为中华之崛起而读书”一课时，语文老师可以提问学生：“同学们，你们为什么而读书？”学生：“为了自己将来能够找到一份好工作。”/“为了能够丰富自己的语文知识。”/“为了提高自己的学习能力，将来好为国家做贡献。”老师：“很好，大家的志向不同，但是有志就是好事情。今天咱们学习的这个青年是我们伟大的周总理，他在和你们年纪差不多大的时候，老师也向他们提出了这个问题，你们知道周总理是怎么回答的吗？”学生：“为中华之崛起而读书。”老师：“对，看来大家都已经看过课文了。那么大家说一说，这篇文章主要讲述了什么内容？”语文老师继续从课文教学的角度出发进行提问。前面老师所提出的问题主要是生活化的问题，其作用主要是引导，后面的问题则是根据课文展开语文知识教学。而且，语文老师不仅要提出这一个问题，而且还要不断向学生提出问题，不断引导学生进行思考，以此促进学生进行语文知识的教学。

三、开展游戏教学

小学生受到自身年龄以及生活阅历的限制，在这一年龄阶段他们对于游戏的兴趣要远远高于学习知识的兴趣，教学老师要善于抓住学生的这一特质，在课堂教学过程中将游戏渗透在其中，试图用丰富多彩的游戏吸引学生的课堂注意力。小学语文相较于别的时期，具有很强的生活性和趣味性，这就要求教学老师要深入到学生之中，及时了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的点出发，设计相关的课堂游戏，调动学生的学习积极性。

例如，在教学“西门豹治邺”一课时，语文老师就可以通过引导学生进行角色表演的方式展开教学。首先，语文老师可以让学生阅读课文，了解课文主要表达的主题内容。然后，语文老师则要对学生进行分组，引导学生共同讨论进行人物表演的方法。在学生进行人物表演分析的过程中，语文老师可以进行巡场指导，以保证和提高学生们的语文知识学习效果。在学生进行表演的过程中，教学老师需要注意观察，并且还要在学生表演结束之后进行点评。当然，其他学生也可以进行点评，但是老师主要是从课文教学的角度入手。比如，巫婆的内心其实是非常心虚的，因为她知道这一切都是假的，所以在表演的时候就要更加心虚。而百姓的表演则要存在由害怕到醒悟的转变等。

针对如何打造小学语文的高效课堂的方法还有许多，以上就此提出几点策略，仅供广大教学老师以此作为参考。更多地创新方法还需要教学老师不断地去發现、去探索。对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教学老师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教学老师不断探索的目标。教学老师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。

参考文献：

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[2]陈美娟.构建以学生为主体的小学语文高效课堂分析[J].新课程（综合版），2019（02）：147.

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