小学数学教学中的生活情境创设探究

普布扎西

摘要：情境教学是将教学内容与实际生活背景充分结合，引起学生的学习兴趣，提升学生的理解能力，以此联系生活实际完成学习探究。小学数学教育在当前背景下应注重学生数学素质的培养，通过结合各种情境进行实际教学能引导学生主动探究知识、培养学生数学思维习惯、促进学生灵活运用知识。

关键词：小学数学;情境;教学

在小学数学教学过程中，数学素养的提升越来越重要，这就需要小学教师灵活运用多种教学方法，创设多种教学模式，以此使学生在学习过程中激发数学兴趣，深刻掌握数学原理，养成数学思维习惯。因此，要运用生活情境教学，将教学与特定情境相结合，设计情景化教学方案，创设情景化教学方法[1]。

一、创设情境教学的作用

1、引导学生主动探究知识

情境教学模式与小学数学教学相结合的过程中，数学教师应当利用生活化教学情境引导并帮助学生从生活角度深度探究数学概念与数学知识，是学生可以积极主动地对数学知识进行探究与学习。由于小学数学中很多知识具有较强的抽象性，一味灌输知识是很难让学生真正理解的，必须引导学生自己完成对知识的探究，以此加深对此類问题的印象，提高数学学习的效果。而在情境教学模式中，学生恰恰可以通过生活情境深刻感受数学理论知识与实际生活之间的具体关系，在生活背景下完成数学知识的理解及掌握，全面发展学生自主探究的能力[2]。因此，将情境设置与小学数学教学结合起来，引导学生带着思考去理解数学问题，能有效提高学生自主探究的能力。

2、培养学生数学思维习惯

在虚拟情境与小学数学教学的结合中，教师应当以培养学生数学思维习惯为主要目标，为学生设计完善的教学方案。在小学阶段，数学核心素养的启蒙是非常重要的。而在培养数学核心素养中，又要注重学生数学思维习惯的培养。而实体教学结合虚拟情境这样的情景化教学模式的运用，将会真正帮助学生积极参与到数学知识的探究学习中，用数学的思维去处理生活问题，从而培养学生在日常生活中的数学思维习惯。对此，数学教师可以结合学生的实际生活为学生设计数学问题，使学生在结合生活的分析过程中完成对数学问题的探究，全面培养学生数学知识的理解能力，提升学生掌握知识的效果。同时，在实践操作的过程中，学生不仅可以全面理解与此相关的数学知识，还可以在生活情境下获得认知和经验，更有利于激发学生学习的积极性。

3、促进学生灵活运用知识

数学教学过程中的发展目标不仅在于帮助学生解开数学难题，掌握相关数学知识，更在于帮助学生进一步理解数学知识的应用方法，并对于学到的数学知识实现学以致用，真正将知识运用到生活难题的解决中去。在小学数学的教学过程中，教师可以充分发挥生活情境运运用优势，全面培养学生的数学知识应用能力。通过多元化生活情境的创设，让学生在不同情境下用数学思维解决问题。帮助学生在丰富的数学学习体验中全面提升应用能力，让学生意识到数学知识在生活中也能发挥极大的作用。与此同时，生活情境创设的方法要注重以多元化特点呈现，必须结合学生实际生活背景，将生活情境创设得以合理化和现实化，使学生在积极的学习态度中完成数学学习目标[3]。

二、创设情境教学的方法

1、利用具体模型创设情境

数学是一门观念上的抽象学科，数学有很多特有概念和公式，但是如果单纯地去记忆概念和公式，往往对它的理解不深刻，学习程度浮于表面，很容易遗忘，也不能真正理解和掌握原理，达不到学以致用的效果。为了让抽象的数学概念和公式变得具体化，便于学生理解和掌握，可以创设具体的模型模拟数学情形。比如，在教学一年级“认识图形”这一内容时，准备各种不同形状的模型，而这些模型可以来源生活，比如鞋盒、魔方、足球等，让学生直接感受不同形状的实物，以此初步建立空间观念。

2、利用小游戏创设情境

小学生正处于好奇心重的年纪，教师可以积极利用小学生对玩游戏的兴趣，组织学生在课堂上开展适当的游戏活动，他们会更积极主动投入到数学课的参与中来，同时也提高了同学们的动手实践能力和交际能力。这样的方式将枯燥的数学知识变得更生动有趣。例如在教学一年级“认识物体”这一内容时，可以组织学生一起搭积木，在游戏中感知长方体、正方体、圆柱和球的形状以及主要特征，这样，学生通过积极参与数学活动，可以加深对不同形状物体的认识。提高学生学习数学的积极性是小学数学教学中极为重要的一点。

3、利用生活实际创设情境

数学是一门源于生活又要回归于生活的学科，而且往往学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师在数学课堂上应该多角度创设与生活实际有关的情境，通过情景模拟来告诉学生数学其实就存在于每个人的身边，它并不遥远，就是我们生活的一部分。这样的方式可以激发他们学习数学的兴趣。如，在教学一年级“认识人民币”这一内容时，可以设置具体的购物活动情境，让学生在取币、换币、付币、找币等活动中学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值。数学教学结合情境创设，让学生在数学学习中理解生活实际问题，在生活中，灵活运用数学知识，养成数学思维习惯。

三、总结

在小学数学教学中，合理有效地创设教学情境，可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，以此提高学生学习数学知识的兴趣，让数学教学摆脱枯燥乏味的处境，变得更生动有趣一些。数学教学不仅仅是为了培养学生解决数学问题的能力，更应该注重学生数学素养的全面提升。而数学素养的提升，主要体现在学生主动探究数学、养成数学思维习惯、灵活运用知识等方面。因此，教师应逐步完善情境教学体系，实现教学模式多元化，促进小学数学教学发展。

参考文献：

[1]李艳红，探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：96.

[2]张科.依托情境，趣味引导：基于生活情境的小学数学教学新思路[J].数学学习与研究，2021（15）：56-57.

[3]李红.生活情境在小学数学教学中的有效创设[J].家长，2021（6）：22-23.