初中语文教学中增强课堂趣味性的教学策略研究

钟玲妃

摘要：随着新课改的不断融入需要教师在教学的过程中重视趣味性内容的融入，让学生在快乐的环境中学习和掌握知识。同时让学生将自己被动的学习状态转化成主动学习状态。为之后的学习和发展奠定更好的基础。初中语文教师在具体的教学实践中要结合教学的内容和学生的特点构建趣味性的教学课堂，让学生在趣味性的教学环境中学习和掌握语文知识。本文对初中语文教学中增强课堂趣味性的教学策略进行了分析和探究。

关键词：初中语文;趣味课堂;教学效率;提升策略

引言

当前的教学中如何构建趣味性的教学成为广大教师研究的重点。从实际中可以发现增强教学的趣味性可以活跃课堂教学的氛围，让学生在参与活跃、有趣的教学活动中提升自己的学习兴趣。从初中阶段来看教师通过构建趣味性的教学氛围可以更好的满足学生心理和情感需求。提高他们的学习的积极性。

一、利用生活化情境丰富教学趣味性

初中语文教材内容与学生实际生活有着密切的关系，学生在实际生活的过程中需要应用语文知识，构建生活化的教学情境可以更好的提升学生的认识水平和特点。初中语文教师要结合学生的特点创建生活化的教学情境，通过创设生活化的教学情境可以有效的提升学生学习语文知识的热情。使学生带着积极的情绪参与到课堂教学活动中，并让学生参与活动的过程中促进学习质量的提升，并且可以提升学生融入社会和生活的能力。生活化的教学情境可以知识和趣味相结合，可以更好的拓展小学生学习语文知识的途径。初中语文知识具有较强的实践性，所以教师在进行教学的过程中要重视学生在课堂中的参与度，让教学内容深刻的装入到学生的大脑中。使学生可以通过自己学到的语文知识来解决生活中的问题。同时也可以使学生将生活中的内容转化成自己学习的能力，有效的推动初中学生的语文学习成绩与文学素养。比如在学习《春》这篇文章中，要想更好的提升学生学习文章的热情，教师就可以结合生活化场景的构建把学生带入到课文的情境中进行感受和理解。春天是每一个学生都经历过的季节。可以引导学生说一说在自己眼中春天有哪些变化，有的学生会说春天到来万物复苏、小树和小草开始发芽，组织学生以小组的方式讨论春天，从而使学生积极的观察周围的事物并发现生活中的美。激发出学生对大自然的热爱之情。

二、利用多媒体调动学生兴趣

初中语文教师在教学的过程中可以利用多媒体技术转变课堂教学的形式，给学生创设出一种直观和生动的画面[1]，不但可以更好的激发学生的思维，还可以让学生更好深化对文章内容的理解。以此来提升学生的自主学习和思考能力。教师利用多媒体技术手段帮助学生进行自主学习，让学生通过自主分析和解决问题提高自己的理解能力。比如在学习《观沧海》这篇文章中，这篇文章是作者借助美景表达出自己伟大抱负，单纯的依靠教师的讲解是无法让学生理解和想象到古诗的情感，还会让学生失去学习古诗的自信和兴趣。此时教师就可以利用多媒体技术手段进行教学，让学生通过图片或者视频直观的看到古诗的生动场景，如此可以更好的提高学生的学习兴趣。并且可以使学生主动和积极发挥自己潜能提高学习的质量和效率。并且让学生形成良好的自主学习习惯，使学生在今后的学习中勤于思考、善于思考。另外，教师可以利用多媒体教学手段帮助学生进行探究学习，从而让学生在实际的教学活动中奠定语文的基础。利用多媒体教学手段开展初中语文教学不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以有效的节省课堂教学的时间，让学生在明确的学习目标中掌握课本内容。

三、角色扮演体会文章情感

初中语文教学中教师可以利用角色扮演的方式帮助学生掌握课本的内容，以此来丰富教学的趣味性且提高学习的水平。初中阶段的学生社会经验不多，所以他们无法深刻的感受到文章中所蕴含的情感。学生通过参与角色扮演活动可以更好的提升自己的实践能力。角色扮演活动的开展可以将语文理论知识和学生的实践相结合，让学生在参与实践活动中理解和掌握课本内容，从而有效的提高学习的水平。比如在学习《孙权劝学》这篇文章中，教师可以让学生结合课本中的内容扮演孙权和吕蒙并进行对话，使学生在模拟场景中理解文章内容掌握孙权和吕蒙两个人物的特点。使学生可以在理解文章内容的前提下发挥出自己的能力，通过孙权劝学的场景来进行自由对话。运用角色扮演的方式不仅可以更好的提升学生理解和掌握课本内容，并且能够使学生将自己的情感融入到课本中去体会课本人物的情感。让学生的语言表达能力得到有效的锻炼。初中语文教师在应用角色扮演进行教学时可以更好的丰富教学的趣味性和生动性。

四、开展竞赛活动丰富教学趣味性

初中语文教师还可以通过开展语文竞赛的方式检测学生的语文学习成果。初中语文教师可以结合竞赛活动开展的结果掌握语文教学的方向。比如在检测学生文言文方面的知识时，可以组织学生进行“文言文竞赛”活动，[2]利用笔试的方式考核学生对文言文句子的记忆和翻译，同时要考虑学生对文言文作者背景和写作背景的掌握等。要求学校全体学生参与到竞赛活动中，并且要结合考核的成绩来选出名列前茅的学生给与一定的奖励。还可以组织学生开展“演讲竞赛活动、朗诵竞赛活动、以及古诗词接龙竞賽等。”通过开展多种多样的竞赛活动提升学生的主动参与意思，让学生认识到语文知识在实际中的价值。教师还要重视学生基础知识和学习方式的锻炼和培养从而让学生在实践活动中获得优异的成绩。其次教师要重视引导学生积累知识经验并进行及时的反馈。开展竞赛活动需要教师具有良好的组织能力和控制能力，并且需要教师投入大量的精力对竞赛的内容和方式进行设计。教师要将竞赛教学法应用到教学中提高学生的学习动力。并且要通过学生的竞赛效果进行及时的总结和反馈，发现学生在学习过程中存在的问题和不足，如学生掌握的程度并没有达到理想的成果，学生的学习方法存在一定的问题等。教师要结合学生反馈出来的信息对教学方式进行调整和改进。从而让学生感受到教学的趣味性和实用性。

结语：

总而言之，初中语文教师构建趣味性的教学课堂不仅可以满足学生心理需求，还可以更好的提高教学的效果。所以初中语文教师要重视趣味内容的融入提高学生的学习兴趣和效率。

参考文献：

[1]陈海生.初中语文教学中增强课堂趣味性的教学策略研究[J].试题与研究，2021（34）：121-122.

[2]赵家堤.语文教学中增强课堂趣味性的方法探析[J].第二课堂（D），2021（08）：13-14.