高中政治“问题教学”课堂模式的实践探究

郑志东

摘要：高中思政课程在整体的教学中占据着重要的地位，不仅是让学生学到一定的思政知识，也是为其树立正确的三观，教育改革已经成为时代的潮流趋势，为了进一步促进学生的发展教师应该推动高中政治改革的进程，加快创新教学的脚步。教师在用灵活的探究式教学方式时能够激发学生的兴趣和增加学生学习政治的效率，让学生能够在一个愉快的氛围内学生政治，使学生喜欢用政治的思想去主动思考问题，建立多样化的思维体系。

关键词：高中政治;问题教学;课堂模式;实践探究

引言

在传统政治课堂上，教师的满堂灌方式更使得学生们对政治学科产生了严重的抵触情绪，导致课堂气氛不够高涨，学生的学习氛围也不够浓厚，甚至让学生久而久之对政治失去了兴趣，降低他们的听课效率，造成长久的负面影响。而课堂提问则很好地帮助了教师们更高效、更便捷的上好这堂课。课堂提问是历年来教学方法中运用最为广泛的教学手段之一，在课堂上通过这样一种方式，不仅能够加强师生之间的互动性，还能通过此手段展现出学生的学习水平，有利于教师更好的掌握学生的学习动态，师生关系也比较融洽，从而能够在最短时间内发现问题并解决问题，最终达到提升课堂质量和提高学生成绩的结果。所以，教师的课堂提问环节必须要进行调整改进，这将对教师和学生的发展都会产生无法替代的影响，而对于改进课堂提问则是每位教师都应当思考的问题。

一、营造轻松愉悦的课堂提问范围

对于教师而言，提问的设计能够反映出教师的教学水平，良好的教学提问能够体现教师对教材的专业钻研程度，只有教师自身的专业能力较高，对于课本知识反复研究，才能够设计出高水平的提问内容，让学生能够对教师的提问内容进行深层次的思考。如果所涉及的问题不具备深度思考的价值，学生在学习的过程中可能丧失学习兴趣。不但不能够起到良好的辅助作用，甚至可能会招来学生的反感，打击学生的学习自信，让学生在学习的过程中对教师产生不信任感。因此教师应该注重在高中课堂上为学生营造良好的提问环境，多鼓励学生而较少的对学生批评，通过良好的环境，对问题进行设计，引导学生积极思考，在回答问题的过程中放下学习的负担，与教师形成深层次的交流。

二、脱离教材，设置生活化问题

教师在进一步认识到高中政治教学的意义时就应该知道不能够局限于教材，因为教材只能够丰富学生的思想和理论，卻不能促进学生的综合发展，所以教师要脱离教材多去开展一些政治方面的生活化活动，可以通过这些活动反映政治教学的内容，同时训练学生的思维和行为能力，让学生有着正确的三观和良好的道德品质。例如，教师可以设置一个生活化问题：“如果在日常生活中看见老人不小心摔倒了，你会做些什么？应不应该去扶老人起来呢？”然后教师就开展这样的主题活动，将学生分为若干个小组让他们进行讨论，在讨论的过程中学生可以互相吸收对方的观点，将各种各样的想法进行判断和总结，这样就会有一个相对完善、全面的措施。学生在这样的活动中还可以去提高自己的一个决策能力和表达能力，可以避免在生活中遇到一些问题不知道采用合理的方式而造成的麻烦。虽然这个活动是完全围绕着生活设计的，但是其中还是反映了很多政治方面的知识，不知不觉中就引出了政治教学的内容并让学生从中通过自己的探究学到了知识。在活动结束之后，教师要对每个小组的讨论结果进行评价，这样才能纠正一些错误的观点和行为认知，加强学生道德方面的觉悟。教师可以给学生直接提供一个最好的解决方案，传递给学生正能量的同时扩大学生的思想领域，教师最好是在情境中进行一些还原，在情境的基础上绘声绘色地引导学生怎么做，就能提高政治课堂的总效率。教师在每堂课上给学生留有一些消化和独立思考的时间，主要是为了学生能够整合在课堂上学习到的知识从而提高政治学习的质量，然后再进行自主思考的同时能够想到更多的观点，从而促进思维的多方位发展和创新。

三、利用生活元素调动学生积极性

生活式教学模式离不开生活化的因素，通过学生所熟悉的日常生活实践来吸引学生的注意力，促使学生能更好地进行探究实践。比如，在《当代国际社会》单元学习中，提到了时代的主题：和平与发展，联系当前的新冠肺炎疫情，教师可以用问题式进行导入：请问面对新冠肺炎疫情，我国为世界和平与发展作出了哪些努力？大家在经历这段特殊时光时认识到了什么？有什么体会？疫情席卷全球，学生对于这一热点问题有着很好的发言权，可以促进学生从自己在疫情期间的所悟所感进行探讨与研究。从生活化的角度出发，需要考虑学生的认知水平，也考验着学生对问题的分析与观点，例如，在《社会主义是中国人民的历史性选择》中，由于我国是社会主义国家，接受着社会主义指导思想，资本主义在国外较为主流，教师可以让学生浅谈两者之间的关系，并联系自己的认识与课本教材的内容理解资本主义在中国是行不通的原因，由于是高中生基础的思政知识，也符合学生对生活、时政的了解程度，因此，以这种形式的教育能够活跃好课堂风味，调动学生的学习兴趣。

结语：

良好且有效的课堂提问会帮助教师更好的掌控课堂，使学生的注意力更加集中，课堂的质量也得到提高，学生对学习的兴趣也会越来越浓，了解学生。因此，教师在实际教学过程中要多多采用有效的课堂提问的方式，不断努力、不断探索，为日后的高质量教学贡献出一份力量。

参考文献：

[1]赵良. 问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：118-119.